Развитие речи детей с использованием приёмов мнемотехники

• Презентация для родителей и педагогов
• Учитель-логопед Белоусова Е. А.
• ГБДОУ №65 Выборгского района г. Санкт-Петербурга
• 2015 год

Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.

• Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь. Неспособность грамматически правильно построить предложение.
• Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
• Употребление нелитературных слов и выражений.
• Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ.
• Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами.
• Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
• Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонацию, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
• Плохая дикция.

Мнемотехника в переводе с греческого – «искусство запоминания».

• Мнемотехника в переводе с греческого – «искусство запоминания».
• Мнемотехника – это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.
• Мнемотехника развивает:
• ассоциативное мышление
• зрительную и слуховую память
• зрительное и слуховое внимание
• воображение
• связную речь
• мелкую моторику рук.

• <number>

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

• Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определенная информация. Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка (изображение); таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию.

Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Используем их в следующих целях:

• Мнемотаблицы-схемы служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей. Используем их в следующих целях:
• Обогащение словарного запаса
• Составление рассказов
• Загадывание и отгадывание загадок
• Разучивание стихотворений, скороговорок, чистоговорок
• Обучение пересказу

• Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы: лиса – рыжая, мышка – серая, ёлочка –зелёная.

• Для детей старшего возраста схемы можно рисовать в одном цвете, чтобы не привлекать внимание на яркость символических изображений.

1 этап: происходит рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

• 1 этап: происходит рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
• 2 этап: осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
• 3 этап: после перекодирования осуществляется пересказ сказки, рассказ по заданной теме или чтение стихотворения с опорой на символы (образы), т.е. происходит отработка метода запоминания.

В руки овощи берем,

• В руки овощи берем,
• Овощи на стол кладем,
• Лук, морковка, кабачок,
• Помидор, горох, лучок.

Наступила зима. Мороз на окнах рисует узоры. Девочки и мальчики одевают зимой теплые вещи. Скоро мы будем наряжать ёлку и Дед Мороз со Снегурочкой принесут нам на праздник подарки.

• Наступила зима. Мороз на окнах рисует узоры. Девочки и мальчики одевают зимой теплые вещи. Скоро мы будем наряжать ёлку и Дед Мороз со Снегурочкой принесут нам на праздник подарки.

У детей:

• У детей:
• расширяется круг знаний об окружающем мире;
• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• возникает интерес к заучиванию стихов, потешек, скороговорок и загадок;
• словарный запас увеличивается;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией.

Мнемотехника – технология развития памяти, совокупность правил и приёмов, облегчающих запоминание, история которой насчитывает более двух с половиной тысяч лет.

• Мнемотехника – технология развития памяти, совокупность правил и приёмов, облегчающих запоминание, история которой насчитывает более двух с половиной тысяч лет.
• Понятие «мнемотехника» происходит от греческого «искусство запоминания». Считается , что это слово придумал Пифагор Самосский (VI век до н. э.).
• Искусство запоминания названо словом по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины, матери девяти Муз.
• Первые сохранившиеся работы по мнемотехнике датируются примерно 86-82 гг. до н. э. и принадлежат перу Цицерона и Квинтиллиона.

Журналы «Дошкольное воспитание» № 12 за 2000 г.; № 3, 10, 12 за 2001 г.; № 4, 12 за 2002 г.; № 9 за 1996 г.

• Журналы «Дошкольное воспитание» № 12 за 2000 г.; № 3, 10, 12 за 2001 г.; № 4, 12 за 2002 г.; № 9 за 1996 г.
• Ильина М.В. «Воображение и творческое мышление». Серия «Психологическая служба». Книголюб. М. 2005 г.
• Наглядно-дидактическое пособие Ткаченко Т.А. «Составление описательных рассказов по опорным схемам».
• Методическое руководство, картинный комплект. М.: Книголюб, 2005 г.
• Тихомирова Л.Ф. «Познавательные способности детей 5-7 лет». М. 2005 г.
• Юзбекова Е.Ю. «Ступеньки творчества. Место игры в интеллектуальном развитии дошкольника». М. Линка-пресс. 2006 г.

• Спасибо
• за внимание!