Ученики на Учителя.com


Презентация "Развитие игровой деятельности в процессе адаптации в ДОУ"

Скачать материал
Подписи к слайдам:
муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №332, Красноармейского района Волгограда» Развитие игровой деятельности в процессе адаптации в ДОУ Соколова С.А, воспитатель
  • Организация игровой деятельности – ключ к успешной адаптации ребенка в детском саду
  • Главным расслабляющим средством в период адаптации для дошкольника является игра.
  • Игровую деятельность необходимо направлять на формирование эмоциональных контактов "ребенок - взрослый" и "ребенок - ребенок" и обязательно включающей игры и упражнения
  • Адаптация ребенка к новым для него условиям среды - тяжелый и болезненный процесс. Процесс, сопровождающийся рядом негативных сдвигов в детском организме, затрагивающий все его уровни, и  возможно, приводящий к стрессу.
  • Поэтому, сгладить процесс адаптации малыша, впервые пришедшего в детский сад, поможет правильно организованная игровая деятельность, направленная на формирование эмоциональных контактов «ребенок – взрослый», «ребенок – ребенок».
  • Поэтому актуальность данной проблемы  определяется в сближении подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и детском саду, формировании эмоционального контакта, доверия
  • Основная задача игр в период адаптации ребенка в детском саду – формирование эмоционального контакта, доверия детей к воспитателю. Ребенок должен увидеть в воспитателе доброго, всегда готового прийти на помощь человека (как мама) и интересного партнера в игре.
  • Эмоциональное общение возникает на основе совместных действий, сопровождаемых улыбкой, ласковой интонацией, проявлением заботы к каждому малышу.
  • Преимущества игры перед другими средствами.
  • Позволяет маленькому ребенку ощутить себя всемогущим;
  • помогает не испытывать разочарования от того, что он мал и беспомощен, что должен исполнять чужие распоряжения;
  • помогает познать окружающий мир, развить самоуважение, достичь успеха в собственных глазах;
  • развивает искусство общения;
  • помогает управлять своими чувствами;
  • дает возможность переживать массу эмоций. 
  • Требования к играм, проводимым в адаптационный период
  • они должны быть фронтальными, чтобы ни один ребенок не чувствовал себя обделенным вниманием;
  • не должны быть слишком длительными (лучше играть с детьми по нескольку раз в день, но понемногу);
  • должны использоваться копии реальных предметов, а не их заменители;
  • всем детям предлагаются одинаковые предметы;
  • инициатором игры выступает взрослый.
  • В период адаптации нашим деткам больше всего нравиться выполнять следующие упражнения с песком:
  • отпечатки кулачков, костяшек пальцев, 
  • скользить ладонями по поверхности песка – зигзагообразные и круговые движения, 
  •  шаги пальчиками, 
  •  «игра на пианино», 
  •  «следы невиданных зверей», 
  •  
  • Ценность этих упражнений в том, что наряду с развитием тактильно-кинестетической чувствительности  и мелкой моторики ребенок говорит о своих ощущениях, развивает речь, произвольное внимание, память. Происходит формирование таких черт личности, как инициативность, самостоятельность, умение решать проблемы в игре.
  • Для разнообразия игр с песком мы любим использовать в своей работе радужный песок.
  • Коллективные игры-рисовая также помогают облегчить период адаптации детей к детскому саду. Мы активно использую рисование ладошками и пальчиками в своей работе. Наши воспитанники с удовольствием принимаются за такие игры и все переживания вмиг исчезают, слезы сменяют веселые улыбки.
  • Еще нашим воспитанникам нравятся игры-экспериментирования они положительно реагируют на них, успокаиваются. Такие игры помогают не только в адаптации детей к детскому саду, но и все сторонне развивают их. (Наливаем выливаем. Поплывет или утонет. Волшебные дорожки. Волшебная кисточка. Пушистые краски. Солнечные зайчики.)
  • Особенно любимые игры нашей группы это игры-забавы с мыльными пузырями и воздушными шарами.
  • Также необходимым условие успешной адаптации является благоприятная уютная обстановка в группе и конечно же согласованность действий родителей и воспитателей, сближение подходов к индивидуальным особенностям ребенка в семье и в детском саду.
  • Мы используем следующие основные формы работы с семьей в период адаптации: 1.Родительские собрания. 2.Анкетирование. (моя любимая игрушка) 3.Беседы. (какая игра больше всего нравиться вашему малышу) 4.Выставки. (наша группе, семейные альбомы) 6.Папки-передвижки. (играем дома, игры для детей 2-3 лет) 7.Консультации «Мама, я сам!». 8.Присутствие родителей во время адаптационного периода в группе. 9.Консультации. Рекомендации специалистов.
  • Таким образом, адаптация, т.е. вхождение человека в новую для него среду и приспособление к ее условиям, является активным процессом, приводящим или к позитивным результатам (адаптированности, т.е. совокупности всех полезных изменений  организма и психики), или негативному (стрессу). Помочь детям преодолеть стресс помогут занятия, построенные на играх и игровых упражнениях о которых я вам сегодня рассказала.  Разработка системы игр и игровых упражнений, подбор игрового материала позволяет мне положительно решать проблему адаптации ребенка к ДОУ. 

Педагогика - еще материалы к урокам: