Ученики на Учителя.com


Итоговая диагностическая работа по астрономии

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО АСТРОНОМИИ
Кодификатор
Код
темы
Код
КЭС
Контролируемые элементы содержания (КЭС)
1
ПРЕДМЕТ АСТРОНОМИИ
1.1
Роль астрономии в развитии цивилизации. Эволюция взглядов
человека на Вселенную
1.2
Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы
1.3
Особенности методов познания в астрономии. Практическое
применение
астрономических исследований
1.4
История развития отечественной космонавтики. Первый
искусственный
спутник Земли, полёт Ю.А. Гагарина. Достижения современной
космонавтики
2
ОСНОВЫ ПРАКТИЧЕСКОЙ АСТРОНОМИИ
2.1
Небесная сфера. Особые точки небесной сферы. Небесные
координаты
2.2
Звездная карта, созвездия, использование компьютерных
приложений для отображения звездного неба. Видимая звездная
величина
2.3
Суточное движение светил. Связь видимого расположения
объектов на небе и географических координат наблюдателя
2.4
Движение Земли вокруг Солнца. Видимое движение и фазы Луны.
Солнечные и лунные затмения
2.5
Время и календарь
3
ЗАКОНЫ ДВИЖЕНИЯ НЕБЕСНЫХ ТЕЛ
3.1
Структура и масштабы Солнечной системы. Конфигурация и
условия
видимости планет
3.2
Методы определения расстояний до тел Солнечной системы и их
размеров
3.3
Небесная механика. Законы Кеплера. Определение масс
небесных тел. Движение искусственных небесных тел
4
СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА
4.1
Происхождение Солнечной системы. Система Земля – Луна
4.2
Планеты земной группы. Планеты-гиганты
4.3
Спутники и кольца планет. Малые тела Солнечной системы.
Астероидная опасность
5
МЕТОДЫ АСТРОНОМИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
5.1
Электромагнитное излучение, космические лучи и гравитационные
волны как источники информации о природе и свойствах небесных
тел
5.2
Наземные и космические телескопы, принцип их работы.
Космические аппараты
5.3
Спектральный анализ. Эффект Доплера
5.4
Закон смещения Вина
5.5
Закон Стефана-Больцмана
6
ЗВЁЗДЫ
6.1
Звезды: основные физико-химические характеристики и их взаимная
связь. Разнообразие звездных характеристик и их закономерности
6.2
Определение расстояния до звезд, параллакс
6.3
Внутреннее строение и источники энергии звезд. Происхождение
химических элементов
6.4
Двойные и кратные звезды. Переменные и вспыхивающие звезды.
Коричневые карлики
6.5
Внесолнечные планеты. Проблема существования жизни во
Вселенной
6.6
Эволюция звезд, ее этапы и конечные стадии
6.7
Строение Солнца, солнечной атмосферы. Проявления солнечной
активности: пятна, вспышки, протуберанцы. Периодичность
солнечной активности. Роль магнитных полей на Солнце. Солнечно-
земные связи
7
НАША ГАЛАКТИКА – МЛЕЧНЫЙ ПУТЬ
7.1
Состав и структура Галактики. Звездные скопления. Межзвездный
газ и пыль. Вращение Галактики. Темная материя
7.2
Галактики. Строение и эволюция Вселенной
7.3
Открытие других галактик. Многообразие галактик и их основные
характеристики. Сверхмассивные черные дыры и активность
галактик
7.4
Представление о космологии. Красное смещение. Закон Хаббла.
Эволюция Вселенной. Большой Взрыв. Реликтовое излучение.
Темная
энергия
Требования к результатам образования
В результате изучения астрономии на базовом уровне ученик должен
1. знать/понимать
1.1смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система,
видимая звездная величина, созвездие, противостояния и соединения
планет, комета, астероид, метеор, метеорит, метеороид, планета, спутник,
звезда, Солнечная система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное
время, внесолнечная планета (экзопланета), спектральная классификация
звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой Взрыв, черная дыра;
1.2смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая
единица, звездная величина;
1.3смысл физического закона Хаббла;
1.4сновные этапы освоения космического пространства;
1.5гипотезы происхождения Солнечной системы;
1.6основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы;
1.7размеры Галактики, положение и период обращения Солнца
относительно центра Галактики;
2. уметь
2.1приводить примеры: роли астрономии в развитии цивилизации,
использования методов исследований в астрономии, различных
диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об
объектах Вселенной, получения астрономической информации с
помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния
солнечной активности на Землю;
2.2описывать и объяснять: различия календарей, условия наступления
солнечных и лунных затмений, фазы Луны, суточные движения светил,
причины возникновения приливов и отливов; принцип действия
оптического телескопа, взаимосвязь физико-химических характеристик
звезд с использованием диаграммы "цвет-светимость", физические
причины, определяющие равновесие звезд, источник энергии звезд и
происхождение химических элементов, красное смещение с помощью
эффекта Доплера;
2.3характеризовать особенности методов познания астрономии, основные
элементы и свойства планет Солнечной системы, методы определения
расстояний и линейных размеров небесных тел, возможные пути
эволюции звезд различной массы;
2.4находить на небе основные созвездия Северного полушария, в том
числе: Большая Медведица, Малая Медведица, Волопас, Лебедь,
Кассиопея, Орион; самые яркие звезды, в том числе: Полярная звезда,
Арктур, Вега, Капелла, Сириус, Бетельгейзе;
2.5использовать компьютерные приложения для определения положения
Солнца, Луны и звезд на любую дату и время суток для данного
населенного пункта;
3. использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
3.1понимания взаимосвязи астрономии с другими науками, в основе
которых лежат знания по астрономии, отделение ее от лженаук;
3.2оценивания информации, содержащейся в сообщениях СМИ,
Интернете, научно-популярных статьях.
Для выполнения некоторых заданий диагностики необходимо использовать
программу
космического планетария. Данную программу необходимо установить на рабочем
компьютере до начала выполнения диагностической работы учащимися
(рекомендуется
познакомить учащихся с навигатором программы до проведения тестирования).
Спецификация контрольной работы
Диагностическая работа состоит из 16 заданий, среди которых 4 задания с выбором
одного верного ответа, 9 заданий с кратким ответом, включая задания на
самостоятельную запись ответа в виде слова или словосочетания, задания на
множественный выбор и задания на соответствие элементов двух множеств, а
также 3 задания с развернутым ответом.
В работу включены 11 заданий базового уровня, выполнение которых составляет
57% от максимального балла, и 5 заданий повышенного уровня.
Диагностическая работа содержит задания по всем темам программы по
астрономии. В
таблице приведены данные о количестве заданий по каждой из тем курса.
Распределение заданий по темам курса
Темы курса астрономии
Число заданий
1. Предмет астрономии
2
2. Основы практической астрономии
4
3. Законы движения небесных тел
1
4. Солнечная система
4
5. Методы астрономических исследований
1
6. Звезды
2/4
7. Наша Галактика – Млечный Путь
2/0
Итого:
16
Задания работы проверяют уровень сформированности различных умений. В
заданиях 1-4
оценивается умение узнавать основные понятия астрономии и распознавать
основные
исторические факты, связанные с развитием астрономии и космонавтики. Задания
5-7
проверяют умение пользоваться компьютерным приложением для определения
положения
ярких звезд и хорошо различаемых созвездий.
В заданиях 8-11 требуется проявить умения по работе с информацией
астрономического содержания: со схемами и видеоматериалами. Задания 12- 14 требуют
анализа, обобщения и интерпретации информации, представленной в виде таблиц и
диаграмм.
Задания 15 и 16 представляют собой исследовательскую задачу, которую
необходимо
выполнить, используя дополнительные источники информации.
Задание с выбором ответа считается выполненным, если выбранный учащимся
номер
ответа совпадает с верным ответом. Все задания с выбором ответа (1–3 и 9)
оцениваются в 1 балл.
Задание с кратким ответом считается выполненным, если записанный ответ
совпадает с
верным ответом. Максимальный балл за задания с кратким ответом 4–6 и 10
составляет 1 балл.
Задания 8 и 11–14 с кратким ответом оцениваются в 2 балла, если верно указаны
все
элементы ответа, и в 1 балл, если один из элементов не указан или в нѐм
содержится ошибка.
В остальных случаях ответ на задание оценивается 0 баллов.
Задания с развернутым ответом 7, 15 и 16 оцениваются экспертом с учѐтом
правильности и полноты ответа. К каждому заданию приводятся критерии
оценивания для экспертов, в которых указывается, за что выставляется каждый балл
– от 0 до 2 баллов.
Максимальный балл за всю работу – 24 балла.
№
задания
Код
КЭС
Код
результатов
Тип
задания
Уровень
сложности
Макс.
балл за
задание
Часть 1
1
1.1
2.3
3.1
ВО
Б
1
2
1.4
2.3
3.1
ВО
Б
1
3
5.2
2.2
ВО
Б
1
4
4.3
3.1
1.1
КО
Б
1
5
2.2
2.4
3.2
КО
Б
1
6
2.2
2.4
3.2
КО
Б
1
7
2.3
2.2
3.1
РО
П
2
8
2.4
2.2
КО
Б
2
9
4.2
4.3
1.1
3.2
ВО
Б
1
10
КО
Б
1
11
КО
Б
2
12
4.1-4.3
1.5
2.3
КО
П
2
13
6.1
1.1
1.2
КО
П
2
14
6.6
1.4
2.3
КО
Б
2
Часть 2
15
6.5
7.4
1.6
2.5
3.2
РО
П
2
16
6.5
7.4
1.6
2.5
3.2
РО
П
2
Итого:
16 заданий, из них:
ВО – 4, КО – 9, РО – 3
базового уровня – 11, повышенного уровня – 5
Максимальный балл – 24
Используются следующие условные обозначения:
1) КЭС – контролируемые элементы содержания.
2) Уровни сложности заданий: Б – базовый, П –повышенный.
3) Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом,
РО – задания с развернутым ответом.
ТЕКСТ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
ЧАСТЬ 1
№1
На портрете изображѐн великий российский учѐный и энциклопедист, который в
1761 году, наблюдая прохождение Венеры по диску Солнца, открыл атмосферу у этой
планеты.
О каком учѐном идет речь?
1) П.Н.Штернберг
2) К.Э. Циолковский
3) А.А. Фридман
4) М.В. Ломоносов
№2
Посмотрите видеофрагмент об историческом событии стыковки двух космических
кораблей.
В каком году произошло это событие?
1) 1957г. 2) 1961г.
3) 1975г. 4) 1996г.
№3
Астрономию называют всеволновой наукой, поскольку она использует телескопы,
работающие во всех диапазонах электромагнитных излучений. При помощи какого
инструмента было открыто реликтовое излучение?
№4 В состав Солнечной системы входят небольшие тела, которые состоят изо льда,
пыли и
небольших каменных обломков. Они окружены оболочкой из разреженного газа и
вращаются вокруг Солнца по сильно вытянутым эллиптическим орбитам.
Запишите название этих небесных тел. Ответ:
№5
При помощи фрагмента карты звѐздного неба найдите Полярную звезду.
Запишите название этой звезды с указанием созвездия (например: β Гидры)
Ответ:
Задания 6 и 7 выполняются при помощи компьютерного планетария.
№6
Для выполнения задания необходимо использовать программу компьютерного
планетария «Stellarium», установленную на Вашем компьютере.
Установите в планетарии место наблюдения при помощи кнопки «окно
местоположения» (Москва) и дату наблюдения при помощи кнопки «окно
даты/времени» (21 ч 00 мин 19 января 2018 года).
Найдите созвездие Кассиопеи и определите собственное название самой яркой
звезды этого созвездия. Запишите в ответ название звезды.
Ответ: ______
№7
Для выполнения задания необходимо использовать программу компьютерного
планетария «Stellarium», установленную на Вашем компьютере.
При помощи компьютерного планетария пронаблюдайте изменение положения на
небосклоне (для широты Москвы) созвездия Кассиопеи с 20 ч вечера 19 января до 6 ч
утра 20 января2018 г.
Опишите эти изменения и сформулируйте вывод о том, к какому созвездию
относится
Кассиопея (восходящее, заходящее, незаходящее, невосходящее).
№8
На схеме показаны 8 случаев взаимного расположения Земли и Луны, которые
соответствуют различным фазам Луны
На рисунке указаны названия различных фаз Луны.
Посмотрите на фотографию вида Луны в один из вечеров и ответьте на вопросы.
Как называется эта фаза Луны? Ответ:
Какой цифрой на схеме обозначен случай взаимного расположения Земли и Луны,
который
соответствует этой фазе?
Ответ:
Посмотрите видеофрагмент о планете Меркурий и выполните задания 9–11
№9
В каком году была составлена первая полная карта Меркурия?
1) в 1957году
2) в 1991году
3) в 2009году
4) в 2011году
№10
Планеты земной группы исследовались при помощи космических аппаратов.
Укажите
планеты в порядке возрастания числа космических аппаратов, при помощи которых
они
исследовались.
Марс Венера Меркурий
→
→
№11
Вставьте в текст пропущенные слова, опираясь на содержание видеофрагмента.
Меркурий – первая планета в Солнечной системе, он вращается на расстоянии
примерно- _______ млн км от Солнца. Поверхность Меркурия изрыта ___________, а
температура на дневной поверхности из-за близости Солнца достигает
__________градусов Цельсия. В центре планеты находится_____________ ядро, которое
занимает почти 83% от ее объема, далее располагается _______________икора.
№12 Рассмотрите таблицу, содержащую характеристики планет Солнечной системы.
*1 а.е. составляет 150 млн км.
Выберите два утверждения, которые соответствуют характеристикам планет.
1) Ускорение свободного падения на Юпитере составляет 42,1м/с2.
2) На Сатурне может наблюдаться смена времен года.
3) ОрбитаМарсанаходитсянарасстояниипримерно228млнкмот Солнца.
4) Сатурн имеет самую маленькую массу из всех планет Солнечной системы.
5) Масса Сатурна меньше массы Марса.
№13
В таблице приведены сведения о некоторых звѐздах, а на рисунке – диаграмма
Герцшпрунга– Рассела. Температура приводится в кельвинах(К), расстояние до
звезды – в световых годах. Светимость, радиус и масса звезды указываются по
отношению, соответственно, к светимости (L◎),радиусу(R◎) и массе (М◎) Солнца.
Название
Темпера-
тура (К)
Светимость
(L / L◎)
Радиус
(R /R◎)
Масса
(M / М◎)
Расстояние
до звезды
(св.год)
Альтаир
7500
10,6
1,9
1,8
18
Антарес
3400
57500
800
15,5
65
Арктур
4300
219
25
1,5
36
Вега
9600
37
2,33
2,1
25
Процион В
9700
0,0055
0,02
0,6
11
Установите соответствие между названием звезды и еѐ характеристиками,
представленными в
таблице и на диаграмме.
Название звезды
Характеристики звезды
А) Альтаир Б) Арктур
1) белый карлик
2) белая звезда главной последовательности
3) звезда главной последовательности спектрального класса B
4) гигант спектрального класса К
№14
Рассмотрите диаграмму, схематически отражающую эволюцию Солнца.
Выберите два утверждения, которые соответствуют стадиям эволюции,
обозначенным
цифрами 1–5.
1) Цифра 1 – система планет, на месте которых образовалось наше Солнце.
2) Цифра 2 – эра начала в недрах Солнца ядерных реакций.
3) Цифра3–эра начала рентгеновского излучения атмосферы Солнца.
4) Цифра 4 – красный гигант, в который превратится Солнце после выгорания
водорода.
5) Цифра 5 – чѐрная дыра, в которую превратится наше Солнце в конце жизни.
ЧАСТЬ 2
Американский астроном Эдвин Хаббл в 1929 году получил закон расширения
Вселенной. Закон Хаббла был сформулировал на основании данных о скоростях
разбегания галактик. Скорости галактик узнают при анализе их спектра, используя эффект
Доплера.
На графике представлены данные о зависимости скоростей движения
известных галактик от расстояния до них.
Используя представленный график и дополнительные источники информации,
выполните задания №15 и №16.
№15
Утверждается, что наблюдаемая на Земле жѐлтая линия натрия в спектре
удаленной галактики находится в ультрафиолетовой области. Верно ли это? Свой ответ
поясните.
№16
Определите примерную величину постоянной Хаббла согласно данным графика.
Приведите решение и ответ. Запишите ответ с учѐтом указанных единиц.
Ответы на задания 1–6, 8-14
№ задания
Ответ
1
4
2
3
3
2
4
кометы
5
α М. Медведицы
6
Шедар/Шедир
8
первая четверть; 3
9
3
10
Меркурий – Марс – Венера
11
1- 46
2- кратерами
3- 430
4- железное
5- мантия
12
23
13
24
14
24
Критерии оценивания заданий №7, 15-16
№7
Элементы содержания верного ответа
1. С 20 ч вечера до 6 ч утра высота созвездия над горизонтом сначала уменьшается,
а
затем увеличивается.
2. Созвездие Кассиопеи является незаходящим созвездием на широте Москвы.
Указания к оцениванию
Баллы
Приведено два элемента верного ответа - 2
Приведен один элемент верного ответа - 1
Другие ответы, или ответ отсутствует - 0
№15
Элементы содержания верного ответа
1. Невозможно.
2. Согласно эффекту Доплера при удалении объекта происходит красное смещение
длины волны в красную область спектра, т.е. более длинных волн.
Ультрафиолетовые лучи имеют более короткие волны по **сравнению с желтым
светом.
Указания к оцениванию
Баллы
Приведен верный ответ, и дано пояснение с опорой на эффект Доплера - 2
Приведен верный ответ, приведено объяснение, в котором есть ссылка на Эффект
Доплера, но в объяснении допущена ошибка -1
Другие ответы, или ответ отсутствует - 0
№ 16
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: