Презентация "Использование внешних форм организации процесса обучения как повышение уровня обучения иностранному языку"
Подписи к слайдам:
Научно-методическая разработка по теме:
- Использование внешних форм организации процесса обучения как повышение уровня обучения иностранному языку
- Учителя иностранного языка
- МОУ ТСШ №2
- Потёмкиной Татьяны Владимировны
- КОИПКРО
- 2009 г.
- 1. Введение.
- 2. Cсущность и определение организационной формы обучения.
- 3. Общие цели форм обучения.
- 4. Функции форм обучения.
- 5. Модель систематики форм организации обучения.
- 6. Внешние формы организации обучения.
- 7. Цели внешних форм организации обучения
- 8. Формы уроков.
- 9. Вывод.
- Практическая деятельность убеждает на с в том, что разнообразные формы обучения иностранным языкам вызывают интерес у школьников способствуя росту мотивации к изучению языка.
- Следовательно помогают достижению целей обучения намеченных современной программой.
- Успех и эффективность учебно-воспитательной работы зависит от умелого использования многообразия форм её организации.
- Форма (от лат. forma) – наружный вид, внешнее очертание, определённый, установленный порядок.
- Форма организации – специальная конструкция, которая характеризует «внешнюю» сторону процесса обучения, обусловленную содержанием, методами, приёмами, средствами, видами учебной деятельности, особенностями взаимосвязи педагога и учеников при работе над учебным материалом.
- Именно форма определяет, каким образом должен быть организован учебный процесс.
- Освоение новых знаний
- Закрепление знаний
- Выработка умений
- Обобщение
- Обучающе-образовательная
- Воспитательная
- Организационная
- Психологическая
- Развивающая
- Систематизирующая
- Координирующая
- Стимулирующая
- На основе анализа всех имеющихся классификаций сконструирована целостная трёхмерная модель систематизации различных форм организации обучения по В.И. Андрееву
- Внешние формы организации обучения содержат урок.
- Урок – единица образовательного процесса, чётко ограниченная временными рамками, возрастным составом учеников, планом и учебной программой работы.
- Урок является основной формой организации текущей учебной работы.
- В этой форме представлены все компоненты учебно-воспитательного процесса: цель, задачи, содержание, средства и методы.
- Усилить мотивацию к изучению иностранного языка.
- Способствовать практическому владению речевой деятельностью.
- Увеличить активный лексический запас учащегося.
- Расширить общий кругозор школьников.
- Повысить культурный уровень.
- Развивать творческие способности детей.
- По мнению Н.М. Верзилина, «урок – это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий»
- Урок – беседа;
- Урок – лекция;
- Урок – экскурсия;
- Урок – викторина;
- Урок – КВН;
- Урок – игра;
- Киноурок;
- Урок самостоятельной работы.
- Экскурсия – это форма организации учебной работы, при которой учащиеся находятся на месте расположения изучаемых объектов (природы, исторических памятников, объектов культуры и искусства разных стран) для непосредственного ознакомления с ними.
- Приложение 1.
- Отражает взаимодействия (интегрирования) различных предметов (иностранный язык и история, география, литература и др.).
- Приложение 2.
- Данная форма урока обеспечивает умение учащихся применять на практике знания по грамматике и лексике изучаемого языка, активизировать мыслительную деятельность, направленную на правильное употребление лексических и грамматических конструкций естественных ситуациях общения.
- Приложение 3.
- Обобщает и систематизирует знания и умения учащихся по определённой теме.
- Развивает воображение, фантазию, творческое мышление, речевые способности, способность логически излагать, развивать умение сравнивать, анализировать, воображать.
- Приложение 4.
- По моему мнению внешние формы организации обучения необходимы для развития и поддержания мотивации к изучению иностранного языка, для развития творческих способностей учащихся.
- Дают возможность применить на практике свои знания, независимо от уровня знаний учащихся и поверить в свои силы в изучении иностранного языка.
