Ученики на Учителя.com


Совершенствование профессионального мастерства учителя - залог прочных знаний обучающихся

Педсовет
Совершенствование профессионального мастерства учителя – залог прочных
знаний обучающихся
Учитель-это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае
он обретает право учить.
Лизинский В.И.
Реализация современной политики в образовании невозможна без
педагога, владеющего высоким профессионализмом, творческим потенциалом,
занимающего ведущие интеллектуальные позиции в обществе.
Одна из главных задач современной системы образования – повышение
качества образования, создание условий для творческой самореализации личности
каждого ребёнка. Повышение качества образования находится в прямой
зависимости от кадров. К работе образовательных учреждений сегодня
предъявляются всё более высокие требования. Эти требования преломляются в
систему задач, стоящих перед педагогами, так как уровень и характер достижений
ребёнка зависят, прежде всего, от профессиональной компетентности педагога,
его умения работать над собой, постоянно совершенствоваться профессионально.
Сегодня обществу нужен педагог компетентный, всесторонне подготовленный,
являющийся примером человеколюбия, порядочности, педагог, владеющий
педагогическим мастерством. Что такое педагогическое мастерство?
Педагогическое мастерство – это высший уровень педагогической
деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном
совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека.
Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической
деятельности, при котором происходит создание принципиально нового в
организации учебно-воспитательного процесса, в решении научно-практических
проблем.
Педагогическое мастерство прежде всего связано с личностью педагога, с
комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня
самоорганизации профессиональной деятельности. Набор качеств педагога-
профессионала, помогающий ему обеспечивать учебно-воспитательный процесс
на высоком творческом уровне, достаточно обширен. Важнейшими из них
являются гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность,
высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность.
Главные качества педагога-мастера – человеколюбие и умение общаться с
людьми. Педагогическое мастерство с технологической точки зрения – это
система, основными компонентами которой являются высокая общая культура,
гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество
и педагогические способности, технологическая компетентность. Важнейшей
частью педагогического мастерства также являются профессиональные знания и
умения.
Радикальное обновление системы образования предусматривает повышение
профессиональной самостоятельности педагогов, предоставление им права на
конструирование содержания образования, выбор форм и методов обучения и
контроля. Все это увеличивает степень ответственности педагогов перед
обществом, учащимися, родителями за конечные результаты учебно-
воспитательного процесса. В данных обстоятельствах возрастает роль
методической службы школы в совершенствовании профессиональной
компетентности педагогов, подготовке их к работе в новой образовательной
ситуации, в создании условий для их развития и самореализации.
Решение этих задач сопряжено со следующими противоречиями:
- между усложнением общественной жизни, повышением требований к
результатам образования и быстрым моральным устареванием некогда
приобретенной педагогами компетентности;
- между необходимостью непрерывного совершенствования
профессиональной компетентности и отсутствием четких и обоснованных
механизмов ее реализации;
- между нацеленностью методической службы на построение целостной
системы, направленной на развитие профессиональной компетентности педагогов
и отсутствием обоснованных средств создания этой системы.
Данные противоречия объясняются недостаточной теоретической
разработанностью, как проблемы профессиональной компетентности
педагогических работников, так и проблемы ее развития и совершенствования в
условиях методической службы.
Педагогическая наука и практика рассматривают методическую работу как
важное звено в системе непрерывного педагогического образования.
Воспитать человека с современным мышлением, способного
самореализовываться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким
профессионализмом. При этом в понятие «профессионализм» включаются не
только предметные, дидактические, методические, психолого-педагогические
знания и умения, но и личностный потенциал педагога, в который входят система
его профессиональных ценностей, его убеждения и установки. На развитие всего
перечисленного направлена деятельность методических служб. Важно, чтобы в
ходе этой деятельности педагог стал самым активным субъектом процесса
совершенствования.
По отношению к учителю методическая работа выполняет ряд важных
функций. Прежде всего, это функции адаптации и социализации. Так, благодаря
активному участию в методической работе учитель приобретает и закрепляет за
собой определенный статус в школе. С возрастом участие в ней способствует
решению проблемы профессионального самосохранения, преодоления
возможного отставания, расхождения между достигнутым уровнем и новыми
требованиями к образовательному процессу. Обучение помогает учителю
избавиться от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним
изменениям, что в конечном итоге повышает его конкурентоспособность.
Методическая работа стимулирует профессиональное развитие педагога,
способствует его самореализации, решению профессиональных и личных
проблем, позволяет получить большее удовлетворение от работы.
В желании что-то изменить и двигать идеи вперед первоочередная роль
отводится методической службе школы-интерната, которая представлена
следующими методическими единицами:
- методический совет
- методические объединения
- служба наставничества, включающая школу профессионального мастерства
и школу молодого специалиста
- служба мониторинга.
Методическая служба в целом работает над созданием системы обучения,
обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его
склонностями, интересами и возможностями.
Ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий
обучения. С этой целью мы с вами проводим предметно-методические месячники,
организуем взаимопосещение уроков между молодыми педагогами и опытными
наставниками, проводим месячник наставника, регулярно отслеживаем
индивидуальные успехи каждого педагога через систему мониторинговых
исследований.
В частности в октябре прошел месячник учителей физико-математического
цикла. В рамках месячника были проведены два открытых урока опытными
педагогами Белоус Е.С. и Башиловой Е.А. Молодые педагоги на достойном
уровне Князева К.А. и Волкова О.О. провели открытые внеклассные мероприятия.
В ноябре прошел предметно-методический месячник учителей
гуманитарного цикла, в рамках которого учителя Булатникова Н.Н., Болдырева
О.Ф., Потолова Л.А. провели прекрасные уроки.
Опыт предыдущих лет показывает, что многие учителя в ходе предметных
месячников проявляют хорошие организаторские способности, такая форма
работы создаёт праздничную творческую атмосферу, что способствует развитию
творчества самого учителя, его осознанию своего вида деятельности.
Интересные, разнообразные и нетрадиционные формы проведения открытых
уроков, внеклассных мероприятий вызывают большой интерес учащихся,
увеличивают мотивацию к изучению предметов.
В рамках взаимопосещения уроков педагоги-наставники Родионова О.В.,
Бабкина Н.В., Карпенко Н.И., Лобусов С.В., Павлова Е.Н., Дзебых Л.М. провели
мастер-классы для молодых специалистов. Молодые специалисты Ракитина Е.В.,
Подколзина О.Н., Звягинцева А.В., Бунина К.С., Хорошилов В.Ю., Богданович
Е.И., Князева К.А., Волкова О.О., Заикин Ю.А. не только посетили эти уроки, но
и провели их подробный анализ. Такая форма работы у нас новая и она будет
проходить в течение всего учебного года. Это позволит более плотно работать
наставникам с молодыми специалистами, делиться своим опытом, оказывать
адресную методическую помощь.
Уделяется внимание формированию у учащихся навыков творческой научно-
исследовательской деятельности. Можно отметить Павлову Е.Н., которая приняла
участие в Региональном конкурс «Билет в будущее» на лучшую организацию
работы научных обществ учащихся по естественно-математическому
направлению, который проводился на базе ОГБУ ДПО КИРО в сентябре-октябре
2018 года. Елена Николаевна обновила нашу документальную базу – Положение
«О научном обществе» и представила опыт своей работы с обучающимися 9-11
классов.
Много внимания уделяется сохранению и поддержанию
здоровьесберегающей образовательной среды. Большинство педагогов сдали
программу по сохранению и укреплению здоровья на текущий учебный год.
В методических объединениях успешно проводится входной,
промежуточный и итоговый контроль по всем предметам. В методическом
объединении каждый учитель работает над своей темой самообразования.
Утверждение К.Д. Ушинского о том, что педагог живет до тех пор, пока
учится сам, в современных условиях приобретает особое значение. Сама жизнь
сегодня ставит на повестку дня проблему непрерывного педагогического
образования.
Достижение нового качества образования невозможно без повышения уровня
профессиональной компетенции педагогов. Залогом профессионального успеха
уже не могут служить полученные один раз в жизни в вузе знания. На первый
план выходит способность учителя ориентироваться в огромном
информационном поле, умение самостоятельно находить решения и их успешно
реализовывать.
Одним из приоритетных направлений в методической работе
является предоставление учителю широких возможностей для выбора формы,
модели профессионального совершенствования.
Действующее законодательство РФ и нормативно-правовые документы
обеспечивают государственную поддержку каждому педагогическому и
руководящему работнику образования в повышении квалификации не реже, чем
один раз в три года. В настоящее время педагогам предлагается большое
разнообразие курсов повышения квалификации, организуемых различными
структурами. Как очные, так и заочные курсы, в том числе дистанционные с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий,
как бесплатные, так и организуемые на платной основе. Задача методической
службы заключается в обеспечении доступа педагогов к этим курсам и оказании
консультативной и информационной поддержки при выборе направления
повышения квалификации.
За последние два года курсовую подготовку на базе ОГБУ ДПО КИРО прошли
80% педагогов.
Помимо этого многие учителя повышают свою квалификацию через
интерактивные курсы «Фоксфорд», «Первое сентября»; через систему вебинаров.
В 2017-2018 учебном году:
1.19 педагогов приняли участие в дистанционном заседании Экспертного совета
по информатизации системы образования и воспитания при Временной комиссии
Совета Федерации по развитию информационного общества
2. 32 педагога приняли участие во Всероссийском конкурсе профессионального
мастерства педагогических работников, приуроченный к 130-летию рождения
А.С.Макаренко
3. 28 педагогов приняли участие во Всероссийском тестировании педагогов.
Все были отмечены сертификатами и дипломами участников.
В октябре 2018-2019 учебного года 10 педагогов прошли Всероссийское
тестирование педагогов.
Так же можно отметить, что в настоящее время педагоги Бунина К.С.,
Звягинцева А.В., Ракитина Е.В., Подколзина О.Н., Сергеева А.Н. получают
высшее образование на базе КГУ. А педагоги Щербинина С.А., Воробьева А.И.,
Заикин Ю.А., Бычихина А.В., Будякова Д.Ю., Волкова О.О., Литвинова Е.А.
обучаются в магистратуре.
Повышение квалификации помогает учителю избавиться от устаревших
взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что в
конечном итоге повышает его конкурентоспособность. Методическая работа
стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его
самореализации, решению профессиональных и личных проблем, позволяет
получить большее удовлетворение от работы.
Системообразующий компонент всей методической работы - индивидуальное
профессионально-педагогическое самообразование. Самообразование занимает
особое место в системе организации научно-теоретической, психолого-
педагогической подготовки учителей. Самообразование - управленческий
процесс, плановый, который строится на основе анализа деятельности.
Выбор учителем методической темы по самообразованию определяется
потребностью учителя в повышении своей научно-теоретической подготовки, в
совершенствовании практических умений и навыков, необходимых в
педагогической деятельности, дальнейшем изучении вопросов дидактики,
психологии, теории воспитания, в овладении анализом и синтезом научно-
практической деятельности. Следует отметить, что темы самообразования есть у
всех учителей. Результатом данной работы являются выступления на МО,
педсоветах, презентация собственного опыта через систему Интернет.
Самообразование педагогов в 2017-2018 учебном году было направлено на
совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства
участников образовательных отношений, овладение новыми формами, методами
и приемами обучения и воспитания детей, изучение и внедрение в практику
передового педагогического опыта, новейших достижений педагогической,
психологической и других специальных наук, новых педагогических технологий в
области общего образования.
Большинство педагогов школы-интерната сдали по итогам работы творческие
отчеты по темам самообразования.
Наиболее актуальными, востребованными и полноценно освещенными были
темы самообразования:
- Решение нестандартных задач по геометрии при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ
(Башилова Е.А.);
- Развитие коммуникативных навыков обучающихся в рамках реализации ФГОС
НОО и ООО (Щербинина С.А.);
- Использование метода проектов на уроках информатики для развития
творческой личности обучающегося (Белоус Е.С.);
- Формирование предметной и практической компетентности учащихся при
обучении математике (Алябьева М.И.);
- Роль дополнительного образования детей в современном обществе (Соина О.А.);
- Эффективность использования ИКТ на уроках технологии (Звягинцева Т.В.);
- Способы развития речевой индивидуальности учащихся как средство
формирования национально-культурного идеала (Болдырева О.Ф.);
- Формирование языковой, лингвистической и культурологической компетенций
на уроках русского языка и литературы в классах, обучающихся по ФГОС
(Булатникова Н.Н.)
- Технология развития критического мышления на уроках географии (Павлова
Е.Н.)
Работая на перспективу все педагоги в мае прошлого учебного года сдали в
учебную часть «Карту намерений педагога на 2018-2019 учебный год по
изменению профессиональной деятельности, формированию компетентности,
продуктивности учебного процесса и демонстрации собственного опыта» и
пополнили свои портфолио грамотами и дипломами.
Так же молодые специалисты совместно с закрепленными наставниками сдали
Паспорт молодого специалиста, отметив, что молодой специалист умел вначале
своего профессионального пути, какие практические навыки приобрел в
результате работы с наставником.
Любому учителю хочется стать значимой фигурой. Значимый учитель сегодня
– это одновременно профессионал и личность. Для того чтобы стать значимым,
сегодня необходимо практическое овладение теми видами педагогической
культуры, к которым учитель готов чаще всего только теоретически. Учитель
постоянно находится между практикой и теорией, наращивая свой опыт
преимущественно практическими умениями.
Любая педагогическая работа – это практическая деятельность. Расширение
рынка технологий обучения обуславливает стремление педагогов повышать
уровень профессионального мастерства, обновлять содержание обучения,
совершенствовать методы и формы работы с учащимися. Чтобы сделать процесс
обучения основам наук эффективным, недостаточно использовать только
традиционные методики преподавания. Решение этой проблемы может быть
достигнуто благодаря использованию нестандартных технологий в обучении.
Профессиональная деятельность школьного учителя за последние годы
претерпела значительные изменения. Многие проблемы современного
образования сегодня оказываются напрямую связаны с новыми педагогическими
технологиями. Приятно, что наши учителя не боятся представлять опыт совей
работы на региональном уровне. Можно отметить, что учителя Юдина И.Г. и
Павлова Е.Н. постоянно проводят вебинары для обучающихся 9-11 классов,
направленные на подготовку к ОГЭ, ЕГЭ. Учитель Белоус Е.С. приняла участие в
региональном этапе конкурса «Учитель года», молодой специалист Подколзина
О.Н. в октябре 2018 года участвовала в региональном конкурсе для педагогов,
работающих с детьми с ОВЗ.
В системе повышения профессиональной компетентности учителя ведущим
компонентом является сама личность педагога, ее индивидуальные особенности,
личностные качества, отношение к обновлению содержания и организации
учебного процесса школы. Мало спланировать и организовать методические
мероприятия (консультации, семинары, практикумы), надо включить в работу и
самих педагогов. То есть при планировании работы исходить не из собственного
представления о профессионализме сотрудников, а из видения учителем проблем
своей подготовленности и педагогической деятельности.
Аттестация остается одним из важных, эффективных направлений
повышения профессионального мастерства педагогов. Это процесс,
стимулирующий творчество учителя.
В данном направлении нам необходимо работать более качественно.
У многих наших педагогов, не имеющих квалификационных категорий есть
достаточный потенциал для аттестации.
Привычными для наших воспитанников стали такие традиционные формы
внеклассной работы, как участие в очных и заочных предметных олимпиадах,
интеллектуальных конкурсах. Это позволяют как учащимся, так и учителям
дополнительно раскрыть свой творческий потенциал, самореализовывать себя.
В 2017-2018 учебном году
-школьный этап ВСОШ – всего приняли участие 279 обучающихся, среди них 98
призеров, 60 победителей;
- муниципальный этап ВСОШ – всего приняли участие 60 обучающихся, 27
победителей;
- региональный этап ВСОШ – всего приняли участие 33 обучающихся, 1
победитель, 1 призер;
- заочные предметные олимпиады:
1) «Центр поддержки талантливых» г.Бийск по истории и обществознанию;
2) международные предметные чемпионаты Центра развития одаренных г.Пермь
по истории, обществознанию, математике, географии, химии;
3)в осенней, зимней и весенней сессиях Всероссийской предметной олимпиады
г.Калининград по истории, обществознанию, физике, математике, географии,
биологии;
4)Международная интеллектуальная игра «Русский медвежонок».
В октябре 2018-2019 учебного года прошел школьный этап ВСОШ. В нем
приняли участие обучающиеся 3-11 классов по предметам:
Дата
Время
Предмет
Классы
Ответственные
19.10
15-00
Русский язык
5-11
Булатникова Н.Н.
Болдыерва О.Ф.
Будякова Д.Ю.
22.10
15-00
Литература
6-11
Булатникова Н.Н.
Болдырева О.Ф.
Будякова Д.Ю.
23.10
15-00
Математика
5-11
Башилова Е.А.
Волкова О.О.
Князева К.А.
26.10
15-00
Биология
7-11
Ветрова С.С.
25.10
15-00
География
7-11
Павлова Е.Н.
24.10
14-00
Химия
9-11
Дзебых Л.М.
Заикин Ю.А.
15.10
15-00
Физика
8-11
Князева К.А.
20.10
11-00
Английский язык
7-11
Барабаш С.А.
Щербинина С.А.
Воробьева А.И.
12.10
15-00
ИКТ
8-11
Белоус Е.С.
11.10
15-00
История
7-11
Юдина И.Г.
Холодова Т.Н.
24.10
15-30
Обществознание
7-11
Юдина И.Г.
Холодова Т.Н.
15.10
14-00
ИКК
7-8
Холодова Т.Н.
10.10
15-00
ОПК
5-11
Жикулина В.А.
Начальные классы:
3-4
22.10
13-30
Русский язык
Родионова О.В.
Ракитина Е.В.
Никулина Н.В.
Коваленко Е.Н.
23.10
13-30
Математика
24.10
13-30
Окружающий мир
Каждый педагог в нашем ОО имеет свое портфолио, в котором собраны
результаты его педагогической деятельности. У большинства педагогов
портфолио ежегодно пополняются новыми грамотами, сертификатами,
свидетельствами.
Итак, совершенствование педагогического мастерства учителя через систему
методической работы школы-интерната предполагает различную методическую
деятельность:
постоянное ознакомление с современными научными исследованиями в
области преподавания различных дисциплин;
изучение прогрессивного опыта коллег по проблемам организации
различных форм уроков;
ознакомление с новыми программами и концепциями обучения и
оценка их;
повышение квалификации (в большей степени через обучение на
разнообразных проблемных курсах и т.д.);
стремление учителя к повышению квалификационного разряда;
самообразование, направленное на расширение и углубление
профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня
предметной подготовки;
посещение уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам
организации, методов преподавания;
проведение выставок, смотров творческой деятельности учителя
(доклады, выступления, конспекты открытых уроков, внеклассных
мероприятий и т.д.).
Давно известна истина, что получение вузовского диплома - не финиш, а
старт. На каком бы этапе жизненного и профессионального пути ни находился
учитель, он никогда не может считать свое образование завершенным, а свою
профессиональную концепцию окончательно сформированной. Сегодня каждый
педагог сам определяет наиболее важные аспекты совершенствования своего
мастерства.
Методическая работа, конечно, способствует профессиональному
самосовершенствованию педагогов, но только тех, кто заинтересован в своем
профессиональном росте. Новой школе нужен новый учитель, мобильный,
готовый к восприятию инноваций и умеющий действовать по-новому.
Современный учитель - это профессионал и личность одновременно. Он не
просто занимает рабочее место, но и украшает своим личным отношением то,
что составляет смысл его работы. Учитель постоянно должен саморазвиваться
как в профессиональном, так и в личностном плане. Так как самообразование
составляет основу успешности учителя в современных условиях.
Показатели эффективности педагогического самообразования - это, прежде
всего, качество организованного учителем образовательного процесса и
профессионально-квалификационный рост педагога.
Для учреждения образования, которое работает в режиме развития, очень
важно, чтобы все педагоги были вовлечены в творческую деятельность.
Основу педагогического призвания составляет любовь к детям. Это
основополагающее качество является предпосылкой самосовершенствования,
целенаправленного саморазвития многих профессионально значимых качеств,
характеризующих профессионально-педагогическую направленность учителя.
Учитель - долг, ответственность, мастерство, доброта, профессионализм,
самоотверженность, справедливость, авторитет, такт, творчество.
В.А.Сухомлинский писал: "Справедливость — это основа доверия ребенка к
воспитателю. Но нет какой-то абстрактной справедливости — вне
индивидуальности, вне личных интересов, страстей, порывов. Чтобы стать
справедливым, надо до тонкости знать духовный мир каждого ребенка"'.
Пожелание всем присутствующим:
1. Быть преданными ученикам и делу обучения
2.Постоянно повышать свой профессиональный уровень и мастерство
3. Постоянно приобретать творческий опыт работы с учащимися и их родителями
4. Преодолевать трудности профессии и извлекать полезный опыт из ошибок.
Решение педагогического совета
1. Осуществлять педагогическую деятельность с учетом взаимосвязи
цели Программы развития ОУ и цели урока, возможностей и
способностей учащихся и педагогов.
Рук.МО, в течение учебного года
2. Создать условия для эффективного взаимодействия педагогов,
учащихся с учетом профессионального мастерства педагогов,
индивидуальных возможностей и потребностей учащихся, с целью
формирования предметных компетенций.
Председатель МС, служба наставничества
В течение учебного года
3. Руководителям МО разработать систему изучения и представления
передового опыта педагогов школы.
Рук.МО, члены ШПМ, в течение учебного года
4. Организовать систему мероприятий, необходимых для развития
профессиональных компетенций молодых педагогов, создавать
условия для педагогического творчества
Служба наставничества, в течение учебного года
5. Продолжить работу по позиционированию собственного
педагогического опыта на персональных страницах официального
школьного сайта
Рук. МО, в течение учебного года
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: