Ученики на Учителя.com


Образовательный процесс с применением сетевых и дистанционных форм обучения

Образовательный процесс с применением сетевых и дистанционных форм
обучения
Информационные технологии занимают все более важное место в
образовательном процессе, наряду с традиционными методами обучения.
Внедрение сетевых форм обучения не только обогащает его, делая процесс
образования и воспитания более интересным, но и раскрывает перед
учащимися новые горизонты знаний, умений, навыков, необходимых в
повседневной жизни.
Одной их популярных тенденций образования становится использование
дистанционной формы обучения. Под дистанционными образовательными
технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в
основном с применением информационно-телекоммуникационных сетей при
опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и
педагогических работников.
Дистанционное обучение имеет ряд преимуществ:
1. ученик, не имеющий возможности посещать образовательное
учреждение в силу болезни, отдаленного места проживания или
пребывания, особенностей поведения, иных объективных причин,
продолжает осваивать учебную программу в полном объеме и
получает должную оценку своих знаний. Т.е. кроме получения
знаний ребенок сохраняет душевное и психическое здоровье.
2. Виртуальная среда комфортна и привычна для детей и подростков,
поэтому обучение с помощью сетевых технологий зачастую бывает
более успешным и плодотворным.
3. Учащийся может работать в комфортном ему ритме, что актуально
как в работе с одаренными детьми, так и с детьми,
испытывающимит трудности в освоении учебной программы.
4. Учащийся может выбрать преподавателя (в случае наличия в штате
нескольких преподавателей одной дисциплины), с которым ему
удобнее и комфортнее работать.
Несмотря на вышеперечисленные достоинства, дистанционное обучение
имеет и ряд недостатков:
1. Не до конца разработаны стандарты качества и методики
осуществления дистанционного обучения.
2. Законодательно не отрегулирована защита авторских и иных прав.
3. Не у всех обучающихся имеется необходимая техническая база для
успешного применения компьютерных технологий.
4. Окончательно не решена проблема идентификации личности
обучающегося, что особенно значимо при контроле знаний.
5. Не все дисциплины можно осваивать дистанционно.
6. Высокая трудоемкость разработки методик дистанционного
образования.
Образовательный процесс с применением сетевых и дистанционных
технологий имеет ряд особенностей по сравнению с традиционными формами
обучения. Началу учебного процесса должны предшествовать тщательная
подготовка и планирование учебной деятельности со стороны педагога.
Несмотря на то, что учащийся может сам распределять свою нагрузку при
подготовке, контроль усвоения программы должен быть четко определен
временными рамками.
Для успешного применения сетевых технологий учащийся должен
владеть азами компьютерной грамотности - уметь работать в текстовых
редакторах, пользоваться различными программами (Skype, Zoom и др.),
осуществлять поиск необходимой информацией в сети Интернет. Поэтому
преподавателю целесообразно провести в очном формате несколько занятий в
компьютерном классе для овладения учениками основными компьютерными
технологиями.
Следующим шагом является формирование расписания занятий на
каждый учебный день в соответствии с учебным планом по каждой
дисциплине, предусматривая дифференциацию по классам и сокращение
времени проведения урока до 30 минут. Это связано с тем, что занятия
проводится стиспользованием компьютера. В соответствии с СанПиН
2.4.2.2821–10 продолжительность непрерывного использования компьютера с
жидкокристаллическим монитором на уроках составляет: для учащихся 1-2-х
классов — не более 20 минут, для учащихся 3–4 классов - не более 25 минут,
для учащихся 5–6 классов — не более 30 минут, для учащихся 7–11 классов -
35 минут.
После составления расписания образовательное учреждение
информирует обучающихся и их родителей о реализации образовательных
программ или их частей с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий, в том числе знакомит с
расписанием занятий, графиком проведения текущего контроля и итогового
контроля по учебным дисциплинам, консультаций.
Возрастающая роль самостоятельной работы является одной из главных
особенностей дистанционного обучения. В данном случае учащиеся отходят от
привычной классно-урочной системы, так как значительную часть учебного
материала они изучают без преподавателя. Это требует от них большей
самостоятельности и четкой организации своего рабочего дня. Усиливается
значение личностной мотивации учебной деятельности со стороны учащихся,
возрастает степень свободы при выборе круга предметов и глубины их
изучения. Старшеклассники, вступившие на путь личностного самоопределения
и профессионального выбора, и студенты, уже сделавшие этот выбор, в данном
случае оказываются идеальным объектом дистанционного образования. Для
остальных категорий учеников дистанционное обучение несет в себе трудности,
т. к. нет постоянного контроля учителя при выполнении заданий.
Выход из подобной ситуации может быть найден путем разработки
четких инструкций, отказа от подробных заданий, которые приводят к
рассеиванию внимания школьников. Особая ответственность при этом ложится
на преподавателя, который не только выступает в роли консультанта по
определенному предмету, но одновременно помогает учащимся построить
индивидуальную образовательную траекторию, определить глубину
необходимого знания и обозначить круг его источников.
Применение педагогических технологий также позволяет повысить
уровень самостоятельности учащихся при получении знаний. Проектная и
исследовательская деятельность, в т.ч. в микрогруппах, позволяет получить не
только знания, но и навыки работы в команде, поиска информации в большом
объеме, презентации своих достижений, раскрыть внутренние резервы ученика.
Образовательный процесс в дистанционном и сетевом формате может
может проходить в онлайн либо оффлайн режиме и быть представленными
несколькими элементами:
Онлайн технологии.
− конференция - мероприятие, проводимое в онлайн режиме, где участники
могут напрямую общаться с педагогом и между собой. Конференции
используются для теоретических и практических занятий, для
демонстрации результатов проектной деятельности, для контроля
усвоения знаний. Чаще всего преподаватели используют возможности
различных серверов для организации конференций — Google, Zoom,
Skype и др. На онлайн-семинарах нет ограничения по численности
аудитории. Для диалога, помимо вербального общения имеется общий
чат, куда можно задать вопрос или ответить на него. в ходе которых все
участники могут демонстрировать содержимое экрана, включать передачу
видео и звука и видеть список присутствующих.
− Вебинар является одной из разновидностей конференций, но имеет одну
существенную особенность - вебинары организованы таким образом,
чтобы организатор и выбранные докладчики могли транслировать видео,
звук и демонстрировать содержимое экрана. Участники вебинаров
обладают только правами просмотра. Они могут взаимодействовать с
помощью функции «Вопросы и ответы», общаться в чате и участвовать в
опросах. Организатор также может включать звук участников. Вебинары
более приспособлены для изучения нового материала и заслушивания
докладов, презентации проектов, при этом не отвлекается внимание
участников на межличностное общение.
− Чат, форум, блог — разновидности сетевого общения, которые могут
использоваться и при освоении образовательных программ. Общение
происходит посредством переписки, участники высказывают свою
позицию по определенному вопросу. Для более точной идентификации
(однако, не 100%-ной) можно использовать ресурсы современных
социальных сетей — Вконтакте, Одноклассники, Мой мир и т. д. Важно
отметить, что чат-занятия должны проводиться синхронно, т. е. все
участники должны иметь одновременный доступ к чату.
− Электронная почта — незаменимый инструмент сетевого обучения.
Посредством электронной почты осуществляется переписка ученика и
учителя, оправляются необходимые материалы — конспекты лекций,
фото или скан-копии выполненных заданий, электронные учебники,
наглядные пособия, аудио- и видеофайлы, документы.
− Использование ресурсов сети «Интернет» включает в себя поиск
различной информации — на тематических и образовательных сайтах
(Лекториум, Постнаука, Универсариум и др.), электронных
энциклопедиях (Википедия, Большая советская энциклопедия),
прохождение онлайн-тестов в формате школьной программы, ЕГЭ и ОГЭ
(РешуЕгэ.рф, sdamgia.ru, Яндекс-репетитор), просмотр обучающего
видео-контента (виртуальные экскурсии по музеям и городам, лекции
знаменитых ученых, документальные фильмы). Образовательные услуги
могут быть реализованы с помощью имеющихся в сети Интернет
справочников, словарей, коллекции рефератов, каталогов музеев.
Электронные библиотеки, представляют собой сложные современные
информационные системы, представленные в виде распределенных
хранилищ знаний. Они предоставляют особые информационные и
образовательные услуги. Как правило, имеется бесплатный доступ к
каталогам электронных библиотек (http://www.libfl.ras.ru - Библиотека
иностранной литературы, http://www.rsuh.ru/publish.htm – Библиотека
Российского гуманитарного университета и др.). Сегодня электронные
библиотеки - это, прежде всего область разработок и исследований,
направленных на развитие теории ипрактики сбора и моделирования
данных, управления ими. Энциклопедии, словари, различные
справочники прочно обосновались в информационном пространстве
Интернета (Каталог энциклопедий – http://dic.academic.ru,
Педагогический энциклопедический словарь – http://dictionary.fio.ru).
Большой список ссылок на разнообразные информационные ресурсы
интернета можно найти на сайте Лаборатории дистанционного обучения
Института содержания и методов обучения РАО (http://www.ioso.ru/distant
(рубрика – Библиотека: читальный зал).
− создание личного сайта педагога либо использование интернет-площадок
сайтов образовательных учреждений. Сайт учителя - это удобная
площадка для размещения и хранения собственных материалов: рабочие
программы, планы-конспекты уроков, полезные статьи и ссылки, списки
учебной и методической литературы будут всегда под рукой. При этом
хранить данные можно в любых форматах – текстовые, фото, видео,
презентации. Также сайт может выступать в качестве средства
коммуникации с учениками и их родителями – можно публиковать
материалы для внеклассного изучения, домашние задания, тесты, важную
информацию для родителей по педагогике и предмету.
Оффлайн технологии
− Электронный учебник – это автоматизированная обучающая система,
включающая в себя дидактические, методические и информационно–
справочные материалы по учебной дисциплине, а также программное
обеспечение, которое позволяет комплексно использовать их для
самостоятельного получения и контроля знаний. Несмотря на то, что
большинству российских школьников более удобно пользоваться
традиционным бумажным учебником, электронная версия имеет ряд
преимуществ — возможность поиска по ключевым словам, создания
гиперссылок, возможность независимой оценки знаний. Также к
достоинствам некоторых электронных учебников можно отнести их
доступность, т.е. возможность бесплатного легального скачивания в
сети Интернет.
− Электронные энциклопедии, библиотеки, базы данных позволяют
более тщательно подготовить домашнее задание, проект или
исследовательскую работу. Наиболее популярными среди данных
ресурсов являются Консультант плюс, Гарант, Энциклопедия Кирилла
и Мефодия. Они могут быть представлены для оффлайн использования
на компакт-дисках, либо доступны для скачивания на компьютер или
телефон для дальнейшего пользования без подключения к интернету.
− Программы-тренажеры, программы-тесты - очень эффективный метод
обучения и оценки знаний, они озволяют задавать и многократно
повторять разные режимы и параметры работы, вплоть до аварийных
ситуаций. Способствуют развитию самоконтроля. Тренажеры
обеспечивают разностороннее, полное формирование какого-либо
образа, понятия и тем самым способствуют более прочному усвоению
знаний, пониманию связи научных знаний с жизнью. Наглядность
тренажеров содействует выработке у учащихся эмоционально —
оценочного отношения к сообщаемым знаниям. Тренажеры могут
использоваться для отработки математических действий, правил
русского или иностранного языка, при подготовке к итоговой
аттестации в формате ЕГЭ, ОГЭ, ВПР. В системе дополнительного
образования тренажеры очень актуальны для программ автошкол,
обучения программированию, роботехнике и др.
− обучающие фильмы, аудио-файлы (аудио-учебники, книги на СD-
дисках, иных электронных носителях). Несмотря на
распространенность данных ресурсов в сети Интернет, оффлайн
режим их использования еще не окончательно потерял значения,
особенно в отдаленных регионах и местностях, где «всемирная
паутина» не всегда бывает доступна.
Учебный процесс на основе технологий дистанционного обучения может
быть представлен следующими организационными формами:
•оn-line уроками (уроки, которые проводятся педагогом в режиме
реального времени (режим онлайн-урока может быть разным от видео-
конфенции до обсуждения проблемы в чате);
•виртуальными уроками (уроки, которые проводятся педагом, по ранее
записанному видео, либо обучающей программе, во время, удобное для
каждого ученика).
•внеурочной деятельностью и консультациями (индивидуальные либо
групповые онлайн-консультации, переписка по электронной почте и др.)
•контролем и коррекцией(осуществляются как традиционными методами,
так и с применением информационных и компьютерных технологий).
Основным средством мониторинга и фиксирования результатов выступает
информационная система «Дневник.ру» (электронный журнал,
статистическая база и т.д.). Также активно используются оффлайн
сервисы — проверка контрольных, самостоятельных, лабораторных
работ, различные виды текущей и итоговой аттестации.
Использование технологий дистанционного обучения, позволит решить
ряд проблем, которые стоят перед системой образования. Ключевой проблемой
является предоставление основной части населения качественного и
доступного образования в России. Эта форма обучения позволит сделать
образование доступными для широких слоев населения и, тем самым,
реализовать как потребности населения в образовательных услугах, так и
страны в высококвалифицированных специалистах. Благодаря использованию
дистанционных образовательных технологий появится возможность
реализовать важные и конструктивные идеи опережающего непрерывного
образования.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: