Ученики на Учителя.com


Календарно-перспективное планирование в средней группе "Народные традиции"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №46 «Калинка» комбинированного вида города Северодвинска
Архангельской области
Календарно-перспективное планирование в средней
группе «Народные традиции»
подготовили
Боргун Наталья Александровна
Чучва Галина Аркадьевна
Яркова Анна Александровна
г. Северодвинск
2019
Тема «Знакомство с народной культурой и традициями»
Период 3, 4, 5 неделя марта
Рассматриваемые темы: Филимоновская игрушка
Филимоновская игрушка
Неделя книги. Фольклор
Задачи периода: Расширение представлений о филимоновской народной
игрушке. Знакомство с народными промыслами. Привлечение к созданию
узоров филимоновской росписи. Продолжение знакомства в устным
народным творчеством. Использование фольклора при организации всех
видов детской деятельности.
Итоговое мероприятие: Фольклорный праздник «Верба – вербочка»
Выставка детского творчества «Филимоновская игрушка».
Пальчиковая гимнастика
3 неделя марта
У Матрешиной сестрицы
(Ритмичные удары пальцами правой руки,
начиная с указательного, по левой ладони)
По деревне небылиц
(Ритмичные удары пальцами левой руки,
начиная с указательного, по правой ладони)
Ходит утка в юбке,
(На каждое название животного загибают
пальцы на руках),
В теплом полушубке,
Курочка — в жилете,
Петушок — в берете,
Коза — в сарафане,
Заинька — в кафтане,
А всех их пригоже
(Ритмичные чередующиеся
хлопки в ладоши и удары кулачками.)
Корова в рогоже.
4 неделя марта
Солнышко-вёдрышко!
(развести руки в стороны)
Взойди поскорей,
(поднять руки вверх)
Освети, обогрей –
(сделать «фонарики» перед собой)
Телят да ягнят,
(показать «рожки» на голове)
Еще маленьких ребят.
5 неделя марта
Зайка книгу нашел,
И открыл, и прочел,
А закрыл, все забыл.
И снова открыл,
И все повторил,
А закрыл, опять забыл.
Артикуляционная гимнастика
1.Солнышко
2.Качели
3.Рулетик
4.Грибок
5.Лесенка
Физкультминутки
3 неделя марта
В темном лесу есть избушка.
(Дети шагают.)
Стоит задом наперед.
(Дети поворачиваются.)
В той избушке есть старушка.
(Грозят пальцем.)
Бабушка Яга живет.
(Грозят пальцем другой руки.)
Нос крючком,
(Показывают пальчиком.)
Глаза большие, (Показывают.)
Словно угольки горят.
(Покачивают головой.)
Ух, сердитая какая! (Бег на месте.)
Дыбом волосы стоят. (Руки вверх.)
4 неделя марта
В огороде дедка репку посадил (присели)
И водой из лейки репку он
полил (тихонько поднимаемся)
Расти, расти, репка, и сладка , и
крепка (тянемся вверх )
Выросла репка всем на
удивленье (подняли плечики)
Большая – пребольшая,
всем хватит угощенья (руки в стороны)
Выросла репка и сладка, и
крепка (тянемся вверх на носочках)
Выросла репка и сладка, и
крепка (тянемся вверх на носочках)
5 неделя марта
Жаворонки, жавороночки!
Прилетите к нам,
Принесите нам лето теплое,
Унесите от нас зиму холодную.
Нам холодная зима надоскучила,
Руки, ноги отморозила.
Комплекс утренней гимнастики №7 (без предметов) 3 неделя марта
1 часть. Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на носках, пятках, руки
вверх. «Мельница». Прыжки справа, слева, бег с подскоками. Перестроение в
три звена.
2 часть.
1. И. п.: о. с, руки вниз. 1 - правую (левую) руку в сторону; 2 - и. п.
2. И. п.: о. с, руки к плечам, локти опущены. 1 - поднять вверх; 2 -
опустить вниз,
3. И. п.: о. с, ноги на ширине плеч, руки вниз. 1 - наклон вперед,
коснуться руками пола; 2 - и. п.
4. И.П.: стоя на ладонях и коленях. 1- опуститься на правое предплечье; 2
- и. п.
5. И. п.: лежа на животе «Лягушка»
6. И. п.: лежа на спине. 1 - согнутые ноги в коленях подтянуть к животу; 2
- и. п.
7. И. п.: сидя, ноги вперед, руки упор сзади. 1 - согнуть ногу в колене; 2 -
и. п.
8. И. п.: о. с, руки на пояс. 1 - подняться на носки; 2 - 3 - постоять,
сохраняя равновесие; 4 - и. п.
3 часть. Прыжки на двух ногах с поворотом вокруг себя в одну, другую
сторону. Спокойная ходьба.
Комплекс утренней гимнастики №7 (с обручем) 4, 5 неделя марта
1 часть. Обычная ходьба в чередовании с ходьбой на носках, пятках, руки
вверх. «Мельница». Прыжки справа, слева, бег с подскоками. Перестроение в
три звена.
2 часть.
1. И. п.: о. с, обруч вниз. 1 - обруч вверх, посмотреть; 2 - и. п.
2. И. п.: о. с, ноги врозь, обруч вниз. 1 - наклон вперед, обруч перед
собой; 2 - и. п.
3. И. п.: стоя на четвереньках, руки в обруче, голова прямо, приставным
шагом двигаться вокруг обруча, переставляя руки.
4. И. п.: лежа на животе «Лягушка».
5. И. п.: лежа на спине, обруч над головой, хват с боков. 1 - согнуть и
поднять ноги, обруч к коленям; 2 - и.п.
6. И. п.: сидя, ноги согнуть, обруч перед ногами, руки упор с боков. 1 –
ноги прямые врозь; 2 — и. п.
7. И. п.: о. с. Обруч над головой, хват сбоку. 1 - согнуть, подтянуть ногу,
обруч вертикально колену. 2 - и. п.
8. Прыжки на двух ногах вокруг обруча.
3 часть. Дыхательные упражнения. Спокойная ходьба, упражнение для рук.
Совместная деятельность взрослого и детей (групповая/подгрупповая)
в различных видах деятельности и в процессе режимных моментов
Содержание
3, 4, 5 неделя марта
- Закреплять правила безопасного поведения за столом,
- Напоминать о вежливом обращении к окружающим, о необходимости благодарить после приема пищи,
- Закреплять знание о правилах ухода за полостью рта после приёма пищи,
- Продолжать учить различать обувь на правую, левую ногу,
- Продолжать совершенствовать умение быстро и правильно одеваться и раздеваться, приучать к аккуратности в складывании
своих вещей и обуви,
- продолжать учить пользоваться только своей расческой, носовым платком, складывать его и не терять. Закреплять умение
правильно сморкать нос.
- Продолжать учить замечать непорядок в группе, убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Протирать
пыль на полках, на детской мебели.
- Продолжать воспитывать волевые качества, учить преодолевать препятствия, стоящие на пути к достижению цели.
- Закреплять навыки гостевого этикета (как правильно встретить гостей в своем доме)
ОБЖ: продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровым, закрепить знания о
витаминах. «Источники опасности» - закрепить знания о предметах, которые могут быть объектами возникновения опасности,
учить выбирать картинки предметов по описанной ситуации.
3 неделя марта
4 неделя марта
5 неделя марта
И Сельвинский «Что правильно?»,
«Идет лисичка по мосту», братья
Гримм «Бременские музыканты», Н.
Носов «Затейники», чтение по выбору
детей (пятница)
«Петушок и бобовое зернышко», Д.
Биссет «Про мальчика, который рычал
на тигров», «Весна, весна» (в
сокращении), чтение по выбору детей
(пятница)
Ю. Мориц «Солнышко – ведрышко», В.
Бианки «Подкидыш», Д. Самойлов «У
слоненка день рождения», «чтение по
выбору детей (пятница)
С/и «Кукольный театр». Закрепление представлений детей о театре. Развитие
интереса к игре. Учить менять первоначально взятую роль по ходу
развёртывания игры. Развитие компонентов детской сюжетно-ролевой игры
(обогащение игровых действий, умения вести ролевой диалог, создавать
игровую обстановку).
Игра «Поездка в читальный зал». Учить
детей аккуратно смотреть книги, не мять, не
рвать. Воспитывать уважение к труду
взрослых, любовь к книге. Учить детей
распределять между собой роли,
придумывать сюжет игры, играть дружно.
Игра – ситуация «Письмо маме»
Программное содержание: - вызвать
чувство любви к маме, учить
инсценировать знакомый литературный
материал, побуждать к выразительному
воплощению в роли (опорный конспект
Игра – ситуация «Умеем
хозяйничать».
Программное содержание: - учить
детей инсценировать знакомый
художественный материал, побуждать
к собственной интерпретации роли,
Игра – ситуация «Огород на окне».
Программное содержание: -
активизировать слуховое внимание,
художественное восприятие, будить
творческую активность детей, учить
пересказывать и инсценировать знакомый
см. Губанова «Развитие игровой
деятельности», стр. 104)
развивать двигательную активность
(опорный конспект см. Губанова
«Развитие игровой деятельности», стр.
106)
литературный материал (опорный конспект
см. Губанова «Развитие игровой
деятельности», стр. 108)
Хороводная игра «Давайте
знакомиться» ОРФ, песенное
творчество «Жучок»
Хороводная игра «Давайте
знакомиться» ОРФ, песенное
творчество «Жучок»
Пение «Серенькая кошечка» Витлиной.
песенное творчество «Небо синее»
По замыслу детей. Недирективная
помощь со стороны воспитателя в
организации и проведении игры (при
необходимости).
Тема: Корабли.
Программное содержание:
познакомить с различными видами
судов, рассказать о том, что их
стороение зависит от
функционального назначения;
подвести к обобщению: у всех судов
есть нос, корма, днище, палуба.
Упражнять в анализе конструкций, в
планировании деятельности, развивать
конструкторские навыки. Упражнять в
плоскостном моделировании, в
составлении целого из частей по
образцу и по замыслу. Развивать
способность к зрительному анализу
(опорный конспект см. Куцакова
«Конструирование из строительного
материала», стр.49)
По замыслу детей. Недирективная помощь
со стороны воспитателя в организации и
проведении игры (при необходимости).
Организация прогулки.
Раздел
3 неделя марта
4 неделя марта
5 неделя марта
Познавательное
развитие
Наблюдения: почему под деревьями снега
больше, чем на открытых местах (солнце
сквозь ветки проникает медленнее).
Закрепить знания детей о знакомых
кустарниках и деревьях: находить по
описанию, названию и картинкам. Опыт:
внести веточки тополя в группу.
Отметить, где быстрее появятся листья: в
группе или на улице. Сделать вывод: для
растений нужно тепло.
Наблюдения: около стволов деревьев
появились воронки, обсудить с детьми
это явление: теплая нижняя часть ствола
нагрелась от солнца и растопила снег
вокруг себя.
Рассмотреть сосульки, вспомнить, как
они образовались. Обсудить, почему
сосульки разные (на солнечной стороне
тонкие, а на теневой – толстые).
Отметить с детьми прибавления дня,
вечером светло.
Предложить детям потрогать воду
в луже. Сделать вывод, что вола
еще холодная, поэтому растения
только просыпаются после зимы,
но не растут.
Наблюдать за изменением в
поведении животных и птиц
(чирикают, греются на солнышке)
Двигательная
деятельность (ФР)
Игровые упражнения на участке.
Катание друг друга на санках,
объединение саней в санный поезд
(катают двое детей). Скольжение по
ледяным дорожкам. Бросание
снежков в цель (в корзину).
Игровые упражнения на участке.
Катание на санном поезде. Ходьба
по снежному валу и спрыгивание с
него. Перепрыгивание через
снежные кирпичики (комочки).
Игровые упражнения на
участке. Катание на санках со
снежной горки. Скольжение
по ледяным дорожкам.
Бросание снежков на
дальность и через
определённый высотный
ориентир (ветку, шнур).
Трудовая
деятельность (СКР)
Уборка участка от снега. Подкормка птиц, развешивание кормушек. Укрывать снегом кусты и нижние
части стволов деревьев.
Игровая деятельность
Игры с выносным материалом,
строительство построек из снега.
П/и «Перелёт птиц», «Найди пару».
Народные игры «Пустое место»,
«Ехал Грека».
Игры с выносным материалом,
строительство построек из снега.
П/и «Поймай снежинку»,
«Снежная карусель». Народные
игры «Пустое место», «Ехал
Грека».
Игры с выносным
материалом, строительство
построек из снега.
«Бездомный заяц»,
«Ловишки», «Карусель»,
«Раз, два, три все ко мне
беги…» (с выполнением
различных заданий).
Поддержка
индивидуальности
ребенка (ФР)
Непосредственно-образовательная деятельность
Вид
3 неделя марта:
«Филимоновская игрушка»
4 неделя марта
«Филимоновская игрушка»
5 неделя марта
«Неделя книги. Фольклор»
Познавате-
льное
Тема: Путешествие в
многообразие рукотворного
мира.
Программное содержание:
- Познакомить детей с
народными традициями,
предметами народного
творчества (предметами быта),
воспитывать интерес, любовь и
гордость за народных умельцев,
обогащать знания детей о
родном крае – северных
традициях.
Тема: Филимоновская игрушка.
Программное содержание:
- Познакомить с историей
возникновения игрушки, вызвать
интерес и эмоциональный отклик на
народную игрушку, обратить
внимание на её красоту и забавный
характер, который с любовью
передают филимоновские мастера.
Тема: Знакомство с художником-
иллюстратором Е. Чарушиным.
Программное содержание:
- Познакомить детей с творчеством
художника и писателя Е. Чарушина. (серия
«Про Тюпу»)
- Расширить знания детей о профессии
художника-иллюстратора; объяснить, что
создавать книгу могут два разных человека –
художник и писатель или один (Е. Чарушин,
В. Сутеев)
- Воспитывать интерес детей к
разнообразной технике изображения
животных и природы.
Развитие
речи
Тема: Звуковая культура речи:
звуки Щ – Ч.
Программное содержание:
- упражнять детей в правильном
произнесении звука щ и
дифференциации звуков щ –ц.
(Опорный конспект см. Гербова
«Развитие речи в д/с» стр. 60)
Тема: Русские сказки (мини-викторина).
Чтение сказки «Петушок и бобовое
зернышко»
Программное содержание:
- помочь детям вспомнить названия и
содержание уже известных им сказок.
Познакомить со сказкой «Петушок и бобовое
зернышко» (Опорный конспект см. Гербова
«Развитие речи в д/с» стр. 61)
Тема: составление рассказов по картине.
Программное содержание:
- проверить, умеют ли дети придерживаться
основной последовательности, составляя
рассказ по картине, поняли ли они, что
значит озаглавить картину.(Опорный
конспект см. Гербова «Развитие речи в д/с»
стр. 62)
Совместная
деятель-
ность
Общение «Зачем нужны
росписи», «Кто такие народные
умельцы». Игры на ЗКР:
«Определи, какой звук слышишь
в начале и в конце слова»
Общение «Зачем нужны народные
игрушки». Д/и «Найди по описанию».
Д/и «Скажи наоборот» (антонимы),
«Исправь ошибку» (согласование
прилагательных с именами
существительными в роде, числе и
падеже).
Игры-упр. «Библиотека» «Книжный
магазин» «Отбери книжки-малютки».
Чтение произведений Е. Чарушина,
рассматривание его иллюстраций,
беседы по их содержанию.
Игры на ЗКР. «Определи, какой звук
слышишь в начале (в конце) слова».
ФЭМП
Программное содержание:
- закреплять представление о
том, что результат счета не
зависит от величины предметов,
- учить сравнивать 3 предмета
по высоте, раскладывать их в
убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами:
самый высокий, ниже, самый
низкий, выше,
- упражнять в умении находить
одинаковые игрушки по цвету и
величине. (Опорный конспект
см. Помораева, Позина, стр. 44)
Программное содержание:
- показать независимость результата
счета от расстояния между
предметами (в пределах 5),
- упражнять в умении сравнивать 4-5
предметов по высоте, раскладывать их
в убывающей и возрастающей
последовательности, обозначать
результаты сравнения словами: самый
высокий, ниже, самый низкий, выше,
- упражнять в умении различать и
называть геометрические фигуры: куб,
шар.
(Опорный конспект см. Помораева,
Позина, стр. 45)
Программное содержание:
- закреплять представления о том, что
результат счета не зависит от
расстояния между предметами (в
пределах 5),
- продолжать знакомить с цилиндром
на основе его сравнения с шаром,
- упражнять в умении двигаться в
заданном направлении.
(Опорный конспект см. Помораева,
Позина, стр. 46)
Совместная
деятель-
ность
Д/и «Что лишнее», «Отсчитай
столько же», «Волшебный
мешочек» (геометрические
фигуры на ощупь), «Перекличка»
(первый, второй…), «Разложи
правильно по высоте»,
Выполнение упражнений в
заданном направлении: вверх –
вниз, вправо – влево, вперёд –
назад.
Д/и «Волшебный мешочек»
(геометрические фигуры на ощупь),
«Перекличка» (первый, второй…),
«Разложи правильно по высоте». На
участке сравнить деревья по высоте и
толщине, посчитать их. Выполнение
упражнений в заданном направлении:
вверх – вниз, вправо – влево, вперёд –
назад.
Д/и «Волшебный мешочек»
(геометрические фигуры на ощупь),
«Перекличка» (первый, второй…),
«Разложи правильно по высоте»,
«Угадай фигуру», конструирование с
помощью логических блоков Дьенеша.
Выполнение упражнений в заданном
направлении: вверх – вниз, вправо –
влево, вперёд – назад. Наклеивание
готовых форм на контуры.
Рисование
Тема: Козлик.
Программное содержание:
- учить применять основные
цвета филимоновской игрушки
для украшения козлика,
- учить детей делать узор из
наклонных полосок и цветов.
- воспитывать любовь к родному
краю, к народному промыслу.
Тема: Юбка барышни.
Программное содержание:
- продолжать знакомить детей с
филимоновской игрушкой;
- учить рисовать элементы декоративного
узора, раскрашивая юбку барышни;
закрепить правила работы с кисточкой,
красками;
- обогащать словарь детей словами:
филимоновские свистульки, разноцветные,
расписные, глиняные;
- воспитывать любовь к родному краю, к
народному промыслу.
Тема: «В мире животных» (тычком)
Программное содержание:
- Учить детей различным приемам
изображения животных (метод
«тычка»)
- Совершенствовать технику
рисования гуашевыми красками
(смешивать белый и черный для
получения серого)
- Развивать интерес к рисованию «по-
новому», к изображению
литературных героев. (Е. Чарушин)
Лепка/
аппликация
Лепка: Козлик.
Программное содержание:
- закреплять знания детей о
филимоновской игрушке,
- учить детей лепить козлика из
одного куска пластилина и
украшать его полосками (цвета
филимоновской росписи),
- воспитывать любовь к родному
краю, к народному промыслу.
Аппликация: Юбка барышни.
Программное содержание:
- продолжать знакомить детей с
филимоновской игрушкой;
- продолжать учить разрезать
прямоугольник на полосы (для
украшения юбки барышни,)
- закреплять технические навыки
наклеивания,
- воспитывать любовь к родному
краю, к народному промыслу.
Аппликация: «Клубочки для котят» (в
подгруппах)
Программное содержание:
- Учить выстригать круглые формы
(клубочки, мячики)
- Учить детей во время выстригания
поворачивать не ножницы, а бумагу, делать
это плавно.
- Продолжать учить действовать
коллективно, не мешать друг другу.
- Закреплять технические навыки
наклеивания (намазывать клеем всю
поверхность формы - кружочка).
- Воспитывать интерес к животным, их
повадкам, игра
Совместная
деятель-
ность
Рассматривание различных
видов росписей, Д/и «Выложи
узор» (из готовых предметов),
«Что напутали в росписи?»,
«Найди филимоновскую
игрушку», «Дорисуй, доклей»
Рассматривание различных видов
росписей, Д/и «Выложи узор» (из
готовых предметов), «Что напутали в
росписи?», «Найди филимоновскую
игрушку», «Дорисуй, доклей», «найди
нужную краску».
И/у «Книжный магазин» (сортировка книг:
детские-взрослые; сказки-книги о животных;
книжки-малютки), «Книжки перепутались»;
беседа «Моя любимая сказка», чтение
произведений и рассматривание
иллюстраций Е. Чарушина.
Совместная деятельность взрослого и детей (индивидуальная работа)
Образов.
обл.
3 неделя марта
4 неделя марта
5 неделя марта
ПР
СКР
РР
ХЭР
Организация развивающей предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативности
(самостоятельная деятельность в центрах, уголках развития)
1. В изо- уголке расположены чистые листы, листы с образами, карандаши, фломастеры. Выложить незаконченные рисунки, аппликативные и лепные
работы, сделанные взрослыми. Природный и бросовый материал. Пазлы, раскраски на тему «Филимоновская роспись», «Укрась козлика (барыню,
уточку)». Выложить обводки, технологические карты.
2. Внести иллюстрации, фотографии, игрушки по теме народные традиции, ремесла, филимоновская роспись, художественную литературу по данной
теме.
3. Выставить ворота, стулья, скамейки, дать мячи, мешочки.
4. Обогатить среду наглядным и дидактическим материалом (игры, предметы, игрушки, картины) по теме периода, подобрать литературу для чтения.
Взаимодействие с семьями воспитанников
Разделы
Формы работы
дата
С кем
Информационно-
аналитический
Индивидуальные беседы с родителями о профилактике гриппа и ОРВИ, об одежде детей в
весеннее время, когда погода не стабильна. О продолжительности прогулки.
3 неделя
марта
Со всеми
родителями.
Познавательный
«Книга – лучший друг детей» (посвященный неделе детской книги). Цель: Привлекать
родителей и детей к совместным семейным чтениям детской дошкольной литературы,
воспитывать любовь к книге, формировать желание к совместным походам и экскурсиям.
5 неделя
марта
Со всеми
родителями.
Наглядно-
информационный
Поместить статьи в уголок для родителей: «Как уберечь свой организм от гриппа»,
«Витамины, когда и какие?», «Весенние наблюдения и развлечения».
3 неделя
марта
Со всеми
родителями.
Досуговый
Совместный праздник «Верба - вербочка» Программное содержание: 1. развивать у детей
эмоциональный отклик на весенние проявления природы; эстетические чувства,
переживания; творческие способности.2. Воспитывать гостеприимство, желание быть
добрыми, щедрыми; уважительное отношение к русскому народному творчеству;
традициям и обычаям народа. 3. Расширять представления детей о жизни в старину.
4. Познакомить с обычаями, традициями, праздниками русского народа; играми и
развлечениями на праздниках. 5. Продолжать знакомить с произведениями малого устного
фольклора: закличками, прибаутками, песенками, пословицами, поговорками.6. Учить
понимать смысл пословиц и поговорок, побуждая желание исследовать их. 7. Создавать у
детей праздничное настроение при общении с русским фольклором; активизировать
познавательную деятельность.8. Вызывать эмоциональный отклик на яркие народные
образы.
4 неделя
марта
По желанию
Организационный
Привлечение к оформлению выставки «Какие бывают книги» (выставка разнообразных
книг)
5 неделя
марта
По желанию
Список используемой литературы:
1. «Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ», научные
редакторы Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М. А. Васильева, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2015 г.
2. Гербова В. В. ФГОС «Развитие речи в детском саду», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2015 г.
3. Губанова Н. Ф. «Развитие игровой деятельности», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва 2015 г.
4. Дыбина О. В. «Ознакомление с предметным и социальным окружением», средняя группа, Москва, Мозаика - Синтез,
2014 г.
5. Комарова Т. С. ФГОС «Изобразительная деятельность в детском саду», средняя группа, Москва-Синтез, М., 2014 г
6. Пензулаева Л. И. ФГОС «Физическая культура в детском саду», средняя группа, Издательство Мозаика – Синтез, Москва
2015 г.
7. Помораева И. А., Позина В. А. «Формирование элементарных математических представлений», средняя группа,
издательство Мозаика – Синтез, М., 2015г.
8. Соломенникова О. А. «Ознакомление с природой в детском саду», средняя группа, издательство Мозаика – Синтез, М.,
2015г.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: