Ученики на Учителя.com


Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 01 Педагогика

1
ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор ОГПОБУ
«Технологический техникум»
_________________О.Н. Семчук
«______»_______________2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОП. 01 ПЕДАГОГИКА
к программе подготовки специалистов среднего звена
по специальности44.02.01 ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Квалификация
Воспитатель детей дошкольного возраста
Форма обучениязаочная
Нормативный срок обучения3 года 10 месяцев
на базе среднего общего образования
Профильпедагогический
Биробиджан
2020
2
Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 01 ПЕДАГОГИКА разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего
профессионального образования (ФГОС СПО) по специальности 44.02.01
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, входящей в состав укрупненной группы
специальностей 44.00.00 Образование и педагогические науки, и учебного плана ОГПОБУ
«Технологический техникум» по специальности.
Организация разработчик:
ОГПОБУ «Технологический техникум»
Разработчики:
Лисовская О.И., зам. директора по УПР
Позднякова Е.В., зам. директора по НМР
РАССМОТРЕНО
на заседании методического совета
«…» ……………………..2020 г., протокол №_____
Председатель методического совета
…………………………………/Е.В. Позднякова
СОГЛАСОВАНО
«….» ……………………..2020 г.,
Зам. директора по УПР
.............................................../ О.И.Лисовская
3
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.01 ПЕДАГОГИКА
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки
специалистов среднего звена (ППССЗ) с целью получения среднего профессионального
образования в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное
образование (утвержден приказом Минобрнауки Россииот 27.10. 2014 № 1351; ред. от
25.03.2015), входящей в состав укрупненной группы специальностей 44.00.00
Образование и педагогические науки.
Программа может быть использована в дополнительном профессиональном
образовании и профессиональной переподготовке специалистов в области образования,
при наличии среднего профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы СПО
Дисциплина входит в профессиональный учебный цикл раздела
общепрофессиональных дисциплин ППССЗ по специальности.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам
освоения учебной дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- определять педагогические возможности различных методов, приемов, методик,
форм организации обучения и воспитания;
- анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
- находить и анализировать информацию, необходимую для решения
педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности,
профессионального самообразования и саморазвития;
- ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития
и направлениях реформирования.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
- взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития; -
значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогическойдеятельности;
- принципы обучения и воспитания;
- особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях
разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования;
- формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности
и условия применения;
- психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в процессе
обучения, основы развивающего обучения, дифференциации и индивидуализации
обучения и воспитания;
- понятие нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом,
интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка), их систематику и
статистику;
- особенности работы с одаренными детьми, детьми с особыми образовательными
потребностями, девиантным поведением;
- средства контроля и оценки качества образования;
- психолого-педагогические основы оценочной деятельности педагога.
Требования к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего
звена:
Воспитатель детей дошкольного возраста должен обладать общими компетенциями,
включающими в себя способность:
4
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять способы, контролировать и
оценивать решение профессиональных задач.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для
совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и
социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять образовательную деятельность в условиях обновления её целей,
содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья
детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением правовых норм ее
регулирующих.
ОК 12. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных
профессиональных знаний (для юношей).
Освоение содержания программы дисциплины способствует формированию элементов
следующих компетенций:
ПК 2.1 Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня
ПК 2.2 Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.
ПК 2.3 Организовывать посильный труд и самообслуживание.
ПК 2.4 Организовывать общение детей.
ПК 2.5 Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка,
аппликация, конструирование).
ПК 2.6 Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и
дошкольного возраста.
ПК 3.1 Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2 Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной
литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
Максимальной учебной нагрузки обучающегося - 120 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 80 часов; самостоятельной
работы обучающегося - 40 часов.
5
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)
120
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
80
в том числе:
практические занятия
48
контрольные работы
1
самостоятельная работа
40
Итоговая аттестация в форме экзамена
6
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.01 Педагогика
Наименование
разделов и тем
Объем часов
Коды компетенций,
формированию которых
способствует элемент
программы
1
3
4
Раздел 1.
Обоснование
целеполагания,
задачи, принципы
педагогической
науки
7
Тема 1.1.
Взаимосвязь
педагогической
науки и практики,
тенденции их
развития
5
ОК 1-11
6
-
5
7
Тема 1. 2.
Значение и логика
целеполагания
в обучении,
воспитании и
педагогической
деятельности
Содержание учебного материала
2
ОК 1-11
1. Цели, задачи, сущность и функции целостного педагогического процесса в
дошкольной образовательной организации
2. Закономерности и принципы организации педагогического процесса в
условиях разных видов и типов образовательных организаций
3. Условия эффективности педагогического процесса. Направления
модернизации педагогического процесса в дошкольной образовательной
организации. Современные тенденции развития теории образования и обучения
Практические занятия:
- Изучение комплексно-тематического планирования педагогического процесса в
ДОО в условиях введения ФГОС ДО (на примере конкретной возрастной группы)
4
Контрольная работа
-
8
Самостоятельная работа обучающихся:
- Подготовка реферативных сообщений (на одну из тем):
- Постановка целей и задач при планировании организации педагогической
деятельности,
направленной на формирование общей культуры;
- Постановка целей и задач при планировании организации педагогической
деятельности,
направленной на формирование предпосылок учебной деятельности детей
дошкольного
возраста;
- Постановка целей и задач при планировании организации педагогической
деятельности,
направленной развитие личностных качеств детей дошкольного возраста;
- Постановка целей и задач при планировании организации педагогической
деятельности,
направленной развитие физических качеств детей дошкольного возраста;
- Постановка целей и задач при планировании организации педагогической
деятельности,
направленной развитие интеллектуальных качеств детей дошкольного возраста;
- Постановка целей и задач при планировании организации педагогической
деятельности,
направленной на коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом
развитии
детей дошкольного возраста
6
Раздел 2.
24
Содержание и
организация
педагогического
процесса детей
дошкольного
возраста
Тема 2.1.
Особенности
Содержание учебного материала
3
ОК 1-11
1. Типы и виды образовательных учреждений
9
содержания и
организации
педагогического
процесса в условиях
разных типов и
видов
образовательных
организаций, на
различных ступенях
образования
2. Построение предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном
учреждений
3. Теоретические основы и технологии воспитания дошкольников в условиях
разных типов и видов образовательных организаций, на различных ступенях
образования
Практические занятия:
- Подготовка и защита претензий: современные педагогические технологии в
практике дошкольного образования.
- Содержание коррекционной работы при воспитании в образовательной
организации детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями
здоровья
6
Контрольные работы не предусмотрено
-
Самостоятельная работа обучающихся:
- Изучение направленности функционирующих в образовательной организации
групп детей дошкольного возраста – общеразвивающей, компенсирующей,
оздоровительной или комбинированной (на основе работы с нормативной
документацией);
- Создание презентации: Современные педагогические технологии в практике
дошкольного образования;
- Изучение требований ФГОС дошкольного образования к развивающей
предметно-пространственной среде
5
Тема 2.2. Формы,
методы и средства
обучения и
воспитания, их
педагогические
возможности и
условия применения
Содержание учебного материала
5
ОК 1-11
1. Педагогические возможности и условия применения различных форм,
методов и средств в обучении детей дошкольного возраста
2. Педагогические возможности и условия применения различных форм,
методов и средств в воспитании детей дошкольного возраста
3. Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в
процессе организации различных видов детской деятельности (игровой,
коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,
музыкально- художественной, чтения)
4. Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в
ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности детей
5. Организация самостоятельной деятельности детей
10
Практические занятия:
- Определение педагогических возможностей использования различных форм,
методов и
средств физического развития при обсуждении практической ситуации, при
решении
педагогических задач, при обсуждении опыта педагогов
10
Контрольные работы не предусмотрено
-
Самостоятельная работа обучающихся:
- Составление схем: Методы и приемы обучения (воспитания)
- Проектирование макета построения образовательного процесса на адекватных
возрасту формах работы с детьми по проведению санитарно-гигиенических,
профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур по
физическому (социально-коммуникативному, познавательному, речевому,
художественно-эстетическому) развитию детей
5
Тема 2.3.
Психолого-
педагогические
условия развития
мотивации и
способностей
впроцессе обучения,
основы
развивающего
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения и
воспитания
Содержание учебного материала
4
1. Психолого-педагогические условия развития мотивации и способностей в
процессе обучения
ОК 1-11
2. Основы развивающего обучения
3. Дифференциация и индивидуализация обучения и воспитания
Практические занятия:
- Защита портфолио в виде коллективной методической разработки, созданной в
совместной деятельности: «Образовательная деятельность, осуществляемая в
ходе различных видов детской деятельности, режимных моментов и
самостоятельной деятельности детей»
6
Контрольные работы
-
Самостоятельная работа обучающихся:
- Подбор материала для портфолио «Образовательная деятельность,
осуществляемая в ходе режимных моментов и самостоятельной деятельности
детей», «Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-
художественной, чтения)
- Анализ педагогической деятельности, педагогических фактов и явлений по
материалам педагогического форума
6
11
- Подбор диагностического материала для диагностики мотивационной
сферы (способностей)
Тема 2.4. Понятие
нормы и
отклонения,
нарушения в
соматическом,
психическом,
интеллектуальном,
речевом, сенсорном
развитии человека
(ребенка), их
систематика и
статистика
Содержание учебного материала
4
1. Понятие нормы и отклонения
ОК 1-11
2. Нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом,
сенсорном развитии человека (ребенка)
Лабораторные работы не предусмотрено
-
Практические занятия:
- Разработка траекторий индивидуального развития ребенка по основным
направлениям (физическому, социально-коммуникативному, познавательному,
речевому и художественно-эстетическому) на основе созданной характеристики
6
Контрольные работы не предусмотрено
-
Самостоятельная работа обучающихся
Реферат: Особенности проведения диагностики нарушений в
соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии
ребенка
4
Тема 2.5.
Особенности работы
с одаренными
детьми, детьми с
особыми
образовательными
потребностями,
девиантным
поведением
Содержание учебного материала
4
ОК 1-11
1. Проблемы одаренного ребёнка
2. Особенности работы с детьми с особыми образовательными
потребностями
3. Признаки и проявления девиантного поведения в дошкольном возрасте
Лабораторные работы не предусмотрено
-
Практические занятия:
- Обобщение педагогического опыта по созданию развивающей среды
«Особенности реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья в
группах компенсирующей и комбинированной направленности»
6
Контрольные работы не предусмотрено
-
Самостоятельная работа обучающихся:
- Сообщение: Особенности социализации одаренного ребенка и формирование у
него практико-ориентированных навыков
- Планирование коррекционных мероприятий для детей с недостатками в
физическом и умственном развитии (обобщение опыта работы конкретного ДОУ)
4
12
Тема 2.6. Психолого-
педагогические
основы оценочной
деятельности
педагога
Содержание учебного материала
4
ОК 1-11
1. Средства контроля и оценки качества образования
2. Результаты освоения детьми основной общеобразовательной
программы
дошкольного образования
Лабораторные работы не предусмотрено
-
Контрольные работы
1
Практические занятия:
- Защита реферата: Требования ФГОС дошкольного образования к результатам
освоения
основной образовательной программы дошкольного образования. Целевые
ориентиры дошкольного образования
4
Самостоятельная работа обучающихся:
- Реферат: Осуществление оценки эффективности и качества педагогической
деятельности
- Подбор диагностических методик с целью оценки индивидуального развития
детей
дошкольного возраста (для дальнейшего построения его образовательной
траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития, для
оптимизации работы
с группой детей)
5
80
13
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета педагогики
и психологии.
Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся;
рабочее место преподавателя, модели, макеты.
Технические средства обучения: аудиовизуальные, компьютерные и
телекоммуникационные.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной
литературы
Основные источники:
1. Бабунова, Т.М. Дошкольная педагогика/[Текст]: Учебное пособие/ Т.М. Бабунова.-
М: ТЦ Сфера, 2009.
2. Дошкольная педагогика [Текст]: конспект лекций/ Н.О. Пичугина, Г. А.
Айдашева, СВ. Ассаулова. - Издательство: Феникс. - 2012.
3. Дошкольная педагогика [Текст]: учебник для бакалавров/ Н. А. Виноградова, Н.
В. Микляева, Ю. В. Микляева; под общ.ред. Н. В. Микляевой. — М.: Издательство Юрайт,
2012.
4. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие/ С.А. Козлова С.
А. , Т.А. Куликова. - Издательство: Академия. - 2012. - 205 с.
5. Фролова, А.Н. Дошкольная педагогика/Серия: Зачет и экзамен/ А.Н. Фролова. - М.:
Издательство: Феникс, 2009. - 220 с.
Дополнительные источники:
1. Антология по истории педагогики в России (Первая половина XX века) [Текст]:
Учеб. пособие для студ. пед. учебн. заведений/ Сост. А.В. Овчинников, Л.Н. Беленчук,
СВ. Лыков. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 384 с.
2. Басова, Т. ТРИЗ в детском саду [Текст]/ Т. Басова // Дошкольное воспитание. -1995.
- № 6.
3. Белая, К.Ю. Образовательная программа ДОУ с учётом федеральных
государственных требований [Текст]: Справочник старшего воспитателя дошкольного
учреждения/ К.Ю. Белая.- 2010. - №9.
4. Виноградова, Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ
[Текст].-М., 2010.
5.Волосовец, Т. В. Организация педагогического процесса в дошкольном
образовательном учреждении компенсирующего вида: практ. пособие для педагогов и
воспитателей / Т. В. Волосовец, С. Н. Сазонова. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 231 с.
6. Воспитание детей раннего возраста [Текст]: Учеб. пособие для студ.высшихпед. уч.
заведений/ Под ред. Н.Н. Кожуховой. - М.: Издательский центр «Академия», 2009. -160 с.
7.Гризик, Т. О федеральных государственных требованиях к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования [Текст]/ Т. Гризик
//Дошкольное воспитание.- 2010. - №5.
8. Екжанова, Е.А. Организация коррекционно-воспитательного процесса в условиях
специализированного дошкольного учреждения для детей с нарушением интеллекта: (в
соответствии с новой программой коррекционно-развивающего обучения) / Е. А.
Екжанова, Е. А. Стребелева // Дефектология. - 2000. - № 3. - С. 66—77.
9. Ерофеева, Т. Образовательная работа дошкольного учреждения в условиях
полипрограммности и вариативности [Текст]/Т. Ерофеева // Дошкольное воспитание. -
2000. - № 7.
14
10. Инновационные процессы в современном дошкольном образовании:
развитие интеллектуального потенциала и детской одаренности [Текст]/ авт. Сост. Л.П.
Пяткова и др. - Волгоград: Учитель, 2013. - 175 с.
11. История педагогики в России [Текст]: Хрестоматия: Для студ. гуманитаных
фак. высш. учеб. заведений/ сост. С.Ф. Егоров. -М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 400 с.
12. История педагогики и образования от зарождения воспитания в Комарова,
Т.С. Трудовое воспитание в детском саду [Текст]/ Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова, Л.Ю.
Павлова. - М: Мозаика -Синтез, 2005-2010.
13. Любина, Г. Монтессори - педагогика [Текст]/ Г. Любина// Ребёнок в детском
саду. - 2002. - № 2.
14. Настольная книга воспитателя детского сада [Текст]/ Автор-составитель
Честнова Н.Ю. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 336 с.
15. Новицкая, М. Программа "Наследие" [Текст]/ М. Новицкая, Е. Соловьева //
Дошкольное воспитание. - 1997. - № 11, 12.
16. Новоселова, С. Развивающая предметная среда [Текст]: Методические
рекомендации по проектированию вариативных дизайн - проектов развивающей
предметной среды в детских садах и учебно - воспитательных комплексах/ С. Новоселова.
-М.: Издательский центр «Академия», 1995.
17. Отечественные вариативные программы и педагогические технологии в
практике работы дошкольных учреждений Москвы [Текст]/ Сост. Т. К. Воробьева. - М.:
Просвещение, 1994. - 197 с.
18. Парамонова, Л.А. Дошкольное и начальное образование за рубежом:
История и современность [Текст]: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Л.
А. Парамонова, Е. Ю. Протасова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.
19. Приказ Минобрнауки РФ №2151 от 20.07.2011 "Об утверждении
федеральных государственных требований к условиям реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования".
20. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров ЛЕ. Новые
педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие
для студентов педвузов и систем повышения квалификации педагогических кадров. - М.:
Академия, 2001.
21. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст]/ В.А.
Петровский и др. - М., Педагогика. - 1992.
22. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]/ Под ред. М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - 3-е изд. испр. и доп. - М.: Мозаика-синтез,
2012.-208 с.
23. Реморенко, И. Разное упражнение для разного образования [Текст]/И.
Реморенко. - СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2009.-368 с.
24. СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных
организациях".
25. Скоролупова О. Образовательные области основной общеобразовательной
программы дошкольного образования [Текст]/ О. Скоролупова, Н. Федина //Дошкольное
воспитание. - 2010. - №7.
Интернет-ресурсы: http
://www/emissia/su/offline/.
http://almanah.ikprao.ru
www.ebdb.ru
www.booksiti.net.ru
www.knigka.su
http://periodika.websib.ru
15
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
Формы и методы контроля и оценки
результатов обучения
Уметь определять педагогические
возможности различных методов,
приемов, методик, форм организации
обучения и воспитания
Экспертная оценка решения ситуационных
задач на практических занятиях; выполнение
индивидуальных проектных заданий; оценка
результатов выполнения практических работ
Уметь анализировать педагогическую
деятельность, педагогические факты и
явления
Текущий контроль в процессе учебной
практики, экспертная оценка на учебной и
преддипломной практике, решение
практических задач и ситуаций
Уметь находить и анализировать
информацию, необходимую для решения
педагогических проблем, повышения
эффективности педагогической
деятельности, профессионального
самообразования и саморазвития
Тестирование, текущий контроль в процессе
учебной практики, защита реферата
(компьютерной презентации); практические
занятия; работа с литературой, Интернет-
ресурсами
Уметь ориентироваться в современных
проблемах образования, тенденциях его
развития и направлениях реформирования
Текущий письменный и устный контроль,
оценка результатов выполнения
практических работ
Знать взаимосвязь педагогической науки и
практики, тенденции их развития
Тестирование, текущий контроль в процессе
учебной практики; оценка результатов
выполнения практических работ
Знать значение и логику целеполагания в
обучении, воспитании и педагогической
деятельности;
Тестирование, экспертная оценка на учебной
и преддипломной практике, отчет по практике
письменная проверка; оценивание
результатов выполнения практических работ
Знать принципы обучения и воспитания
Тестирование, решение практических задач,
подготовка сообщений (компьютерной
презентации)
Знать особенности содержания и
организации педагогического процесса в
условиях разных типов и видов
образовательных учреждений, на
различных ступенях
образования
Текущий контроль, решение практических
задач
Знать формы, методы и средства обучения
и воспитания, их педагогические
возможности и условия применения
Тестирование, оценка практических навыков
владения диагностическими методиками
Знать психолого-педагогические условия
развития мотивации и способностей в
процессе обучения, основы развивающего
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения и воспитания
Тестирование, практические занятия
выполнение индивидуальных проектных
заданий
Знать понятие нормы и отклонения,
нарушения в соматическом, психическом,
интеллектуальном , речевом, сенсорном
Тестирование, отчет о практической работе по
выполнению индивидуальных проектных
задании, подготовки сообщений
16
развитии человека,( ребенка), их
систематику и статистику
(компьютерной презентации)
Знать особенности работы с одаренными
детьми с особыми образовательными
потребностями, девиантным поведением
Тестирование, экспертная оценка на учебной
и преддипломной практике
Знать средства контроля и оценки качества
образования
Тестирование, экспертная оценка на учебной
и преддипломной практике
Знать психолого-педагогические основы
оценочной деятельности педагога
Тестирование, экспертная оценка на учебной
и преддипломной практике
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: