Реализация принципа непрерывности обучения иностранному языку в летнем лингвистическом отряде
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 1 г.Бердска
Реализация принципа непрерывного обучения
иностранного языка в летнем лингвистическом отряде
подготовила
учитель английского языка
первой квалификационной категории
Прозоровская Ирина Александровна
г. Бердск 2015
Реализация принципа непрерывности обучения английского языка в летнем
лингвистическом отряде.
Летний отдых - это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это
активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому
обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным
направлением государственной политики в области образования детей и подростков.
Существует огромное множество классификаций принципов изучения английского
языка. Приведем несколько наиболее важных, это:
* Наглядности
* Сознательности
* доступности
* учета возрастных особенностей
* Непрерывности
Процесс обучения будет спешней и результативней, если состоит из отдельных
последовательных шагов и отличается непрерывностью. Нарушенная
последовательность в обучении ведет к замедлению усвоения материала. Большое
значение для реализации данного принципа имеет практическая деятельность, когда
теория соединяется с практикой. В классно-урочной системе это не всегда,
получается, сделать, из-за ограниченного времени, а также количества учащихся.
Поэтому реализация принципа непрерывности обучения ИЯ достигается в свободное
время учащихся, а именно в каникулярное время.
Целью работы летнего лагеря является: создание условий для качественного отдыха и
оздоровления детей и подростков, создание педагогической воспитательной среды,
способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого
потенциала детей, организация активного и познавательного досуга для детей во время
каникул, а также непрерывного изучения ИЯ.
Задачи:
обучающие:
стимуляция познавательного интереса у детей;
совершенствование языковых и речевых навыков и умений, полученных на уроках
иностранного языка;
изучение культуры зарубежных стран и родной страны (традиций и обычаев,
достопримечательностей и других страноведческих реалий);
воспитательные:
воспитание культуры поведения;
формирование у ребят навыков общения;
привитие детям любви и интереса к обучению;
формирование социокультурной компетенции и воспитание толерантного
отношения к национально-культурным особенностям иноязычных стран;
воспитание чувства гордости за свою малую родину и патриотизма, гражданской
позиции.
развивающие:
привитие навыков здорового образа жизни;
развитие мышления, эмоционально-волевой сферы, воображения и расширение
зоны творческих возможностей детей;
развитие кругозора детей через знакомство с обычаями и традициями стран мира;
развитие коммуникативных способностей.
Прогнозируемый результат:
обеспечение непрерывности процесса обучения ИЯ.
участие школьников, посещающих детский оздоровительный лагерь дневного
пребывания при школе, в построении своей пространственно-предметной среды;
уменьшение процента детей, участников детской площадки, имеющих проблемы в
общении со сверстниками.
Используемые методы работы:
игровые формы групповых учебных занятий с компьютерной поддержкой
(викторины, конкурсы, игры, виртуальные экскурсии, брейн-ринг и т.д.),
просмотром flash-анимаций, презентаций, обучающих видео и развивающих м/ф
на англ. яз.
проведение зарядки на английском языке;
разучивание скороговорок и песен на англ.яз.;
проведение спортивных эстафет и состязаний, организация подвижных игр на
свежем воздухе в парке;
проведение экскурсии по городу (частично на англ.яз.);
В процессе работы используются все виды деятельности аудирование, говорение,
чтение, письмо, все в иды и формы работ, индивидуальная, групповая, парная.
Основная работа направлена на совершенствование языковых и речевых навыков и
умений, полученных на уроках иностранного языка. Таким образом, непрерывность и
преемственность в обучении ИЯ в летнем лагере позволяет успешно развивать
предметные умения и универсальные учебные действия учащихся, а также
обеспечивает благоприятные условия для личностного развития и получение нового
образовательного результата в соответствии с требованиями ФГОС.
Список использованной литературы
1. Жаркова, Л. А. Игровые физкультминутки на уроке иностранного языка /Л. А. Жаркова //
Иностранные языки в школе. 2010. No 1. С. 24.
2. Пассов, Е. И. Урок иностранного языка в средней школе / Е. И. Пассов. 2-е изд., дораб. Москва :
Просвещение, 1988. 223 с.
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1. http://nsportal.ru/shkola/raznoe/library/2012/10/20/inostrannyy-yazyk-v-sisteme-nepreryvnogo-
obrazovaniya
2. http://artlib.osu.ru/konf06/66.pdf
