Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Особенности организации воспитательно – образовательной деятельности в разновозрастной группе"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Мазурская ООШ» Поворинского района Воронежской области
Методическая разработка
«Особенности организации воспитательно –
образовательной деятельности в разновозрастной
группе МКОУ «Мазурская ООШ»
Подготовила
воспитатель дошкольной группы
Тюнина Ольга Андреевна
Каждый ребенок имеет право на счастливое проживание периода
дошкольного детства, и получения качественного дошкольного образования,
однако всем известно, что решение воспитательно-образовательных задач,
формирование достаточного уровня знаний и умений детей, достижение
государственного стандарта в условиях разновозрастной группы детского
сада вызывает у воспитателя некоторые трудности. Исходя из нашего опыта:
Перед педагогом стоит непростая задача – построить свою работу так, чтобы
она не только соответствовала запросам общества и современным
требованиям, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости
дошкольного периода детства.
1 трудность заключается в том, что методическая литература по
дошкольному воспитанию рассчитана на учреждения с одновозрастным
составом детских групп.
2 трудность – это то, что сам педагогический процесс приходится
строить в двух направлениях, ориентируясь на два возраста детей, а это
отнимает больше и сил и времени. Ведь, по сути, во время одной
образовательной деятельности педагогу в разновозрастной группе
приходится проводить две микро образовательных деятельности.
Кроме того, от педагогов требуются знания специфики работы с
разными возрастными группами и умения соотносить программные
требования с индивидуальными особенностями воспитанников.
В нашем детском саду функционируют три группы: укомплектованных
детьми смежных возрастов, т.е. организация работы ориентирована на
программы двух возрастов.
Итак, на какие основные особенности необходимо обращать внимания,
работая в разновозрастной группе:
Согласно современным стандартам образования, развивающая
предметно-пространственная среда в разновозрастной группе МКОУ
«Мазурская ООШ выступает в роли «второго воспитателя», в
разновозрастной группе она строится по таким же принципам, только с
небольшими уточнениями:
- игровой и дидактический материал должен соответствовать обеим
возрастным категориям.
- детская мебель, соответственно должна быть двух размеров.
- существенную роль играет размещение мебели, столы и кровати
рекомендуется расставлять по возрастным подгруппам.
НОД
Необходимо заранее продумывать, что будут делать дети, пока
остальные занимаются. К тому же часто дошкольники по необходимости
остаются в том же самом помещении. Таким образом, необходимо научить
детей играть в течение 8-12 мин., практически не общаясь друг с другом или
делая это лишь в крайних случаях, шёпотом.
Перед началом образовательной деятельности необходимо продумать,
исходя из его темы, условия проведения, вида деятельности, как удобнее
разместить детей. В поле зрения должна находиться каждая возрастная
группа. Это облегчит дифференцированный подход к детям.
Существует несколько видов организации образовательной
деятельности в разновозрастной группе:
1. Ступенчатое начало НОД.
На первом этапе роботу начинают дети старшей группы: изучается
новая тема, выполняются индивидуальные задания. На втором этапе занятия
в работе задействуют детей младшей группы. С ними работает педагог,
старшие дети работают в парах. На третьем этапе одновременно работают
все дети, которые, например, участвуют в заключительной беседе.
ІІ вид – ступенчатое (поэтапное) окончание образовательной
деятельности
Начало деятельности общее для всех малышей: игровая ситуация,
вопрос познавательной поисковой направленности, организационный
момент. На втором этапе дети младшей группы участвуют в общем занятии в
течение 15 — 20 минут: активное участие, пассивное слушание, предметная
деятельность, работа вместе со старшими детьми.
После этого младшие дети завершают работу. На третьем этапе в
разных видах деятельности участвуют детей средней группы:
заключительная беседа, диалог, при этом не следует забывать, что общая
продолжительность деятельности детей средней группы составляет 20 — 25
минуты.
ІІІ вид — одновременная деятельность детей
по разному программному содержанию
Этот вид организации учебной деятельности предусматривает
одновременную работу подгрупп по одному разделу программы, но с разным
программным содержанием. Например, на первом этапе организуются
игровые действия детей младшей группы в специально созданной среде
(подчиненной теме занятия) под присмотром помощника воспитателя или
воспитателя и проводится организованное занятие для детей средней группы.
После выполнения заданий подгруппы меняются местами.
ІV вид — отдельная деятельность детей.
В этот вид организации учебной деятельности заложена групповая
организация малышей по разным видам познавательно-развивающей
деятельности с разным содержанием. Для реализации этого вида организации
учебной деятельности необходимо придерживаться таких условий:
возможное проведение занятий в разное время; проведение занятия
предметниками или двумя воспитателями; привлечение к работе помощника
воспитателя.
Педагог, организовывая учебно-воспитательный процесс в
разновозрастной группе, должен задействовать каждого воспитанника
группы к активному участию в образовательном процессе, независимо от
возраста, пола и индивидуальных особенностей.
Организация педагогического процесса должна быть ориентирована не
только на общие задачи воспитания (программы, методические указания), а
главным образом на ребенка, его потребности, интересы, уровень развития.
Организация режимных моментов: прогулка, мытье рук, питание,
умывания, одевания и раздевания, дневной сон детей в условиях
разновозрастной группы требует большого мастерства воспитателя, четкости
и слаженности работы всего обслуживающего персонала, создание
спокойной и доброжелательной обстановки, внимательного отношения
взрослых ко всем детям, особенно к младшим. Все это важно потому, что в
небольшое время, которое по режиму отводится для проведения этих
жизненно важных процессов, необходимо не только правильно и быстро
обслужить детей, накормить, одеть, но и в соответствии с программными
требованиями обеспечить формирование необходимых для детей каждого
возраста культурно-гигиенических навыков. В процессе повседневной
деятельности у детей следует воспитывать привычки правильного поведения
в коллективе, дружеские взаимоотношения.
Таким образом, преимуществом разновозрастного общения является:
• Дети чаще считаются с предпочтениями младших при
выборе совместных занятий и демонстрируют широкое разнообразие
путей взаимодействия.
• Младшие видят более понятный пример для действий.
• Для старших объяснение другому ребенку, помогает лучше
освоить знания.
• Контроль над маленькими развивает самоконтроль,
ответственность и ощущение принадлежности к деятельности в
команде.
Список использованной литературы:
1. Обучение детей в дошкольных учреждениях села (в условиях
разновозрастной группы) / А. Г. Арушанова, Е. Н. Вавилова, В. В. Гербова и
др.; Под ред. А. С. Алексеевой. – М.: Просвещение, 1990.
2. Малокомплектный детский сад (старшая разновозрастная группа):
Пособие для воспитателя детского cада / В. В. Гербова, А. Н. Давидчук, Т. Н.
Доронова и др.; Под ред. М. А. Васильевой. – М.: Просвещение, 1988.
3. Особенности взаимодействий дошкольников в разновозрастной группе. Е.
Герасимова – статья из журнала “Дошкольное воспитание”.
4. Проблемы межвозрастного общения детей. С.Г. Якобсон, Л. Д. Зенченко –
статьи из журнала “Дошкольное воспитание”, № 2-3, 2003 г.
5. Разновозрастная группа: сенсорное воспитание и развитие элементарных
представлений. А. Давидчук – статья из журнала “Дошкольное воспитание”.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: