Музыкальные занятия как форма обучения дошкольников в ДОУ

Формы организации музыкальной деятельности дошкольников:

• Музыкальные занятия
• Использование музыки в повседневной жизни ДОУ
• Музыкальное образование дошкольников в семье

Музыкальные занятия как форма обучения дошкольников в ДОУ. Музыкальные занятия как форма обучения дошкольников в ДОУ.

Тема:

Определение музыкального занятия.

• Определение музыкального занятия.
2. Виды и типы музыкальных занятий. 3. Требования к содержанию и структуре занятий.

Музыкальные занятия – это основная ….. организации музыкальной деятельности детей, которая позволяет систематически и целенаправленно …… их …….., всестороннее развитие ……. различных искусств, развитие …….., воспитание качеств ……., формирование …. общей и музыкальной …… Музыкальные занятия – это основная ….. организации музыкальной деятельности детей, которая позволяет систематически и целенаправленно …… их …….., всестороннее развитие ……. различных искусств, развитие …….., воспитание качеств ……., формирование …. общей и музыкальной ……

(культуры, форма, осуществлять, способностей, обучение, средствами, личности, основ)

Музыкальные занятия - это основная форма организации музыкальной деятельности детей, которая позволяет систематически и целенаправленно осуществлять их обучение, всестороннее развитие средствами различных искусств, развитие способностей, воспитание качеств личности, формирование основ общей и музыкальной культуры. Виды музыкальных занятий в зависимости от числа участвующих детей:

• Индивидуальные занятия
• Занятия по подгруппам
• Фронтальные занятия

Индивидуальные и по подгруппам – проводятся с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, т.к. они не могут выполнять задания коллективно, нет опыта общения, не способны согласовывать свои действия с действиями окружающих. Индивидуальные и по подгруппам – проводятся с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, т.к. они не могут выполнять задания коллективно, нет опыта общения, не способны согласовывать свои действия с действиями окружающих. Другие возрастные группы – уделить внимание каждому, совершенствовать его музыкально-исполнительские навыки, способствовать освоению навыков музыкально-исполнительской деятельности в ансамбле.

Фронтальные занятия проводятся со всеми детьми группы, основной вид занятия для детей среднего и старшего дошкольного возраста. В них представлены все виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательный вид.

Требования к содержанию и структуре занятий:

• учет умственной, физической и эмоциональной нагрузки детей, очередность заданий, смену видов деятельности, индивидуальную и коллективную формы работы;
• последовательно распределять виды деятельности, разучиваемый репертуар;
• осуществлять преемственность в развитии муз.способностей, освоении навыков, знаний, в исполнительской и творческой деятельности, разучивании музыкального репертуара;
• структура занятий должна быть вариативной и соответствовать возрастным возможностям детей.

Типы музыкальных занятий по содержанию: Типы музыкальных занятий по содержанию:

• Типовые или традиционные
• Доминантные
• Тематические
• Комплексные

Типы муз.занятий	Особенность	Преиму-щества	Трудности	Виды занятий
Традиционные
Доминантные
Тематические
Комплексные

Задание: Заполнить таблицу.

Типовые или традиционные занятия

• Включают все виды музыкальной деятельности (слушание, пение, ритмику, игру на музыкальных инструментах);
• Педагогу необходимо умело переключать внимание детей с одного вида деятельности на другой.

Доминантные занятия

• Преобладает какой-либо определенный вид музыкальной деятельности для овладения необходимыми навыками какого-либо вида музыкальной деятельности.
• Для развития какой-либо отстающей музыкальной способности.

Тематические занятия

• Выбирается одна тема, объединяющая все виды музыкальной деятельности.
• Тема всегда связана с музыкой, ее выразительными средствами, с музыкальными инструментами, именами и творчеством композиторов и т.д.
• Могут быть фронтальными, индивидуальными и проводимыми по подгруппам для каждой возрастной группы, отличаются только репертуаром и сведениями о музыке.

Комплексные занятия

• Объединяют разнообразные виды художественно-эстетической деятельности: музыкальную, театрально-игровую, речевую, хореографическую, изобразительную и проводятся фронтально.
• Имеют те же разновидности, что и тематические, т.е. тема может быть взята из жизни, или сказки, либо темой может быть само искусство.
• Проводятся они не чаще одного раза в месяц с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.

Структура музыкального занятия: 1. Вводная часть: движения в различных построениях (колонны, шеренги, звенья, пары, по кругу), ходьба, бег, танцевальные шаги (поскок, прямой, боковой галоп, дробный, хороводный шаг и пр.). Движения под музыку создают бодрое, веселое настроение, способствуют улучшению осанки, координации рук и ног. 2. Слушание музыки. 3. Пение и песенное творчество. 4. Обучение игре на детских музыкальных инструментах (знакомство со звучанием инструментов в исполнении взрослого, подбор знакомых мелодий на различных инструментах и т.д.) 5. Танец. 6. Игра. Для музыкальных занятий в режиме дня отведено постоянное время, установлена определенная их продолжительность: Для музыкальных занятий в режиме дня отведено постоянное время, установлена определенная их продолжительность: 2 раза в неделю преимущественно в утренние часы в каждой возрастной группе,  по 15-18 минут в младших, 18-25 - средней, 25-30 - старшей,  35-45 - подготовительной к школе группах.

Роль воспитателя в проведении занятий

Работа с младшими группами – участие в пляске, игре, песне. Оказывать помощь каждому ребенку, следить , чтобы дети не отвлекались, наблюдать, кто и как проявляет себя на занятии.

В старшей и подготовительной группе – воспитатель показывает движения

Упражнений, осуществляет контроль за поведением детей, за качеством

Выполнения предлагаемых детям заданий. Если необходимо, проводит подготовительную работу с детьми в группе.

При слушании музыки – может рассказать о содержании пьесы, следить как дети воспринимают музыку, помогает детям при анализе наводящими вопросами.

При проведении МРД – 3-4 года – играет с детьми, показывает движения;

4-5 лет – следить за правильностью выполнения движений, кому надо помочь.

При пении – следит , все ли дети активно поют, правильно передают мелодию песни, выговаривают слова.

Анализ музыкального занятия

• 1. Тема.
• 2. Возрастная группа.
• 3. Тип занятия.
• 4.Вид занятия.
• 5. Используемый материал.
• 6. Используемые виды музыкальной деятельности.
• 7. Используемые методы работы, характеристика эффективности их использования.
• 5. Активность, заинтересованность, успешность, выполнения заданий детьми.
• 6. Атмосфера на занятии.
• 7. Роль воспитателя.

Я могу назвать и указать особенности….

• Я могу назвать и указать особенности….
• Смогу применить…..
• Мне было трудно…..

Развлечения - форма активного отдыха детей-дошкольников Виды развлечений:

• Тематические музыкальные вечера
• Театрализованные представления
• Беседы-концерты
• Игры-драматизации, народные игры, спортивные игры
• Забавы
• Концерты для детской самодеятельности и др.

Возрастные особенности

• Младший возраст – преобладает восприятие, которая выражается во внимании и эмоциональном отношении к увиденному или услышанному.
• Средний возраст - ведут себя более активно; участвуют в роли исполнителей.
• Старший возраст – действуют уверенно, оценивают собственные выступления и выступления других детей; принимают участие в оформлении помещения.

Схема занятий по театрализованной деятельности:

• введение в тему, создание эмоционального настроя;
• театрализованная деятельность (в разных формах);
• эмоциональное заключение, обеспечивающее успешность театрализованной деятельности.

Роль праздников в ДОУ Продолжительность праздника:

• Для детей младшего и среднего возраста – от 20 до 30 минут;
• В старшем и подготовительном к школе возрасте – не более 1 часа.

Формы праздников

• Мероприятия – праздники, организуемые педагогами для воспитанников, дети здесь выступают как исполнители, участники.
• Дела – общая работа осуществляемая и организованная вместе с детьми.
• Игры – могут быть составляющей частью праздника-мероприятия или праздника-дела.