Ученики на Учителя.com


Развитие речи детей с интеллектуальными нарушениями при помощи приемов мнемотехники

Тема: «Развитие речи детей с интеллектуальными нарушениями при помощи
приемов мнемотехники»
Цель: развитие всех компонентов устной речи детей.
Программные задачи:
- закрепить знания о сказках;
- закрепить умение подбирать родственные слова и слова антонимы;
- упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным и
увеличительным значениями; упражнять в согласовании существительных с
числительными; упражнять в согласовании существительных с прилагательными в роде
и числе;
- совершенствовать умения составлять связный рассказ по сюжетной картине;
- развивать общую, мелкую моторику, координацию речи с движением; развивать
общее звучание речи, интонационную выразительность, темп, ритм;
- воспитывать доброжелательное отношение к героям сказок, интерес к сказкам;
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие: развитие сенсорных умений – мелкой моторики рук,
закреплять знание детей о цвете;
Развитие речи: приобщение к художественной литературе на
примере сказок, развитие эстетических и эмоциональных чувств, при восприятии
художественного слова;
Социально-коммуниативное развитие: формирование таких качеств как сочувствие,
отзывчивость, справедливость;
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
Физическое развитие : развитие потребности в двигательной активности, упражнять в
прыжках;
Художественно-эстетическое развитие: развивать эмоциональные чувства при
восприятии произведений музыкального творчества;
Методы и приемы: беседа, вопросы, дыхательная гимнастика, дидактическое
упражнение, загадывание загадок, счёт, дидактическая игра, артикуляционная
гимнастика, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, сравнение,
рассматривание, рассказ, уточнение, напоминание, поощрение;
Предшествующая работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, беседы по
теме «Сказки»;
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор и экран, ноутбук,
презентация «В гостях у сказки», два шнура, карточки с гномами, карточки «фрукты и
ягоды», трафареты «стаканы и баночки» для игры «Приготовим угощение»,
индивидуальные зеркала, шаблоны разноцветных цветов с изображением героев сказок
с обратной стороны, сюжетная картина, медали.
Ход занятия:
1. Оргмомент
Если сказка в дверь стучится,
Ты скорей
ее впусти,
Потому что сказка – птица:
Чуть спугнешь – и не найти.
Сели ровно, полукругом
Улыбнулись все друг другу
Приготовили все уши, глазки
Начинаем нашу сказку.
-В некотором царстве, в некотором государстве живут дети. Они очень любят
сказки...
-Вы знаете этих детей?
-Чем же нравятся вам сказки?
- Что такое сказка? (Вымышленное произведение)
- Какие бывают сказки? Волшебные, , бытовые, народные, авторские,о
животных
Дидактическая игра «Кто где живет?».
- Ребята, давайте с вами вспомним, кто где живет?
- Где живет лиса? ( Лиса живет в норе)
(белка, еж, медвед, корова, собака, ласточка)
2. – А где живет человек? (В доме)
- Как можно сказать о маленьком доме? (домик)
- О большом доме? (домище)
- Сказочный человек, который живет в доме? (домовой)
- А кто такой домовой?
-
Ребят, а можно сказать что школа это наш второй дом? Почему?
-
Посмотрите, кто к нам пришел?
-
Вы бы хотели чтоб домовенок остался у нас?
-
Для этого надо его задобрить, мы с вами расскажем ему сказки
-
Приготовились слушать сказку?
Мотивационно-побудительный
-Очень хорошая традиция с утра всем желать здоровья прекрасным словом:
«Здравствуйте!». Давайте поприветствуем друг друга.
-В некотором царстве, в некотором государстве живут дети. Они очень любят
сказки...
-Вы знаете этих детей?
-Чем же нравятся вам сказки?
Жил – был Дом. Маленький- маленький. У него была семья: два мальчика и одна
девочка. Дом их очень любил, а они называли его: « Наша дача». Их мама говорила:
«Дом живой, он все чувствует и слышит ». А Дом думал: «Откуда она знает?
Непонятно». Самым лучшим временем для него было лето, потому что вся его семья
жила с ним. Было шумно и весело. Утром все вставали и начинали придумывать Игру.
Это было очень интересно! Дом тоже играл: он был и кораблем, пустившимся в дальнее
плавание, и космической ракетой, вертолетом – разведчиком, и даже гоночной машиной
Формулы 1. А вечером, если было прохладно, мама затапливала печку и читала детям
книжки. Дом слушал, замирая. Еще Дом любил весну, когда устанавливалась сухая,
теплая погода, и его семья приезжала чаще и чаще. Осенью Дом тосковал, а зимой Дом
засыпал, обнимая детские игрушки. И видел во сне тех, кого он любил.
Физминутка
Строим строим строим дом
Всей семьей жить будем в нем
Молоточком постучим
Справа тук тук тук
Слева тук тук тук
Впереди тук тук тук
Вот теперь посмотри
Мы построили почти
новый новый новый дом
будут будут окна в нем
двери тоже посмотри
в нем присутствуют они
в дом ведет крылечко
для тепла есть печка
и фундамент крепкий крепкий
что еще нам нужно детки
конуру для Бима
и трубу для дыма
мы по лестнице бежим
и считаем этажи
1,2,3,4,5 будем сказку продолжать
2. поиграете в игру «Найти целое по частям».
-Перед вами картинки (перевернутые), возьмите каждый одну. Посмотрите, что на
ней изображено, посмотрите на картинки других детей и найдите себе пару.
-Почему, Илюша, ты подошел к Лере?
-Света, почему ты решила, что коту необходимы сапоги и шляпа?
-А у кого еще может быть шляпа?
-Из чего сделан Буратино?
-Значит он какой?
-Что еще может быть деревянным
-Почему, Аня ты выбрала себе в пару «Колобка»?
-Колобок какой?
-Круглый, как что?
Каждый нашел себе пару, рассаживаемся по парам и продолжим наше сказочное
путешествие
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: