Методическая разработка "Особенности организации воспитательно – образовательной деятельности в разновозрастной группе"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Мазурская ООШ» Поворинского района Воронежской области
Методическая разработка
«Особенности организации воспитательно
образовательной деятельности в разновозрастной
группе МКОУ «Мазурская ООШ»
Подготовила
воспитатель дошкольной группы
Тюнина Ольга Андреевна
Каждый ребенок имеет право на счастливое проживание периода
дошкольного детства, и получения качественного дошкольного образования,
однако всем известно, что решение воспитательно-образовательных задач,
формирование достаточного уровня знаний и умений детей, достижение
государственного стандарта в условиях разновозрастной группы детского
сада вызывает у воспитателя некоторые трудности. Исходя из нашего опыта:
Перед педагогом стоит непростая задача построить свою работу так, чтобы
она не только соответствовала запросам общества и современным
требованиям, но и обеспечивала сохранение самоценности, неповторимости
дошкольного периода детства.
1 трудность заключается в том, что методическая литература по
дошкольному воспитанию рассчитана на учреждения с одновозрастным
составом детских групп.
2 трудность это то, что сам педагогический процесс приходится
строить в двух направлениях, ориентируясь на два возраста детей, а это
отнимает больше и сил и времени. Ведь, по сути, во время одной
образовательной деятельности педагогу в разновозрастной группе
приходится проводить две микро образовательных деятельности.
Кроме того, от педагогов требуются знания специфики работы с
разными возрастными группами и умения соотносить программные
требования с индивидуальными особенностями воспитанников.
В нашем детском саду функционируют три группы: укомплектованных
детьми смежных возрастов, т.е. организация работы ориентирована на
программы двух возрастов.
Итак, на какие основные особенности необходимо обращать внимания,
работая в разновозрастной группе:
Согласно современным стандартам образования, развивающая
предметно-пространственная среда в разновозрастной группе МКОУ
«Мазурская ООШ выступает в роли «второго воспитателя», в
разновозрастной группе она строится по таким же принципам, только с
небольшими уточнениями:
- игровой и дидактический материал должен соответствовать обеим
возрастным категориям.
- детская мебель, соответственно должна быть двух размеров.
- существенную роль играет размещение мебели, столы и кровати
рекомендуется расставлять по возрастным подгруппам.
НОД
Необходимо заранее продумывать, что будут делать дети, пока
остальные занимаются. К тому же часто дошкольники по необходимости
остаются в том же самом помещении. Таким образом, необходимо научить
детей играть в течение 8-12 мин., практически не общаясь друг с другом или
делая это лишь в крайних случаях, шёпотом.
Перед началом образовательной деятельности необходимо продумать,
исходя из его темы, условия проведения, вида деятельности, как удобнее
разместить детей. В поле зрения должна находиться каждая возрастная
группа. Это облегчит дифференцированный подход к детям.
Существует несколько видов организации образовательной
деятельности в разновозрастной группе:
1. Ступенчатое начало НОД.
На первом этапе роботу начинают дети старшей группы: изучается
новая тема, выполняются индивидуальные задания. На втором этапе занятия
в работе задействуют детей младшей группы. С ними работает педагог,
старшие дети работают в парах. На третьем этапе одновременно работают
все дети, которые, например, участвуют в заключительной беседе.
ІІ вид ступенчатое (поэтапное) окончание образовательной
деятельности
Начало деятельности общее для всех малышей: игровая ситуация,
вопрос познавательной поисковой направленности, организационный
момент. На втором этапе дети младшей группы участвуют в общем занятии в
течение 15 20 минут: активное участие, пассивное слушание, предметная
деятельность, работа вместе со старшими детьми.
После этого младшие дети завершают работу. На третьем этапе в
разных видах деятельности участвуют детей средней группы:
заключительная беседа, диалог, при этом не следует забывать, что общая
продолжительность деятельности детей средней группы составляет 20 25
минуты.
ІІІ вид одновременная деятельность детей
по разному программному содержанию
Этот вид организации учебной деятельности предусматривает
одновременную работу подгрупп по одному разделу программы, но с разным
программным содержанием. Например, на первом этапе организуются
игровые действия детей младшей группы в специально созданной среде
(подчиненной теме занятия) под присмотром помощника воспитателя или
воспитателя и проводится организованное занятие для детей средней группы.
После выполнения заданий подгруппы меняются местами.
ІV вид — отдельная деятельность детей.
В этот вид организации учебной деятельности заложена групповая
организация малышей по разным видам познавательно-развивающей
деятельности с разным содержанием. Для реализации этого вида организации
учебной деятельности необходимо придерживаться таких условий:
возможное проведение занятий в разное время; проведение занятия
предметниками или двумя воспитателями; привлечение к работе помощника
воспитателя.
Педагог, организовывая учебно-воспитательный процесс в
разновозрастной группе, должен задействовать каждого воспитанника
группы к активному участию в образовательном процессе, независимо от
возраста, пола и индивидуальных особенностей.
Организация педагогического процесса должна быть ориентирована не
только на общие задачи воспитания (программы, методические указания), а
главным образом на ребенка, его потребности, интересы, уровень развития.
Организация режимных моментов: прогулка, мытье рук, питание,
умывания, одевания и раздевания, дневной сон детей в условиях
разновозрастной группы требует большого мастерства воспитателя, четкости
и слаженности работы всего обслуживающего персонала, создание
спокойной и доброжелательной обстановки, внимательного отношения
взрослых ко всем детям, особенно к младшим. Все это важно потому, что в
небольшое время, которое по режиму отводится для проведения этих
жизненно важных процессов, необходимо не только правильно и быстро
обслужить детей, накормить, одеть, но и в соответствии с программными
требованиями обеспечить формирование необходимых для детей каждого
возраста культурно-гигиенических навыков. В процессе повседневной
деятельности у детей следует воспитывать привычки правильного поведения
в коллективе, дружеские взаимоотношения.
Таким образом, преимуществом разновозрастного общения является:
Дети чаще считаются с предпочтениями младших при
выборе совместных занятий и демонстрируют широкое разнообразие
путей взаимодействия.
Младшие видят более понятный пример для действий.
Для старших объяснение другому ребенку, помогает лучше
освоить знания.
Контроль над маленькими развивает самоконтроль,
ответственность и ощущение принадлежности к деятельности в
команде.
Список использованной литературы:
1. Обучение детей в дошкольных учреждениях села (в условиях
разновозрастной группы) / А. Г. Арушанова, Е. Н. Вавилова, В. В. Гербова и
др.; Под ред. А. С. Алексеевой. – М.: Просвещение, 1990.
2. Малокомплектный детский сад (старшая разновозрастная группа):
Пособие для воспитателя детского cада / В. В. Гербова, А. Н. Давидчук, Т. Н.
Доронова и др.; Под ред. М. А. Васильевой. – М.: Просвещение, 1988.
3. Особенности взаимодействий дошкольников в разновозрастной группе. Е.
Герасимова – статья из журнала “Дошкольное воспитание”.
4. Проблемы межвозрастного общения детей. С.Г. Якобсон, Л. Д. Зенченко –
статьи из журнала “Дошкольное воспитание”, № 2-3, 2003 г.
5. Разновозрастная группа: сенсорное воспитание и развитие элементарных
представлений. А. Давидчук – статья из журнала “Дошкольное воспитание”.