Проект во 2 младшей группе по театрализованной деятельности "Репка"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №9 комбинированного вида»

Проект

во 2 младшей группе по театрализованной

деятельности «Репка»

Составили: Мещерякова С.С., воспитатель первой кв.к.

Карасева С.В., воспитатель первой кв.к.

Сказка учит добро понимать,

О поступках людей рассуждать,

Коль плохой, то его осудить,

Ну а слабый – его защитить!

Дети учатся думать, мечтать,

На вопросы ответ получать.

Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший дошкольный.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является театр и театрализованные игры. Игра - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста, а театр - один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии, инициативности и т. д.

В процессе театрализованной игры незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль, произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.

Актуальность проекта

Театрализованная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование качеств личности.

Кроме того, театрализованная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

Таким образом, отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору работы над проектом «Репка».

Проблема

Эстетическое воспитание — это процесс формирования творческой личности. Начинается оно с первых лет жизни детей и достигается разными средствами, в том числе и средствами театрализованной деятельности. Сегодня многие педагоги озабочены поиском путей решения вопросов как просто и ненавязчиво рассказать ребенку о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем? Как научить ребенка всему, что ему пригодится в этой сложной современной жизни? Как воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать? Поможет в решении этой проблемы театрализованная деятельность.

Цель и задачи проекта

Тип проекта: познавательно-творческий, краткосрочный

Участники проекта: дети II младшей группы , педагоги

Цель проекта: развивать интерес детей к театрализованной игре, развитие их творческих способностей.

Задачи:

Повысить эффективность работы по приобщению младших дошкольников к театрализованной деятельности через взаимодействие всех участников образовательного процесса: педагогов, детей, родителей;

Учить инсценировать сказку;

Развивать индивидуальные способности детей (театральные, речевые), через драматизацию сказки «Репка».

Развивать разговорную речи детей, обогащать активный словарь;

Учить понимать эмоциональное состояние героев сказки.

Знакомить с книжной культурой, детской литературой;

Способствовать восприятию музыки, художественной литературы, фольклора;

Стимулировать сопереживания персонажам художественных произведений;

Сформировать самостоятельную творческую деятельность детей (изобразительную, театрализованную).

Предполагаемые результаты:

1.Пробудить у детей интерес к театрализованной деятельности.

2. Научить детей (с опорой на прочитанное произведение) передавать характер персонажа интонационной выразительностью речи, мимикой, жестами.

3.Расширить представления детей о значении театра в жизни человека.

4.Приобретение педагогами опыта по развитию интереса к театрализованной деятельности.

5.Пополнить развивающую среду в группе.

6.Сформировать банк методических материалов по теме проекта.

7.Установление тесного сотрудничества между педагогом и родителями в вопросах воспитания у младших дошкольников интереса к театрализованной деятельности.

8. Участие в совместных мероприятиях по театрализованной деятельности.

Необходимое оборудование: Маски-шапочки героев: репка, дедка, бабка, внучка, Жучка, кошка и мышка. Музыкальная фонограмма детских песен по теме сказки. Декорации для игры, пальчиковый театр, плоскостной театр, атрибуты, характерные для каждого персонажа сказки «Репка», цветная бумага, пластилин, клей ПВА, запись аудио сказки «Репка».

3.Реализация проекта

Этапы проекта:

Этап – подготовительный (2 марта 2020 г.- 6 марта 2020 г.)

Этап - основной (9 марта 2020 – 13 марта 2020 г.)

Этап – итоговый (16 марта 2020г.- 18 марта 2020 г.)

Перспективный план по работе над проектом

Знакомство с новыми сказками в уголке книги.

Анкетирование родителей «Чтение художественной литературы дома»

Помощь в организации развивающей среды

2 марта 2020 г.

2.

Окружающий мир «Овощи на грядке».

Рассказывание детьми сказок «Репка», «Теремок», «Рукавичка»,

«Кот и лиса», «Лиса и дрозд», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Три

медведя», «Коза-дереза».

Подготовка консультации для родителей:

«Сказка в жизни ребенка».

3 марта 2020 г.

3.

Проведение занятия рисование «Репка».

Чтение стихотворений, потешек.

Папка – передвижка «Как

кукольный театр помогает в работе с неуверенными в себе детьми», «Как

смотреть спектакль».

4 марта 2020 г.

4.

Проведение занятия обрывная аппликация «Репка выросла большая».

Рассматривание

картинок из различных детских сказок.

Привлечение родителей к участию и оформлению театрального уголка в группе.

5 марта 2020 г.

5.

Чтение художественной литературы «Репка».

Инсценировка сказок совместно с

воспитателем «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок», «Три медведя»,

«Снегурочка и лиса», «Два веселых гуся».

Привлечение родителей к совместному театрализованному

представлению.

ежедневно

6.

Инсценировка сказки «Репка» посредством пальчикового, настольного, плоскостного театра.

Подбор материала и необходимых атрибутов к игре.

Изготовление атрибутов для театрализованной игры.

12 марта 2020 г.

7.

Создание презентации

Лепка, аппликация по теме «Репка»

Создание выставки «Вместе репку тянем».

по окончанию проекта

8.

Показ спектакля «Репка».

Дидактические игры:

«Громко – тихо»,

«Лягушка и лягушата».

Работа над проектом распланирована на 3 этапа.

1-ый этап – организационный или подготовительный (2 марта 2020 г.- 6 марта 2020 г.)

На этом этапе планируется подготовить пальчиковый театр.

Прочитать сказку «Репка» и изучить роли персонажей.

Изготовление плоскостного театра.

Прослушивание аудио сказки «Репка».

Работа с родителями по созданию выставки «Репку мы рисуем».

2-ой этап работы над проектом – основной (9 марта 2020 – 13 марта 2020 г.)

Включает в себя:

ООД

Создание проблемной ситуации.

Проведение занятия лепка из пластилина «Репка».

Проведение занятия рисование «Репка».

Чтение художественной литературы «Репка».

Окружающий мир «Овощи на грядке».

Проведение занятия обрывная аппликация «Репка выросла большая».

Инсценировка сказки «Репка» посредством пальчикового, настольного, плоскостного театра.

3-й этап работы – завершающий этап (20 сентября 2017 г.- 22 сентября 2017 г.)

Создание выставки «Вместе репку тянем».

Показ спектакля «Репка».

Создание презентации.

Результаты проекта:

В ходе проведения проектной деятельности можно сделать вывод, что дети сопереживают персонажам художественных произведений.

Успешное взаимодействии ребёнка с педагогом и детьми. 

Детям приносит радость совместная деятельность.

Расширились речь и кругозор.

Научились передавать эмоции персонажей при инсценировке сказки «Репка».