Презентация "Из опыта участия в конкурсе в конкурсе профессионального мастерства педагогов «Мой лучший»"

Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

Автор: Кашицына И.Ф.,

учитель начальных классов

I квалификационной категории

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

г. Когалым

Из опыта участия

в конкурсе профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

Региональный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

• Составьте подробный конспект своего лучшего урока.
• В описательных документах
(пояснительная записка, приложение) раскройте его структуру и целесообразность использования выбранных методов и приемов.
• Заместитель директора по УВР
пишет рецензию.

Е. А. Ямбург

С В.А. Илюхиной

М.М. Поташник

М. В. Богуславский

Организатор конкурса Е.Е. Шестернинов

Участники конкурса с Ш.А. Амонашвили.

Представление опыта на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

Фрагменты Всероссийского семинара «Современный урок»

Тема: «Понятие об окончании и основе слова» Тип урока: открытие новых знаний Форма работы: фронтальная, групповая ( работа в парах), индивидуальная. Образовательные технологии: технология проблемного диалога. Цель: формирование учебных действий при определении понятия об окончании как изменяемой части слова и основе как неизменяемой части слова.

Курс: «Русский язык» Образовательной системы «Школа 2100»

Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина

Учебник: «Русский язык»

Место урока в изучаемой теме Раздел «Части слова. Окончание и основа»  (4часа) 1 урок Тема: «Понятие об окончании и основе слова» 2 урок Тема: «Развитие умения находить в слове окончание» Цель: формирование учебных действий для закрепления понятия об окончании как части слова и основе слова. Виды деятельности учащихся на уроке

• Нахождение нужной информации.
• Подбор однокоренных слов.
• Обсуждать в парах и в группах.
• Моделирование опорной схемы.
• Защита моделей.
• Оценивать свою
деятельность на уроке и деятельность группы.

Планируемые результаты

метапредметные

личностные

предметные

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке и высказывать своё предположения;

2.Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

3.Перерабатывать полученную информацию: сравнивать, анализировать и делать выводы в результате совместной работы;

4.Доступно излагать полученную информацию, точно и правильно отвечать на поставленные вопросы,

5.Слушать и понимать речь других.

6. Совместно договариваться и работать в парах и в группах., распределять роли в группе.

1. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

2. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

3. Формирование ценностных понятий «Родина», «природа»

Основные понятия: окончание, основа.

1.Умение находить и графически выделять окончание и основу слова.

2. Формировать умение извлекать из текстов необходимую информацию, умение выполнять действия по агоритму.

Структура урока

• Мотивация к учебной деятельности.
• Актуализация знаний учащихся.
Пробное действие. 3. Выявление места и причины затруднения. 4. Построение проекта выхода из затруднения. 5. Реализация построения проекта. Физминутка 6. Первичное закрепление знаний с проговариванием во внешней речи. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой. 8. Подведение итогов урока. Информация о домашнем задании.

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке; актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности.

Способ достижения: обсуждение девиза урока: «Грамоте учиться – всегда пригодится»

Результат: соблюдение санитарно-гигиенических требований, эмоциональный настрой на учебную деятельность.

В

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Цель: активизировать имеющиеся знания о составе слова

и однокоренных словах.

Способ достижения: работа в парах.

Результат: учащиеся вспомнят основные понятия: корень слова, приставка, суффикс, однокоренные слова, что им необходимо для изучения новой темы.

Пробное действие

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке

Способ достижения: работа в парах, формулирование вопроса урока

Результат: возникновение осознания «Что я не знаю. Какая часть слова была пропущена?» Вопрос вызывает необходимость поиска решения

3.Выявление места и причины затруднения

Цель: создать условия для проведения учащимися анализа своих действий; организовать выявление и фиксацию учащимися причины затруднения.

Способ достижения: подводящий диалог

Что вызвало затруднение? Почему?

Значит чему нам надо научиться? (Узнать, научиться…).

Как найти в слове окончание и основу слова?

Сформулируйте тему урока.

Результат: учащиеся понимают: «Что ещё им нужно узнать? Чему научиться?»

4. Построение проекта выхода из затруднения

Цель: создать условия для проведения учащимися конкретной цели будущих учебных действий; согласовать тему урока; организовать выбор учащимися средств для построения нового знания

Способ достижения: подводящий диалог.

.

Цель

Определить понятия об окончании и основе слова. Научиться графически выделять окончание и основу слова.

Результат: сформулированы цель и план действий на уроке.

5.Реализация построенного проекта

Цель: организовать построение новой схемы на основе задания, вызвавшего затруднение; организовать фиксацию нового способа действий в речи и с помощью схемы; зафиксировать преодоление возникшего ранее затруднения. Способ достижения: работа с текстом учебника

Результат: ученики находят ответы на вопрос урока

Физминутка

Цель: избежание перегрузки учащихся

Способ достижения: упражнения для снятия нагрузки с глаз

Результат: способствовать формированию компетентного отношения к своему здоровью

Работа с опорными схемами

Цель: найти ответ на поставленный вопрос «Как найти в слове окончание и основу?»

Способ достижения: учебное сотрудничество в группах

Результат: ученики формулируют вывод: «Окончание – это изменяемая часть слова. Основа – это неизменяемая часть слова»

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

Цель: создать условия для выполнения учащимися нескольких типовых заданий на применение изученного способа действий.

Способ достижения: работа с упражнением учебника с комментированием , работа на доске.

Результат: ученики графически выделяют окончание – изменяемую часть слова и основу – неизменяемую часть слова.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действий; организовать самопроверку работ.

Способ достижения: практическая работа с самопроверкой по эталону.

Результат: применение полученных знаний в ходе выполнения задания. Выполнение этого задания позволяет углубить понимание понятий окончания и основы слова.

8. Подведение итогов учебной деятельности Цель: организовать фиксацию учащимися степени соответствия поставленной цели и полученного результата учебной деятельности; создать условия для фиксации учащимися в речи нового способа действий, изученного на уроке; организовать фиксацию затруднений, которые остались и способов их преодоления; организовать самооценку собственной учебной деятельности на уроке. Способ достижения: дети оценили свою работу на уроке, с помощью рефлексивного экрана высказали своё мнение, с помощью сигнальных карточек выразили свое настроение.

• Сегодня я узнал…
• Было интересно…
• Было трудно…
• Я выполнял задание…
• Мне захотелось…
• Меня удивило…

Результат: формирование представления о значении изучения данной темы. Оценка собственной деятельности и деятельности класса на уроке.

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой, вы довольны своей работой и можете научить выделять окончание и основу слова, и помочь другим.

Вы считаете, что на уроке работали хорошо, вы научились выделять окончание в словах и основу, но иногда вам ещё нужна помощь.

Вы считаете, что могли бы работать лучше, вам было трудно на уроке.

Защита урока.

• Цель: доказать, что именно ваш урок самый лучший.
• Времени на выступление дается 10 минут.
• Не вставлять в презентацию много слайдов, а выступление отрепетировать перед зеркалом с секундомером.
• Не пишите много текста на слайдах, его трудно будет прочитать.
• Давайте больше фотоматериалов или видеоматериалов (фрагменты), чтобы прониклись атмосферой вашей успешности.
• Помните, конкурс называется «мой лучший урок», вот об этом и говорите!
• Не откладывайте оформление материалов на самый последний срок. Презентацию постарайтесь делать вместе с уроком.
• Надеюсь, что мои рекомендации помогут вам.

Повышении квалификации по теме "Использование системно - деятельностного подхода в образовательном процессе в условиях перехода на ФГОС нового поколения" Удачи всем Удачи всем и творческих успехов! Источники информации: 1.Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. «Русский язык» Учебник для 3-го класса в 2-х ч. Часть 1. Изд. 3-е, перераб. – М.: Баласс., 2011. – 144с.: илл. 2. Русский язык. 3 класс: поурочные планы по учебнику Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой, О.В.Прониной/авт.-сост. Л.И.Рудченко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 279с.