Ученики на Учителя.com


Экологическая развивающая среда в ДОУ

Консультация «Экологическая развивающая среда в ДОУ»
11.09.19
1.введение
2.содержание РППС по экологии в возрастных группах
3.растения в экологическом уголке
4.художественная литература по экологическому развитию детей
5.формы работы с детьми по экологическому развитию
6. блиц- опрос
7.подведение итогов (игра гармошка)
1.введение
Что же такое эколого - развивающая среда?
• Начнем с того, что экология – это наука, изучающая жизнь организмов в их
естественной среде обитания, или окружающей среды.
• Окружающая среда – это живое и неживое вокруг нас.
• Для человека окружающая среда – это все, что мы видим, и невидим вокруг себя.
Соединив три определения можно сказать, что человек живет в экологической среде и
является её составляющей частью. Но так, как мы многого не видим, часто не придаем
значения микромиру вокруг нас, по тем или иным причинам, мы можем восполнить этот
пробел и создать развивающую экологическую среду.
Таким образом, экологическая развивающая среда – это обозначенные специальные
места в детском саду, где природные объекты сгруппированы определенным образом и
которые можно использовать в педагогическом процессе экологического воспитания.
Для того, чтобы образовательное пространство выступало, как развивающая
образовательная среда, в ходе взаимодействия входящих в него компонентов оно должно
приобрести определенные свойства, такие как гибкость, непрерывность, вариативность,
интегрированность, открытость, установку на совместное деятельное общение всех
субъектов образовательного процесса (игра).
Карточка- задание № 1
Какие свойства должны быть у экологической развивающей среды в ДОУ? Выберите
соответсвующие.
-гибкость,
-непрерывность,
-вариативность,
- интегрированность,
-открытость,
-установка на совместное деятельное общение всех субъектов образовательного
процесса
-статичность
-трансофрмируемость
-однообразие
-унылость.
Эколого- развивающая среда в детском саду должна способствовать:
1. познавательному развитию ребенка;
2. эколого-эстетическому развитию;
3. оздоровлению ребенка
4. формированию нравственных качеств
5. формированию экологически грамотного поведения;
2.содержание РППС по экологии в возрастных группах
Создавая эколого- развивающую среду, необходимо учитывать период обучения,
сезонность, возраст детей.
Естественно для того, чтобы эколого - развивающая среда способствовала развитию
ребёнка, нужны следующие компоненты:
-уголок природы
-календарь природы
-календарь погоды
-иллюстрации, фотографии, альбомы, макеты
-дидактические игры
-муляжи (овощи, фрукты)
-наборы животных
-оборудование для организации труда в природе
-экспериментирование
-огород на окне
Требования к отбору растений в уголке природы разных групп
Общие требования:
1. Растение должно быть типичным для той или иной систематической или
экологической группы. При этом становится возможным познакомить детей с основными,
типичными чертами, условиями жизни, характерными для большой группы растений.
2. Уход за обитателями уголка по качеству, характеру труда, по затрачиваемым силам
и времени должен быть доступен детям дошкольного возраста (при участии и руководстве
со стороны воспитателя). Поэтому отбирают растения, неприхотливых к уходу за ними.
3. Растения в уголке природы должны быть внешне привлекательными, способными
вызвать и удержать еще не очень устойчивое внимание дошкольника.
4. Необходимо иметь несколько экземпляров одного вида растений; дети увидят в
объектах наблюдения не только общие, но и индивидуальные признаки, это подведет их к
пониманию разнообразия и неповторимости живых организмов.
5. Комнатные растения должны быть абсолютно безопасны, не приносить ни
малейшего вреда здоровью детей.
6. Необходимо учитывать возможность нормальной жизнедеятельности, роста и
развития растений в условиях помещения детского учреждения.
Карточка- задание № 2
Выберите растения, соответствующие возрастной группе
1(Младшие группы)
растения, имеющие четко выраженные основные части (стебель, листья) и ярко, обильно и
долго цветущие.
Это:
- обыкновенная герань,
-фуксия,
-вечноцветущая бегония,
-бальзамин («огонек»),
-азалия, китайский розан
-фикус
А так же растения, имеющие пестро окрашенные листья:
- аукуба («золотое» или «колбасное» дерево),
- колеусы.
Из названных видов для наблюдения в течение года вносят 3-4 растения. Какое-то из
них должно быть в двух экземплярах, с тем, чтобы дети могли учиться находить
одинаковые растения.
2 (Средняя группа)
Комнатные растения должны иметь разную форму и величину листьев. Уголок
дополняется:
- алоэ или агавой (с сочными листьями, имеющими зазубрины по краям),
- бегонией- рекс,
- аспарагусом,
- душистой геранью (с узорчатыми, опушенными листьями) и другие.
Одновременно в уголке природы может быть до 6-8 видов различных растений
3 (Старшая группа)
Растения с разнообразными стеблями (вьющимися, стелющимися или видоизменениями
прямостоячих стеблей), имеющими луковицы, клубнелуковицы.
Это могут быть:
- 2-3 вида традесканций,
-комнатный виноград,
-вьющийся плющ,
-фикус,
- алоэ,
-зигокактус,
-эпифиллюм,
-цикламен,
-примула,
-амариллис,
-кливия.
Они имеют разнообразные по форме и характеру листья, стебли, цветы, у них разные
потребности в свете и влаге.
4(Подготовительная группа)
Растения, резко отличающиеся по своим потребностям во влаге:
-циперус, который в течение 10 месяцев в году растет в очень влажной почве (вазон
помещают в воду);
-кактусы (1-2 вида), требующие очень небольшой и редкой поливки,
-традесканции - с большой потребностью во влаге;
- узамбарские фиалки, поливать которые следует весьма умеренно.
субтропические растения:
- герани, фуксии.
Из семейства лилейных и амариллисовых:
- амариллис, кливия, кринум, драцена, гемантус.
По способу размножения:
Вегетативное:
-побегами (герани, фуксия, розы, бегонии);
-листовыми черенками (узамбарская фиалка, бегония- реке, сансевьера.);
-аспидистра, аспарагусы размножаются делением куста.
4.художественная литература по экологическому развитию детей
Задание: Перечислите писателей и поэтов, воспевавших русскую природу, с которыми
знакомят детей в детском саду?
(Л. Толстой, С. Аскаков, М. Пришвин, И. Соколов-Микитов, Н. Сладкова, К. Паустовский,
И. Акимушкина, Г. Снегирева, В. Чаплина, В. Бианки, Е. Чарушин и др. Современные
писатели – А. Иванова, В. Зотова)
5. Формы работы с детьми по развитию экологических знаний :
1. НОД
2. Беседы.
3. Чтение художественной литературы,
4. Экологические экскурсии, походы.
5. КВН, викторины, конкурсы.
6. Проблемные ситуации.
7. Языковые логические задачи.
8. Экологические выставки, экспозиции.
9. Неделя экологического творчества.
10. Экологические праздники, выставки.
11. Дидактические, подвижные, сюжетно-ролевые игры экологического содержания
12. Экологические сказки.
13. Экологическая тропа.
14. Наблюдения.
15. Поисково-исследовательская работа.
16. Мини-музеи.
17. Проектная деятельность.
18. Прогулки.
19. Презентации, мультфильмы, видеофильмы.
20. Слушание звуков природы.
6. Блиц- опрос
1. Почему Красную книгу называют красной, а не зелёной?
(красный цвет - сигнал опасности)
2. Чем лягушка отличается от жабы?
(лягушка - дневное животное, а жаба - ночное)
3. Можно ли пингвина назвать птицей, а дельфина – рыбой?
(Пингвин – птица, дельфин- - млекопитающее)
4. Есть ли у комара зубы?
(есть и не мало, 22, на хоботке)
5. У кого уши на ногах?
(у кузнечика)
6. Кто пьёт ногой?
(лягушка, пьет воду не обычным способом, а всасывает ее через кожу, находясь лапками
в воде.)
7. Какие птицы зимой потомство выводят?
(клесты и зимородки)
8. Чем скрепляют пчёлы и осы свои соты?
(слюной)
9. Чем ёж на медведя похож?
(зимней спячкой)
12. Кто всю жизнь проводит в движении?
(акула)
13. Сколько крыльев у жука?
(2 пары)
14. У кого язык длиннее туловища?
(у хамелеона)
15. Что у лягушки с языком не так?
(он прикреплён задом наперёд, язык у лягушки просто уникальный. Если у всех живых
существ он прикрепляется в ротовой полости задним концом, то у лягушки все
наоборот, задний конец активно двигается, и именно он захватывает пищу. При захвате
лягушка молниеносно выстреливает языком, который покрыт вязким веществом.
Благодаря этому происходит приклеивание пищи к языку. Задний конец захватывает
добычу и подтягивает ее в рот. Ученым удалось выяснить, что сила, с которой язык
притягивает жертву, очень велика. Она способна захватить добычу, вес которой
превышать вес самой лягушки в три раза)
16. Зачем кашляют рыбы?
(очищают жабры от ила)
7. Рефлексия (подведение итогов (игра гармошка)
Что нового вы узнали на сегодняшней консультации?
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: