Ученики на Учителя.com


Программа коррекционно - воспитательной работы для учащихся 3 класса

ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа - интернат»
Программа
коррекционно - воспитательной работы
для учащихся 3 класса
на 2019-2020 учебный год
Составила:
воспитатель
Алёхина А.П.
Рассмотрена на МО
воспитателей
Протокол № от
« »________2019г.
«Согласовано»
Заместитель директора по ВР
_________ Искибаева Л.А.
« »________2019г.
«Утверждено»
Директор школы - интерната
______________ Новосёлов А.Г.
« »_________ 2019г.
Содержание:
1 Анализ работы за прошедший год (2018-2019 учебный год)
2 Пояснительная записка
а) нормативно-правовая база;
б) цели и задачи;
в) основные направления коррекционно-воспитательной работы;
г) формы воспитательной работы;
д) методы и приёмы;
е) ожидаемые результаты реализации программы;
3 Содержание программы.
4 Психолого-педагогическая характеристика третьеклассников.
5. План воспитательной работы на 2019-2020 уч. г
6. Работа с родителями
7. Ожидаемые результаты реализации программы к концу 3 класса.
8. Заключение.
9. Учебно-методическое обеспечение.
1. Анализ воспитательной работы за 2018 – 2019 учебный год.
Во 2 классе сформирована группа из разновозрастных детей 8-10 лет. По списку в классе
учатся 12 человек из них 5 человек надомников. В школе очно обучаются 1 девочка и 6
мальчиков. В интернате проживают 3 мальчика. Цели и задачи воспитательной работы в
прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития
обучающихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и
развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие
мероприятия: КВЗ, беседы по плану, ежедневный контроль за культурой поведения, создание
комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного
отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие
таланты детей, их интеллектуальные и физические способности. В целом, задачи можно считать
выполненными.
Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива была работа над
культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются улучшения в плане осознания правил и норм
поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над
умением правильно себя вести будет продолжена и в 3 классе.
Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности
заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Проведены различные беседы и конкурсы о
здоровом образе жизни, спортивные мероприятия.
В течение всего года старалась создавать в классе доброжелательную атмосферу и
доверительные отношения друг к другу. Одновременно подводила детей к пониманию
необходимости их общему участию в делах, через коллективную и групповую деятельность.
Проводились моделирующие игры, классные часы, конкурс рисунков и поделок , чаепития и
праздничные концерты, экскурсии и др.
В конце года был определён уровень воспитанности каждого обучающегося и класса в
целом. Воспитанность класса имеет пока низкий показатель.
Показателем воспитанности являются конкретные действия каждого обучающегося в
различных ситуациях, его поступки, его ориентиры, отношения к одноклассникам, к старшим, а
также к самому себе. Эта методика позволила правильно скорректировать работу на следующий
год для повышения уровня воспитанности ребят.
В прошедшем году шел поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе.
Дело это было нелегкое, т.к. необходимо было учитывать как возрастные психологические
особенности обучающихся, так и специфику данного класса.
С начала года дети выполняли разовые поручения, учились дежурить по классу. Был
выбран актив класса и распределены поручения в классе. Доля самостоятельности в данном
возрасте мала, приходилось их направлять и контролировать.
Считаю, что прогнозируемый результат, по начальному формированию классного коллектива
достигнут, но не в полном объёме. В дальнейшем предстоит работать над развитием
самодеятельных и самоуправленческих начал в коллективе класса, способствующих становлению
самостоятельной творческой личности младшего школьника. Буду организовывать деятельность
классного коллектива, способствующую развитию творческого потенциала каждого ребенка,
через систему сменных поручений в классе, а также продолжать способствовать формированию
ответственности за порученное дело и развивать чувство коллективизма.
Делая вывод, хотелось бы отметить: сделано немало, но данную задачу считать решенной
нельзя. Следует продолжить работу по обеспечению школьника возможности сохранения
здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые навыки
самообслуживания, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Поэтому
будем работать над этой задачей дальше.
С моей стороны были организованы: открытые коррекционно-воспитательное занятие
и самоподготовка, личные индивидуальные беседы, психолого - педагогическое просвещение с
целью повышения уровня воспитанности учащихся. .
Исходя, из выше сказанного необходимо продолжить работу по решению следующих
задач:
• по воспитанию мотивации здорового образа жизни, через участие в физкультурно -
оздоровительных мероприятиях;
• по сплочению коллектива, через активизацию деятельности каждого ребёнка;
• привлечение детей к классному самоуправлению.
• развитие индивидуальности обучающихся класса, способствующие свободному и полному
раскрытию всех способностей и их формирование;
• духовно- нравственное воспитание личности школьника. Укрепление сознательной
дисциплины и культурного поведения;
• осуществлять мониторинг роста и развития каждого обучающегося;
• осуществление более тесного взаимодействия семьи
2. Пояснительная записка
В настоящее время особо остро встает вопрос о повышении эффективности адаптации и
последующей интеграции в современном обществе детей, обучающихся в специальных
(коррекционных) школах. Обеспечение защиты жизненно важных интересов обучающихся,
создание условий для удовлетворения их познавательных, эстетических, нравственных и других
потребностей, обеспечивающих формирование и развитие личности, освещены в основных
задачах воспитательной деятельности. Все направления воспитательной работы в начальных
классах основаны на личностно-ориентированном подходе.
Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах
человека, общества, государства. Система работы нацелена на коррекцию и максимальное
сглаживание определённых недостатков в развитии, проявляющихся в различных
психофизических процессах и сторонах личности воспитанников с проблемами в развитии.
Данная программа учитывает особенности развития личности обучающихся с ОВЗ на
основе изучения их интересов и потребностей, также программа составлена с учётом
психологических и индивидуальных особенностей класса, с учётом направлений воспитательной
работы школы. Все направления коррекционно-образовательной работы взаимосвязаны, и задачи
коррекционного обучения и воспитания решаются комплексно.
В программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой деятельности
и развития личности. Содержание программы соответствует интересам, потребностям,
возможностям возрастного и индивидуального развития детей.
Воспитательная задача в школе строиться на основе общих и специальных задач, которые
соответствуют основным направлениям воспитательным и коррекционным процессов, и
находится в тесной связи с образовательным процессом. Основным объектом педагогического
воздействия является формирование у обучающихся сознания, которое в дальнейшем будет
определять его социальное поведение.
В основе программы заложены принципы:
- Принцип комплексного подхода к организации образовательного процесса – в работе с
ребенком обязательно участие разных специалистов, при этом необходимо не только наблюдение
и консультации ребенка разными специалистами, но и «ведение» (сопровождение) данной семьи.
- Принцип дифференцированной помощи – необходимо в работе с ребенком учитывать уровень
мотивации, базовый уровень знаний, степень готовности к сотрудничеству значимых взрослых.
- Принцип сотрудничества и равной ответственности – предусматривает объединение целей
педагогов и семьи, а также определение меры ответственности каждого.
- Деятельностный принцип – предполагает использование разных видов совместной
деятельности для повышения активности родителей.
- Принцип наличия обратной связи.
- Принцип уважения и признания партнеров.
-Принцип признания индивидуальности и уникальности каждого субъекта образовательного
процесса.
а) Нормативно-правовая база
Программа воспитательной работы в 3 классе на 2019 – 2020 учебный год составлена на основе:
- ФГОС НОО:
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- Программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
- личного опыта учителя;
- Закона РФ “Об образовании”,
- Декларации прав и свобод человека;
- Конвенции о правах ребенка;
- Устава школы
б) Цель и задачи воспитательной работы
Цель программы: обеспечение целостного подхода к воспитанию и развитию личности
обучающегося, создание основы для сознательного, обдуманного управления развитием с учётом
возрастных изменений; создание максимально благоприятных условий для раскрытия
способностей каждой отдельной личности.
Задачи:
- формировать уважительное отношение к членам своей семьи, воспитывать семьянина,
любящего свою семью;
- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу;
- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к
своим обязанностям;
- способствовать становлению активной гражданской позиции обучающихся;
- прививать навыки культуры общения, развивать нравственно-личностные качества (доброта,
толерантное отношение к людям, уважение труда старших, желание помочь другим людям);
- прививать навыки здорового образа жизни;
- прививать любовь к природе;
- формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности
в) Основные направления коррекционно-воспитательной работы
Для реализации данных задач взяты главные направления коррекционно-воспитательной
работы, которые отвечают требованиям, предъявляемым к данному типу и виду школ по
образованию и коррекции состояний детей с ОВЗ:
Гражданско-патриотическое воспитание
Нравственно - духовное и правовое воспитание
Воспитание положительного отношения к труду.
Интеллектуальное воспитание (познавательное развитие)
Игровая деятельность
Здоровье сберегающее воспитание (Охрана здоровья и физическое развитие).
Социализация и общение.
Досугово-развлекательная деятельность
Художественно-эстетическое воспитание
Туристско-краеведческая деятельность (Экологическое воспитание)
Культура формирования семейных отношений
г) В программе представлены разнообразные формы воспитательной работы:
классные часы, практические занятия, деловые и ролевые игры, конкурсы, беседы и наблюдения;
экскурсии, целевые прогулки, использование ИКТ
д) Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в
воспитательном процессе специальных методов и приёмов:
- диагностические (изучение, наблюдение, беседа)
- организационные (изучение, повторение, самоуправление)
- побудительные (поощрение, наказание, внушение, убеждение)
- коммуникативные (доверие, сотрудничество, согласие)
Реализация программы способствует развитию личности обучающегося, раскрытию
индивидуальных способностей ребёнка. Развитию у детей интереса к различным видам
деятельности, желанию активно в ней участвовать. Каждый вид деятельности – творческий,
познавательный, игровой – обогащает коммуникативный опыт школьников. Занятия направлены
на то, чтобы каждый обучающийся мог ощутить свою уникальность и востребованность.
е) Ожидаемые результаты реализации программы к концу 3 класса:
Бережное отношение к школьному имуществу.
Бережное отношение к труду взрослых людей в школе.
Знать и применять по назначению предметов труда.
Уметь содержать свое рабочее место и школьные принадлежности в порядке.
Уметь дежурить по классу под контролем взрослого..
Знать профессии, места работы родителей, сферу их деятельности.
Знать 3–5 профессий, умение их классифицировать.
Знать свои личные данные и своих близких (родителей, братьев и сестер).
Знать родственные связи своей семьи.
Знать ИО педагогов школы, работающих с ребенком.
Знает особенности окружающей природы, знает времена года.
Знает название города, в котором проживает и учится, главные его достопримечательности,
особенности природы и богатства города.
Уметь выразить свои желания и просьбы на уровне ученик-учитель, ученик-ученик.
Проявляет пассивный интерес к русскому народному творчеству, традициям.
Проявлять интерес к общению со сверстниками.
Знает и различает виды растений, птиц, определяет погоду. Устанавливает элементарные
природные связи.
Приятие норм и правил поведения в классном коллективе.
Иметь первоначальные навыки самообслуживания выполнять их с незначительным контролем
педагога.
Уметь исправлять неопрятность внешнего вида под контролем педагога.
Быть доброжелательным во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
Знать элементарные правила закаливания, понимать значение правильной осанки, правила и
значение сна для здоровья
К концу второго класса дети должны иметь представление о красоте и разнообразии
природы России, знать и ценить природные богатства родного края, любить и охранять
животных и растения
3. Содержание программы.
Гражданско-патриотическая деятельность:
- прививать учащимся любовь к Родине, приобщать их к социальным ценностям – патриотизму,
гражданственности, исторической памяти, долгу;
- формировать основы национального самосознания;
- готовность к выполнению конституционных обязанностей.
Достижение этой цели реализуется через формирование:
- чувства привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
- сформировать у детей представления о понятии «родина», « родной край».
- уважительного отношения к языку своего народа;
- чувства гордости за социальные и культурные достижения своей страны;
- чувства гордости за своё Отечество, символы государства, за свой народ;
- уважительного отношения к историческому прошлому Родины;
- гуманизма, милосердия, общечеловеческих ценностей.
Воспитанники должны знать и уметь:
- символику родной страны.
- название страны, города, улицу и т. п.
- традиционные праздники и обычаи русского народа.
Нравственное и духовное воспитание
Нравственное воспитание в коррекционной школе носит практически направленный
характер и направлено на решение следующих задач:
- адаптация к школьной жизни, формирование статуса ученика;
формирование и закрепление навыков общественного поведения в школе и общественных
местах;
- регуляция эмоционально-волевой сферы;
- формирование навыков самоанализа поступков с точки зрения норм общественного поведения
(этикета);
- развитие коммуникативных навыков;
- формирование знаний по основам правоведения;
- повышение уровня общего развития и культуры школьников
Воспитанники должны знать и уметь:
- выполнять основные требования режима дня: вовремя вставать, совершать утренний и
вечерний туалет, не опаздывать на занятия и проводимые мероприятия;
- правильно вести себя (под наблюдением воспитателя) на улице и в помещении.
- беспрекословно выполнять требования учителя (воспитателя).
- использовать в речи доступные возрасту стереотипы общения в различных ситуациях
(приветствия и прощания, благодарность и извинения).
- справедливо оценивать свои поступки.
Трудовая деятельность
Основная задача трудового воспитания – формирование положительного отношения к труду,
Ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной
значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережное отношение к его
результатам;
Организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые
навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка с
взрослыми и сверстниками.
Воспитание уважения к трудящемуся человеку, стремления оказывать ему посильную
помощь.
Воспитание правильного отношения детей к собственному труду: трудолюбие, готовность
участвовать в любом труде, не избегая неприятной работы, стремление доводить каждое дело до
конца и привычка к трудовому усилию и т. п.
Воспитание личностных черт: ответственности, самостоятельности, терпения,
целеустремленности, настойчивости, инициативности, решительности, и т. п.
Воспитанники должны знать и уметь:
- овладеть элементарными навыками самообслуживания, правильно ухаживать за одеждой и
обувью;
- бережно относится к предметам школьным принадлежностям, игрушкам, играм, мебели);
- знать особенности назначения и целевого использования предметов труда (лопата – убирать
снег, веник – подметать);
- обыгрывает трудовые элементы в игре;
- уметь убирать игрушки под контролем взрослого;
- содержать свое учебное место в порядке под контролем взрослого
Познавательная деятельность:
- формировать познавательную деятельность обучающихся;
- подготовка школьника к жизни через развитие его духовных качеств;
- развитие духовных потребностей на основе добровольного выбора;
- содействие интеллектуальному развитию школьника;
- расширять кругозор обучающихся;
- формировать навыки любознательности;
- способствовать развитию мышления и памяти.
- формировать познавательные интересы обучающихся во внеурочное время.
Воспитанники должны знать и уметь:
- правильно вести себя (под наблюдением воспитателя) на улице и в помещении;
- использовать в речи доступные возрасту стереотипы общения в различных ситуациях
(приветствия и прощания, благодарность и извинения);
- правила поведения при возникновении пожара;
- источники опасности в природе, дома;
- общественные виды транспорта и поведение в них ;
- правила поведения с незнакомыми людьми и животными.
Игровая деятельность:
- развитие коммуникативных качеств у детей в игре;
- развитие воображения как основы творческой деятельности;
- развитие у детей образной памяти, внимания, речи;
- формирование в процессе игр нестандартного мышления;
- развитие координации и мелкой моторики;
- организация коллективных и индивидуальных игр в процессе занятий, упражнений и
творческих игровых заданий.
Воспитанники должны знать и уметь:
- устанавливать доверительные, дружеские отношения между собой в детском коллективе.
- уметь с интересом участвовать в различных коллективных, сюжетно-ролевых играх, игровых
ситуациях.
Охрана здоровья и физическое развитие
Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации
обучающимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание
понимания важности здоровья для будущего самоутверждения. Познакомить обучающихся с
объективной, соответствующей возрасту информации о вредных привычках, с целью их
предупреждения и профилактики.
- формировать у обучающихся культуру сохранения и совершенствования собственного
здоровья;
- вооружение школьников научно обоснованными знаниями о здоровье и средства его
укрепления;
- воспитание ответственного отношения к укреплению собственного здоровья и здоровья других
людей;
- формирование навыков санитарно-гигиенических норм, режим дня и питания;
развитие потребности в здоровом образе жизни.
Учащиеся должны знать и уметь:
- ежедневно выполнять утреннюю зарядку (под контролем взрослых).
- владеть элементарными навыками самообслуживания.
- принимать участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях, подвижных играх.
Личностное развитие.
Отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях.
Закладывание основ межличностных отношений.
Продолжить знакомство с нормами поведения в наиболее типичных ситуациях – в школе, в
столовой, в спальне, в магазине, на прогулке и экскурсии;
Воспитание доброжелательного, отзывчивого, справедливого, честного, внимательного
отношения к окружающим;
Умение анализировать свои поступки;
Реализация опыта нравственных отношений, возникающих в различных видах
деятельности;
Воспитанники должны знать и уметь:
- проявлять такие качества личности, как милосердие сострадание.
- относиться к окружающим толерантно, бескорыстно.
- знать и выполнять правила поведения в столовой, бане, гигиенической комнате, уметь
пользоваться предметами личной гигиены.
Досугово-развлекательная деятельность.
Развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся,
приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.
Основными задачами организации внеурочной деятельности детей являются:
- усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;
- выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам
деятельности;
- оказать помощь в поисках «себя»;
- развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;
- создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;
- развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
- расширить рамки общения с социумом;
- воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.
Воспитанники должны знать и уметь:
- проявлять интерес и активность в событиях школьной жизни.
- участвовать в кружковой деятельности, в школьных конкурсах и мероприятиях.
Творческое развитие.
- развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в
искусстве и действительности;
- совершенствование эстетического сознания;
- включение в гармоничное саморазвитие;
- формирование творческих способностей в области художественной, духовной, физической
культуры.
- развитие эстетического восприятия, эстетических эмоций, чувств, отношений и интересов;
- формирование элементарного эстетического сознания;
- формирование эстетической деятельности через приобщение к разным видам искусства;
- развитие эстетических и художественно-творческих способностей
Воспитанники должны знать и уметь:
- переносить свои впечатления и представления в разные виды художественной деятельности:
лепку, рисование, аппликацию, конструирование.
- знать различные инструменты, их возможности, уметь владеть ими.
- понимать необходимость планирования своей работы.
- формирование культуры семейных отношений
- сформировать представления о собственном «Я», «Я» и мой дом», «Я» и мои родные», «Я» и
мое имя».
- научить детей устанавливать простые родственные связи между людьми.
- сориентировать детей на гармоничные взаимодействия всех поколений в семье (дети, бабушки,
родители).
Во время встреч с родителями обсуждать индивидуальные особенности детей, состояние
здоровья, поведение, успеваемость. Вести переписку с родителями по мере необходимости.
Приглашать родителей на школьные мероприятия, праздники, родительские собрания.
Добиваться; чтобы детей своевременно привозили в школу и забирали домой. Контролировать
изменения в семьях воспитанников.
Воспитательный процесс направлен:
- на организацию многообразной и разносторонней деятельности учащихся;
- общение со сверстниками и взрослыми из окружающего социума;
- формирование общественно необходимых и личностно значимых качеств личности;
- формирование правильного отношения к окружающему миру,
природе, людям, науке, культуре, здоровому образу жизни.
Воспитательная работа осуществляется по ряду важнейших направлений:
- воспитание познавательных интересов;
- развитие сознательной учебной дисциплины;
- воспитание отношения к учебе как к главному труду; - воспитание уважения к знаниям,
поднятие престижа образования
4. Психолого-педагогическая характеристика третьеклассников.
Ведущая деятельность детей 9 - 11 лет — учение, в процессе которого формируется
познавательная сфера личности, усваиваются знания о предметах и явлениях внешнего мира и
человеческих отношениях. Учеба определяет характер других видов деятельности: игровой,
трудовой, общении. Все познавательные процессы в школьном возрасте становятся
произвольными (ребенок может проявлять волевые усилия, сосредоточивать свое внимание в
течение необходимого времени), продуктивными (третьеклассник должен получать конечный
продукт) и устойчивыми (его внимание не рассеивается в течение необходимого времени). Это
еще трудно для третьеклассника, и он быстро устает. Характерна быстрая утомляемость.
Усталость эта возникает не от умственной работы, а от неспособности ребенка к физической
саморегуляции.
Известно, что уже к четвертому классу обучающийся может осуществлять контроль не
только за собственной работой, но и за работой одноклассников, а также может выполнять
учебную работу самостоятельно или в паре со сверстниками.
Анализируя психолого-педагогическую характеристику третьеклассников, можно сделать
следующие выводы. Во третьем классе у ребенка продолжается формирование мотивации к
школе. Любознательность, конкретность мышления, подвижность, большая впечатлительность,
подражательность и вместе с тем неумение долго концертировать свое внимание на чем-либо -
характерные черты этого возраста. Новообразование: у третьеклассника продолжается
закрепление внутренней позиции. Ребенок обучается самостоятельному контролю, а затем и
оценке собственной деятельности (рефлексия).
За прошедший год начал формироваться коллектив, но формирование коллектива нужно
продолжить и во 3 классе. Дети подружились между собой. У них появились общие интересы и
занятия. Ребята дружат не только в школе, но и за её пределами . Часто обучающиеся
переживают за неудачи своих друзей, подбадривают их, радуются их успехам. Они
прислушиваются к мнению своих одноклассников, им важно их мнение. К учёбе в школе
относятся позитивно. Доброжелательно относятся к учителям, детям. Конфликты ещё в
коллективе возникают, но стараемся быстро гасить. Ребята учатся просить прощение, если они
неправы. Дети пытаются организовать свою деятельность. Пока это у них получается только под
руководством педагога. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность,
организованность. Над этим предстоит работать и в 3 классе.
Все дети готовы к школе: у них есть школьная форма и школьные принадлежности. Стоит
большая задача по сплочению детского коллектива. Для этого запланировано проведение
совместных походов и мероприятий.
В 3 классе будет вестись работа по воспитанию сознательного поведения в школе и во
внеурочное время, позитивного отношения к учёбе. Также будет вестись работа по воспитанию
культуры речи и культуры поведения учащихся в социум
5 Работа со слабоуспевающими обучающимися
Создание и работа шефских пар.
Выполнение заданий, развивающих творческие способности учащихся.
Консультации родителей по подготовке дополнительных заданий.
Контроль посещения обучающимися кружков в школе, проведения свободного времени.
Вовлечение детей в общественную работу в коллективе, выполнении ими поручений.
Исследование интересов детей и предоставление заданий в соответствии с их интересами.
Циклограмма работы
Понедельник: Личностное развитие. Познавательная деятельность.
Вторник: Охрана здоровья и физическое развитие
Среда: Основы гражданского сознания и патриотического воспитания. Нравственно – духовное
воспитание.
Четверг: Основы социализации и общения. Правовое воспитание
Пятница: Творческое развитие.
Суббота: Трудовое воспитание.
Воскресенье: Досуговая и игровая деятельность.
6. План воспитательной работы на 2019-2020 уч. Г
1. Личностное развитие. Познавательная деятельность.
№
Тема беседы
Ф.И.О.
воспитателя
Сентябрь
1
«Как я провел лето?» Делимся впечатлениями.
Алехина А.П.
2
«Я третьеклассник». Заповеди нашего класса.
Алехина А.П
3
Беседа с элементами практикума: «Школьная
одежда ее комплектность, назначение и
бережное использование».
Алехина А.П
4
Чтение «Правдивых сказок про волшебное слово»
Т. Ландиной.
Алехина А.П
5
«Каждый привлекателен по-своему» Занятие –
игра по коррекции эмоционально-волевой сферы.
Алехина А.П
Октябрь
6
Коммуникативная игра «Если с другом вышел в
путь»
Алехина А.П
7
Экологическая викторина « Загадки осени»
Алехина А.П
8
«Настоящий друг». Нравственная беседа.
Алехина А.П
9
«Я - примерный ученик.» Беседа о правилах
поведения в школе.
Алехина А.П
Ноябрь
10
Стыд и совесть. Ролевая игра
Алехина А.П
11
Игра «Азбука общения»
Алехина А.П
12
«Мой сосед по парте».Час откровенного разговора
Алехина А.П
Декабрь
13
Как понять друг друга. Занятие - игра
Алехина А.П
14
Тест – проект «Я и мой класс».
Алехина А.П
15
Наше настроение. Познавательная беседа.
Алехина А.П
16
«Калейдоскоп улыбок»
Секреты создания хорошего настроения
Алехина А.П
январь
17
«Волшебная шкатулка».Рассказываем о своих
Новогодних впечатлениях, проведенных каникулах
13.01.20
Алехина А.П
18
Язык телодвижений. Игра « Пойми без слов»
20.01.20
Алехина А.П
19
«Вместе тесно, а врозь скучно». Чтение «Правдивых
сказок про дружбу» Т. Ландиной.
27.01.20
Алехина А.П
февраль
20
Учимся у взрослых. Учение - рассуждение.
03.02.20
Алехина А.П
21
Сильная половина человечества. Рассказ - беседа.
10.02.20
Алехина А.П
22
«Сильные, ловкие, умелые!» Конкурсы среди
мальчиков.
17.02.20
Алехина А.П
23
Хорошо быть умным !Викторина «Самые,
24.02.20
Алехина А.П
самые…!»
март
24
«Самые милые, заботливые, хозяйственные» .
02.03.20
Алехина А.П
25
«Наши руки не для скуки» Акция « Твори добро»
09.03.20
Алехина А.П
26
Эмоции – это важно. Игра « Радуга настроений»
16.03.20
Алехина А.П
27
«Глупые ссорятся, а умные договариваются»
Этическая беседа.
30.03.20
Алехина А.П
апрель
28
Иди по жизни не скучая. Практическая «Юморинка»
06.04.20
Алехина А.П
29
«Ты мой друг и я твой друг» Правила дружбы.
13.04.20
Алехина А.П
30
Милосердие .Что это такое? Нравственная беседа.
20.04.20
Алехина А.П
31
Школа – это маленькая жизнь. Игра -путешествие
27.04.20
Алехина А.П
май
32
Как помочь другу в беде. Советы. Рекомендации.
04.05.20
Алехина А.П
33
Мы одна семья. Рефлексия прожитого года.
11.05.20
Алехина А.П
34
Азбука активного отдыха. Летние наставления и
рекомендации
18.05.20
Алехина А.П
35
Азбука активного отдыха. Турпоход на природу.
25.05.20
Алехина А.П
2. Охрана здоровья и физическое развитие.
№
Тема беседы
Ф.И.О.
воспитателя
Сентябрь
1
«Чтобы быть всегда здоровым» Игра- практикум.
Алехина А.П
2
Соблюдение личной гигиены. Беседа-практикум.
Алехина А.П
3
«Как устроен мой глаз» Чтобы глаза видели.
Упражнения для глаз. Обучающий практикум.
Алехина А.П
4
Режим Дня. Наш класс. Законы жизни.
Алехина А.П
Октябрь
5
Осанка - красивая спина. Упражнения
Алехина А.П
6
Безопасность в общественном транспорте.
Советы, рекомендации.
Алехина А.П
7
Беседа о вредных привычках.
Алехина А.П
8
В здоровом теле – здоровый дух.
Профилактика простудных заболеваний.
Алехина А.П
9
Слушай во все уши. Смотри во все глаза.Советы.
Рекомендации.
Алехина А.П
Ноябрь
10
Движение – это жизнь. Тренинг для тела.
Алехина А.П
11
Беседа «Осторожно гололед».
Алехина А.П
12
Изба читальня. «Кто много читает – тот много
знает».
Алехина А.П
13
Наши руки не для скуки.
Упражнения «Веселые пальчики»
Алехина А.П
Декабрь
14
«Вредная и полезная еда. Витамины».Советы
Доктора Айболита
Алехина А.П
15
«Здоровая психика- это важно».
Час рассуждений и рекомендаций
Алехина А.П
16
Оздоровление организма зимой. Игры на свежем
воздухе.
Алехина А.П
17
Инструктаж «Детям о пожарной
безопасности в Новогодние праздники».
Алехина А.П
январь
18
Гигиена полости рта. Советы . Рекомендации.
14.01.20
Алехина А.П
19
Для чего нужен сон. Рассказ, беседа. Рекомендации
21.01.20
Алехина А.П
20
Закаливание зимой. Советы Доктора Айболита
28.01.20
Алехина А.П
февраль
21
Вред курения. Наглядная презентация
04.02.20
Алехина А.П
22
Вред алкоголя. Наглядная презентация
11.02.20
Алехина А.П
23
Сила воли. Чтение рассказа « Честное слово»
18.02.20
Алехина А.П
24
«Береги здоровье с молоду». Мини диспут.
Практические советы.
25.02.20
Алехина А.П
март
25
Игры с пользой для здоровья.
Разучивание развивающих когнитивную
развивающих когнитивную сферу игр.
03.03.20
Алехина А.П
26
Игры с пользой для здоровья.
Разучивание развивающих когнитивную сферу игр.
10.03.20
Алехина А.П
27
Что такое здоровый образ жизни? Беседа-
рассуждение.
17.02.20
Алехина А.П
28
Безопасный дом. Круглый стол.
24.02.20
Алехина А.П
29
Игралочка. Игровой практикум.
31.03.20
Алехина А.П
апрель
30
Смехотерапия. Практикум.
07.04.20
Алехина А.П
31
Тренировка речевого аппарата.
Речевой практикум. Скороговорки.
14.04.20
Алехина А.П
32
Музыка для души.
Экскурс в мелодию и ритм
21.04.20
Алехина А.П
33
Солнышко- наш друг и враг. Советы.
28.04.20
Алехина А.П
май
34
Витамины с грядки. Рассказ - беседа.
05.05.20
Алехина А.П
35
Воздухотерапия. Поход на природу.
12.05.20
Алехина А.П
36
Оздоровление и закалка в летнее время. Советы.
Рекомендации.
19.05.20
Алехина А.П
37
Правила безопасности на воде.
26.05.20
Алехина А.П
3. Основы гражданского и патриотического воспитания. Нравственное и Духовное
воспитание.
№
Тема беседы
Ф.И.О.
воспитателя
Сентябрь
1
Инструктаж «Права и обязанности школьника.
Соблюдение техники безопасности и правил
дорожного движения в школе, на улице, дома».
Алехина А.П
2
Беседа «Книга – наш друг».
Алехина А.П
3
«Поговорим о дружбе». Беседа.
Алехина А.П
4
Беседа- рассуждение « Твоя ответственность за
общие дела»
Алехина А.П
Октябрь
5
«День пожилого человека». Акция добрых дел
Алехина А.П
6
« Моя первая учительница». Слова благодарности
Алехина А.П
7
«Достопримечательности Республики Марий Эл».
Заочная экскурсия.
Алехина А.П
8
«Растительный мир родного края».Викторина,
загадки, ребусы.
Алехина А.П
9
«Животный мир родного края». Викторина,
загадки, ребусы.
Алехина А.П
Ноябрь
10
«Знай и люби свой край»Достопримечательности
своего поселка, города. Рассказ-презентация.
Алехина А.П
11
«Символы моей Родины».Прослушивание гимна
страны и республики.
Алехина А.П
12
«Моя семья - мой оплот». Минипрезентация.
Алехина А.П
13
«Имя ангела – мама». Стихи, проза.
Алехина А.П
Декабрь
14
Беседа: «Права человека от рождения и на всю
жизнь».
Алехина А.П
15
«Правила этикета».Ролевая игра.
Алехина А.П
16
« Русская река Волга»Экскурсия.
Алехина А.П
17
Новогодние традиции. Рассказ- беседа.
Алехина А.П
январь
18
Правовая ответственность. Знакомство с кодексом.
15.01.20
Алехина А.П
19
Моя малая Родина. Рассказ презентация своего села,
поселка
22.01.20
Алехина А.П
20
«Истоки»Викторина
29.01.20
Алехина А.П
февраль
21
Герои нашего времени, кто они? Рассказ -
презентация.
05.02.20
Алехина А.П
22
Слово о защитниках Отечества. Стихи, проза.
12.02.20
Алехина А.П
23
«А ну-ка мальчики!»Конкурсы для мальчиков.
19.02.20
Алехина А.П
24
Военная техника на защите нашей Родины.
Презентация.
26.02.20
Алехина А.П
март
25
«В каждом рисунке солнце» Рисунки родной
стороны
04.03.20
Алехина А.П
26
Марийский край - земля Онара. Чтение рассказов о
марийском герое.
11.03.20
Алехина А.П
27
«Музыка души»Стихи и музыка народа мари.
18.03.20
Алехина А.П
апрель
28
Моя малая Родина. Рассказ презентация своего села,
поселка
01.04.20
Алехина А.П
29
Космические просторы. Герои космоса.
Рассказ – презентация.
08.04.20
Алехина А.П
30
«Не зря живу- мир берегу!»Беседа- рассуждение.
15.04.20
Алехина А.П
31
Чистота в нас и вокруг нас. Трудовой десант.
22.04.20
Алехина А.П
32
Обелиск Победы. Экскурсия.
29.04.20
Алехина А.П
май
33
«Поздравь ветерана»Акция
06.05.20
Алехина А.П
34
Библиотека – кладезь знаний. Экскурсия.
13.05.20
Алехина А.П
35
Красота родного города. Экскурсия.
20.05.20
Алехина А.П
36
Помоги ближнему. Планы на лето.
27.05.20
Алехина А.П
4. Основы социализации и общения. Правовое воспитание.
№
Тема беседы
Ф.И.О.
воспитателя
Сентябрь
1
Инструктаж «Техника безопасности в
общественном месте. Права и обязанности
пешеходов, пассажиров».
Алехина А.П
2
Обучающая экскурсия «Я живу в общежитии».
Алехина А.П
3
«Игра – дело серьезное»Игровой практикум.
Алехина А.П
4
« Как найти друга».Игра - практикум
Алехина А.П
Октябрь
5
«Наши зеленые друзья».Трудовой практикум на
школьном участке.
Алехина А.П
6
«Дом в котором я живу».Малая помощь по
хозяйству
Алехина А.П
7
«Семейные ценности и традиции». Мини рассказ о
своей семье.
Алехина А.П
8
«Труд во благо ». Трудовой десант.
Алехина А.П
9
Учусь у взрослых. Профессия моих родителей.
Рассказ- презентация.
Алехина А.П
Ноябрь
10
«Бытовая техника - наши помощники наша
опасность». Беседа.
Алехина А.П
11
«Зеленые доктора». Беседа.
Алехина А.П
12
Игра тренинг: « Виртуальный магазин».
Алехина А.П
13
«Разумные покупки». Экскурсия в магазин
Алехина А.П
Декабрь
14
«Я заблудился. Что делать?» Советы.
Алехина А.П
15
«Снежные забавы».
Коммуникативно - оздоровительные игры.
Алехина А.П
16
«Каникулы с пользой». Упражнения для закалки и
оздоровления
Алехина А.П
17
Новогодний праздник. Техника безопасности.
Алехина А.П
январь
18
Покупки с пользой. Планирование
09.01.20
Алехина А.П
19
«Сказка ложь – да в ней намек...». По страницам
народных сказок
16.01.20
Алехина А.П
20
Мысли мудрых Пословицы и поговорки о жизни.
23.01.20
Алехина А.П
21
Кривляки, хвастунишки и дразнилки. Нравственная
беседа с этюдами
30.01.20
Алехина А.П
февраль
22
Найди во всем хорошее. Мини исследование.
06.02.20
Алехина А.П
23
Я отвечаю за свои слова. Рефлексия своей речи.
13.02.20
Алехина А.П
24
Труд и человек. Рефлексия пословиц и поговорок о
труде
20.02.20
Алехина А.П
25
«В дружбе наша сила» Игра-викторина
27.02.20
Алехина А.П
март
26
Звуки природы. Презентация.
05.03.20
Алехина А.П
27
«Весенний день – год кормит».
Учимся помогать взрослым и ценить время
12.03.20
Алехина А.П
28
Транспорт для передвижения. Видео экскурсия.
19.03.20
Алехина А.П
апрель
29
«Найди свое место во Вселенной».Космическое
путешествие.
02.04.20
Алехина А.П
30
Современная связь, ее преимущества и недостатки.
Разговор о средствах коммуникации
09.04.20
Алехина А.П
31
«Помогу, чем смогу!»Планируем свои поступки.
16.04.20
Алехина А.П
32
«Мы и братья наши меньшие».Практические
рекомендации.
23.04.20
Алехина А.П
33
Мысли мудрых
Пословицы и поговорки о жизни.
30.04.20
Алехина А.П
май
34
«Один дома»Правила безопасного поведения.
07.05.20
Алехина А.П
35
Я помощник. Планы на лето.
14.05.20
Алехина А.П
36
Правила поведения на воде. Техника безопасности.
21.05.20
Алехина А.П
37
Оказание помощи при травмах.
28.05.20
Алехина А.П
5. Творческое развитие.
№
Тема беседы
Ф.И.О.
воспитателя
Сентябрь
1
«Красота осени в комнате».
Основы составления букетов и композиций.
Воспитатели
2
«Каково на дому, таково и самому». Творческий
мини проект.
Воспитатели
3
Изготовление закладки.
Воспитатели
4
«Для вас люди мудрого возраста» Подарок к Дню
пожилых людей
Воспитатели
Октябрь
5
«В знак признания»Подарок к Дню учителя.
Воспитатели
6
Мелодия моей души. Нарисуй ее.
Воспитатели
7
«Дары осени»конкурс поделок из природного
материала.
Воспитатели
8
«Отходы в доходы».Поделки из бросового
материала.
Воспитатели
Ноябрь
9
«Ниточные узоры». Коллаж.
Воспитатели
10
« Игрушечный зоопарк» Игрушка в подарок
своими руками.
Воспитатели
11
« Самой близкой и родной».Подарок для мамы на
День матери.
Воспитатели
12
«Наши руки не для скуки». Рисунок пальцами
Воспитатели
Декабрь
13
«Символ Нового года».Поделки.
Воспитатели
14
« Волшебница зима» Конкурс рисунков.
Воспитатели
15
«Елочные украшения».Мастерская Деда Мороза
Воспитатели
16
«Мой счастливый Новый год».Стихи с желаниями
и пожеланиями.
Воспитатели
январ
ь
17
Рождество Христово. Крещение. Рисунки.
10.01.20
Воспитатели
18
Татьянин день. Открытка - поздравление
17.01.20
Воспитатели
19
Зимушка зима. Узоры методом насыпания крупы.
24.01.20
Воспитатели
20
«Полон чудес зимний лес».Творческая мастерская.
31.01.20
Воспитатели
февраль
21
День защитника Отечества. Стихи в подарок.
07.02.20
Воспитатели
22
День защитника Отечества.
Подарок для папы. Бронетехника своими руками.
14.02.20
Воспитатели
23
День защитника Отечества. Подарок для мальчиков
класса. Творческий мини проект.
21.02.20
Воспитатели
24
Военная техника. Рисунки.
28.02.20
Воспитатели
март
25
«Милой мамочке!»Подарок своими руками.
06.03.20
Воспитатели
26
Весна пришла. Рисование акварелью.
13.03.20
Воспитатели
27
«Цветы Весны»Метод тычкования.
20.03.20
Воспитатели
апрель
28
Рисунок на тему «Космос»
03.04.20
Воспитатели
29
«Космические корабли» Конструирование из
геометрических фигур
10.04.20
Воспитатели
30
«В мире фантастики» Рисунки.
17.04.20
Воспитатели
31
Мое настроение. Рисунок на свободную тему
24.04.20
Воспитатели
май
32
Рисунок к 9 мая. Память.
08.05.20
Воспитатели
33
Весенние птицы. Рисунок.
15.05.20
Воспитатели
34
Бабочка на цветке. Рисунки акварелью.
22.05.20
Воспитатели
35
«Лето, лето!»Панно методом коллажа.
29.05.20
Воспитатели
6. Трудовое воспитание.
№
Тема беседы
Ф.И.О.
воспитателя
Сентябрь
1
Генеральная уборка (теория и практика)
Алехина А.П
2
«УЮТ своими руками» или «Найди изюминку для
своей комнаты»
Алехина А.П
3
« Наши зеленые друзья».Посадка комнатных
растений из грунта в цветочные горшки.
Алехина А.П
4
« Витамины для питомцев».Поливка, подкормка
комнатных цветов.
Алехина А.П
Октябрь
5
Операция « Чистый двор».
Алехина А.П
6
«Наши руки не для скуки».
Трудовой десант в школьном дворе.
Алехина А.П
7
« Нет - мятой и грязной одежде!» практическое
занятие
Алехина А.П
8
«Моя школьная форма». Практическое занятие
Алехина А.П
Ноябрь
9
«Уход за комнатными растениями зимой».
Экологическое занятие
Алехина А.П
10
«Мамина помощница».Уборка бельевого шкафа.
Алехина А.П
11
«Красивое , аккуратное – это мое!» элементы
отглаживания одежды.
Алехина А.П
12
Кем я хочу быть? Мои желания и возможности.
Тестирование .
Алехина А.П
Декабрь
13
«Магазин». Практическое занятие. Сюжетно-
ролевые игра
Алехина А.П
14
«Самый лучший шкафчик». Практическое занятие
Алехина А.П
15
«Встречают по одежке». Практическое занятие
Алехина А.П
16
«Чем пахнут ремесла» Чтение худ. Литературы
Д.Родари, Н. Носов «Заплатка».
Алехина А.П
январь
17
Операция « Чистюля».
11.01.20
Алехина А.П
18
Уход за одеждой в холодное время
года. Советы. Рекомендации. Практикум
18.01.20
Алехина А.П
19
«Нет ни складочки»Практикум по разглаживанию и
складыванию вещей.
25.01.20
Алехина А.П
февраль
20
Все на вешалку. Практический уход за своими
вещами.
01.02.20
Алехина А.П
21
«Банные принадлежности»Хранение. Уход.
08.02.20
Алехина А.П
22
Моющие средства. Правила пользования и техника
безопасности.
15.02.20
Алехина А.П
23
Гигиена второй обуви. Практикум.
22.02.20
Алехина А.П
24
«Без труда не будет и плода» Беседа.
29.02.20
Алехина А.П
март
25
«Цветы весной»Правила ухода и поливки.
07.03.20
Алехина А.П
26
Черенкование комнатных цветов. Практикум.
14.03.20
Алехина А.П
27
Одежда весной. Советы по уходу. Практикум.
21.03.20
Алехина А.П
апрель
28
Пословицы и поговорки о труде. Чтение и
рассуждение худ. Литературы.
04.04.20
Алехина А.П
29
Чистый дом. Генеральная уборка комнат.
11.04.20
Алехина А.П
30
Летняя обувь. Советы. Уход. Рекомендации.
18.04.20
Алехина А.П
31
Школьный цветник. Технология посадки цветочных
растений.
25.04.20
Алехина А.П
май
32
Школьный цветник Уход за посаженными
растениями.
16.05.20
Алехина А.П
33
Школьный цветник. Уход за посаженными
растениями.
23.05.20
Алехина А.П
34
Генеральная уборка комнаты.
30.05.20
Алехина А.П
7. Игровая деятельность.
❖ развитие способности к интеллектуальному и эмоциональному самовыражению младшего
школьника; раскрытие индивидуальных творческих способностей и познавательных
интересов каждого ребёнка, через организацию игровой деятельности;
❖ средствами игры способствовать разрешению проблем личностного развития воспитанников;
❖ создать структурно - функциональную модель поэтапного обучения играм;
❖ развивать сферы чувств, соучастия, сопереживания, активизировать мыслительные процессы
и познавательный интерес;
❖ развивать у детей внимание, память, воспитывать волю , характер;
❖ способствовать воспитанию чувства ответственности, коллективизма, стремлению к
взаимопомощи, созданию радостного настроения.
Уметь:
❖ правильно проводить свое свободное время; уметь вести себя в свободном общении, играх,
соревнованиях;
❖ бросать и ловить мяч;
❖ технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта,
использовать их в игровой деятельности;
❖ управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие,
сдержанность, рассудительность;
❖ отбирать материалы, необходимые для занятий, игр;
❖ придерживаться в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации;
❖ договариваться с партнёрами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняться правилам
игры.
Знать:
❖ названия и правила подвижных игр;
❖ правила безопасности при занятии подвижных игр.
❖
Наименование игр
Ответственный
Дата
Игры на свежем воздухе
Алехина А.П
В течение
года
Настольные игры (игровая комната)
Алехина А.П
В течение
года
Дидактические игры и упражнения
Алехина А.П
Каждую
неделю
Сюжетно-ролевые игры
Алехина А.П
Один раз в
месяц
Проигрывание конфликтных ситуаций
из жизни класса, обсуждение .
Алехина А.П
Каждую
неделю
Спортивные игры (с мячом, используя
спортивный инвентарь.)
Алехина А.П
Каждую
неделю
Правила общения .Игровые ситуации.
Алехина А.П
1 четверть
Экологическая игра «Помощники
растений»
Алехина А.П
3 четверть
Мультимедийные игры и викторины
Алехина А.П
В течении
года
Экологические викторины.
Алехина А.П
В течении
года.
Участие в общешкольных
мероприятиях.
Алехина А.П
В течении
года.
Участие в выставках, конкурсах,
олимпиадах всех уровней.
Алехина А.П
В течении
года.
Досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение).
❖ выявление с помощью индивидуального подхода к каждому ребенку творческого потенциала
каждого воспитанника;
❖ создание оптимальных условий для творческой самореализации личности ребёнка;
❖ развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;
❖ научить плодотворному диалоговому досуговому общению, позволяющему реализовать свои
интересы в ходе взаимодействия с другими участниками;
❖ научить создавать украшения , призы, костюмы собственного изготовления , овладевать
навыками общения, коллективного творчества.
Мероприятия
Ответственный
Дата
Посещение кружков
Танцевальный,«Мастерица», «Ассорти», «Аленький
цветочек» ,«Волшебная бумага», «Маска»
Экскурсии по городу;
-К памятникам наших земляков ВОВ,
-На реку «Волга»
-По знаменитым местам города.
-«Старинный город Козьмодемьянск»
-Наблюдение за природными явлениями.
Прогулки и игры на свежем воздухе.
;
Работа во дворе школы;
-Операция «Чистый двор»(уборка на закрепленных территориях
- Занятия по интересам .
КВД.
Экскурсии в музеи города .
Алехина А.П
В течении года.
Уметь:
❖ оценивать свои возможности и постоянно стремились к познанию самих себя;
❖ разумно и рационально использовать свой досуг;
❖ принимать участие в игровых инсценировках и драматизациях при обучающей помощи
педагога;
❖ участвовать в играх-драматизациях при мотивации педагогов;
❖ прослушивать детские музыкальные произведения.
❖ создавать украшения, открытки, закладки, костюмы собственного изготовления.
Знать:
❖ правила поведения в общественных местах и применять их на практике;
❖ народные традиции проведения праздников ;
❖ различные виды игр
7. Работа с родителями ,
Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между
тем всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже,
примера родителей.
И.Н.Новиков
Важнейшая направленность деятельности педагога — это семья, в которой растет,
формируется, воспитывается ученик. Педагог должен помнить, что, воспитывая обучающегося,
он влияет, в первую очередь, на воспитательный потенциал семьи. Объектом профессионального
внимания выступает не сама семья и не родители ребенка, а семейное воспитание. Именно в этих
рамках рассматривается его взаимодействие с родителями. Педагогу необходимо знать, какова
сфера материального бытия ребенка, каков образ его жизни, каковы традиции и обычаи семьи.
Здесь необходимо следующее:
а) изучение семейной атмосферы, окружающей обучающегося, его взаимоотношений с членами
семьи;
б) психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний,
консультаций, бесед;
в) организация и совместное проведение свободного времени детей и родителей;
г) защита интересов и прав ребенка в так называемых трудных семьях.
Основные направления педагога и родителей:
Общение - это воздействие, обусловливающее самое максимальное развитие личности
ребенка, это этическое воздействие на признанные ценности Человека. Успеху работы классного
руководителя совместно с родителями способствуют три личностных образования: интерес к
жизни, интерес к человеку, интерес к культуре. Решение проблемы общения приводит детей к
пониманию общечеловеческих ценностей, когда они становятся нормой для учащихся. Высшая
ценность - человеческая жизнь. Никто не имеет права посягать на нее.
Интерес к жизни - это непременное условие работы с детьми, условие эффективности
воспитания. Воспитание с этих позиций направлено на формирование способности быть
счастливым, в основе которой - принятие жизни как дара природы.
Понимание и восприятие человека как личности, имеющей право на понимание, способной
самосовершенствоваться, обладающей индивидуальными ценностями (семья, близкие люди,
увлечения). Культурные ценности мира, их значение в развитии и становлении человека,
формирование понимания их необходимости и важности в жизни.
Познавательная сфера жизни ребенка.
Для решения этой проблемы нужно обратить внимание на:
а) выработку совместно с семьей единой тактики в развитии учебных умений обучающегося, его
познавательной активности, его будущего профессионального определения;
б) осуществление мероприятий совместно с родителями, расширяющих кругозор и
познавательные интересы обучающегося, стимулирующих любознательность, исследовательское
мышление;
в) проведение психолого-педагогических консилиумов, разрабатывающих программы коррекции
общеучебных умений отдельных учащихся и всего класса на родительских собраниях;
г) организацию классных часов совместно с родителями по совершенствованию у учащихся
учебных умений и возможностей, саморазвитию.
Таким образом, педагогом реализуется функция родительского просвещения (сведения о
воспитательной концепции школы, педагогической позиции классного руководителя, о методике
воспитания, о целях и задачах личностного развития школьников на данный период, о ходе
духовного развития ребенка, об особенностях школьной деятельности обучающегося, о
взаимоотношениях в группе, о выявленных способностях и текущих успехах » т. п.) и
корректировка семейного воспитания — именно той стороны, которая имеет отношение к
ребенку, жизни и деятельности обучающегося, обеспечивающие и коррекцию личности
родителей.
Цель: сделать родителей активными участниками педагогического процесса
Задачи
Работа с родителями
1.Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом,
особенностями поведения ребенка в семье.
2. Изучение семей обучающихся;
3. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований;
4.Совместное проведение досуга.
Свободное общение
1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками;
2. Создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения;
Формы работы:
Родительские собрания.
Открытые уроки.
Индивидуальные беседы.
Посещение на дому.
Совместные экскурсии, праздники.
Ожидаемые результаты
У родителей повысится заинтересованность школьной жизнью детей.
Дети научаться жить дружно, сплочённо.
План работы с родителями
Сентябрь
Родительское собрание «Физическое развитие младшего школьника в школе и дома»
Составление социального паспорта класса.
Участие инициативной группы родителей в мероприятиях с обучающимися класса.
Организация экскурсий.
Октябрь
Участие инициативной группы родителей в мероприятиях с обучающимися класса.
Родительское собрание «Поощрение и наказание детей в семье»
Индивидуальные тематические консультации.
Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты.
Ноябрь
Индивидуальные беседы с родителями.
Родительское собрание «Чтение – это важно».
Индивидуальные педагогические поручения родителям.
Участие родителей в организации классного мероприятия «Самая любимая и дорогая …»
Декабрь
Подготовка к новогоднему празднику.
Родительское собрание «Первые школьные отметки»
Тематические консультация родителям «Читаем быстро».
Январь
Индивидуальные беседы и консультации.
Тематическая консультация родителям «В мире книг»
Февраль
Индивидуальные беседы и консультации.
Подготовка и организация праздника «23 февраля»
Март
Индивидуальные беседы и консультации.
Подготовка и организация праздника «8 марта».
Родительское собрание «Роль семейных традиций в воспитании младшего школьника»
Апрель
Индивидуальные беседы и консультации.
Участие родителей и обучающихся в классных и школьных мероприятиях.
Май
Родительское собрание «Итоги прошедшего года»
Мониторинг по работе с семьями.
Рекомендации и советы родителям на лето.
Родительские собрания
№
п/п
Время
проведения
Темы родительских собраний
1
сентябрь
Первые дни в 3 классе. Необходимые принадлежности
«Физическое развитие младшего школьника в школе и дома»
2
октябрь
«Поощрение и наказание детей в семье»
3
ноябрь
«Чтение – это важно».
4
декабрь
«Первые школьные отметки»
5
март
«Роль семейных традиций в воспитании младшего школьника»
6
май
«Итоги прошедшего года»
8. Ожидаемые результаты реализации программы к концу 3 класса:
• Имеет четкую позицию укрепления собственного здоровья, владеет отдельными навыками
тренировки своего организмаи и закаливания.
• Знает и соблюдает правила поведения в различных ситуациях согласно этическим и
нравственным нормам.
• Знает, что поступки взрослых и детей могут быть положительными и негативными.
• Устанавливает связи между поступком и настроением людей, на которых он направлен.
• Умеет элементарно управлять своими чувствами. (Сдерживать гнев, огорчение, не
плакать и др.).
• Умеет оказать помощь другому человеку.
• Умеет договариваться, устанавливать неконфликтные отношения со сверстниками.
• Расширяет свои представления об окружающем мире.
• Испытывает интерес к школе, к проводимым занятиям и мероприятиям.
• Содержит в чистоте свое тело, одежду, моет руки перед едой, после прогулки, посещения
туалета, по мере загрязнения.
• Определяет и исправляет непорядок в своем внешнем виде, организует свое рабочее
место, владеет навыками уборки классной, групповой комнат и спален.
• Проявляет внимание к взрослым и одноклассникам, оказывает им услуги (выполняет
просьбу, помогает в совместной деятельности).
• Соблюдает и выполняет Правила дорожного движения.
• Повышает уровень развития высших психических функций: внимания, памяти, мышления.
• Владеет начальными механизмами творческого мышления.
• Знает и понимает, что взрослые и дети должны заботиться друг о друге. Что нужно
бережно относиться к старым людям, уважать их, помогать им.
• Знает и понимает, что деятельность человека разнообразна (трудится, занимается спортом,
воспитывает детей, отдыхает и т.д.)
• Знает и понимает, что для овладения профессией необходимо учиться.
• Знает и понимает, что учеба- это труд.
• Умеет с пользой проводить свое время.
• Делает для себя и окружающих все, что умеет сделать сам.
• Заботиться о животных, ухаживанет за комнатными растениями.
• Знает и понимает ,что представляет собой флаг и герб России.
• Проявляет гуманизм, обладает элементарным чувством патриотизма.
• Бережное отношение к школьному имуществу.
• Бережное отношение к труду взрослых людей в школе.
• Умение содержать свое рабочее место и школьные принадлежности в порядке.
• Умение дежурить по комнате под контролем взрослого.
• Знание последовательности трудовой деятельности.
• Знание профессии, места работы родителей, сферу их деятельности.
• Знает свои личные данные и своих близких (родителей, братьев и сестер).
• Знает родственные связи своей семьи.
• Знает ИО педагогов школы, работающих с ребенком.
• Знает особенности окружающей природы, знает времена года.
• Знает название города, в котором проживает и учится, главные его
достопримечательности, особенности природы и богатства города.
• Умеет выразить свои желания и просьбы на уровне ученик-учитель, ученик-ученик.
• Проявляет пассивный интерес к русскому народному творчеству, традиция.
• Проявляет интерес к общению со сверстниками.
• Приятие норм и правил поведения в классном коллективе.
• Иметь первоначальные навыки самообслуживания выполнять их с незначительным
контролем педагога.
• Уметь исправлять неопрятность внешнего вида под контролем педагога.
• Быть доброжелательным во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми.
• Уметь слушать чтение небольшого по объему художественного произведения.
• Знать элементарные правила закаливания, понимать значение правильной осанки, правила и
значение сна для здоровья.
9. Заключение
Главная проблема ребенка с ограниченными возможностями заключается в его
связи с миром, в ограничении мобильности. Бедности контактов со сверстниками и
взрослыми, в ограничении общения с природой, доступа к культурным ценностям, а
иногда - и к элементарному образованию. Эта проблема является не только субъективного
фактора, каковым является социальное, физическое и психическое здоровье, но и
результатом социальной политики и сложившегося общественного сознания,
общественного транспорта, отсутствие специальных социальных служб. Ребенок,
имеющий инвалидность - часть и член общества, он хочет, должен и может участвовать во
всей многогранной жизни.
Ребенок, имеющий инвалидность может быть так же способен и талантлив, как и
его сверстники, не имеющие проблем со здоровьем, но обнаружить свои дарования,
развить их, приносить с их помощью пользу обществу, ему мешает неравенство
возможностей.
Ребенок - не пассивный объект социальной помощи, а развивающийся человек,
который имеет право на удовлетворение разносторонних социальных потребностей в
познании, общении, творчестве.
Отмечая государственное внимание к детям с ограниченными возможностями,
успешное развитие отдельных медицинских и учебно-воспитательных учреждений, тем не
менее, следует признать, что уровень помощи в обслуживании детей этой категории не
соответствует потребностям, так как не решаются проблемы их социальной реабилитации
и адаптации в будущем.
Государство не просто призвано предоставить ребенку, имеющему инвалидность,
определенные льготы и привилегии, оно должно пойти навстречу его социальным
потребностям и создать систему социальных служб, позволяющих нивелировать
ограничения, препятствующие процессам его социальной реабилитации и
индивидуального развития.
Важнейшей проблемой при работе с детьми с ограниченными физическими
возможностями является выявление семейных психологических механизмов, которые
оказывают влияние на особенности поведения и психическое здоровье детей.
Значимой составной частью социальной работы является психолого-педагогическая
подготовка родителей. Следует отметить, что только совместная работа социальных
работников, педагогов и родителей в работе с детьми с ограниченными возможностями
позволит решить проблемы развития личности ребенка, его социальной реабилитации и
адаптации в будущем.
10. Учебно-методическое обеспечение
1 Акатов Л. И. Психологические основы социальной реабилитации детей с ограниченными
возможностями жизнедеятельности / Л. И. Акатов. – М.: Просвещение, 2012. –276 с.
2 Гембаренко В. – Семья и ребенок с ограниченными возможностями // Социальное
обеспечение – 2012. - №3. – с38 – 42.
3 Куприянова И.Е. Актуальные вопросы и перспективы психолого-педагогического и медико-
социального сопровождения процессов обучения и воспитания детей с ограниченными
возможностями здоровья / И.Е. Куприянова, Б.А. Дашиева, И.С.
4 Садыкова З.Р. Проблемы социализации детей с ограниченными возможностями здоровья
В.А. // Студенческий научный форум-2014.
5 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 28.06.2014)"Об образовании в
Российской Федерации"
6 Н. Е., Нитюков В. Ю., Савченко А. П. «Новые технологии воспитательного процесса».
7 Е.Д. Худенко., Г.Ф. Гавриличева «Организация и планирование воспитательной работы в
специальной (коррекционной) школе
8 И.А. Каиров., О.С. Богданова «Азбука нравственного воспитания»
9 Л.Н. Яровая «Внеклассные мероприятия»
10 З.В.Климентовская «Стихи и сказки в начальной школе»
11 И.Л.Осипенко «Классные праздники, или как научить школьника жить весело»
12 О.Е.Жиренко «Классные часы по этическому и эстетическому воспитанию»
13 Е.В. Минскин «игры и развлечения в группе продлённого дня»
14 Г.С. Швайко «игры и игровые упражнения»
15 Журналы «Дефектология», «Педсовет», «начальная школа», «Воспитание школьников»
16 Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной)
школе. Пособие для воспитателей и учителей. 2-е издание М, АРКТИ, 2010г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: