Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников

МК ДОУ Павловский детский сад №5 «Использование мнемотехники в развитии речи дошкольников». Ведущий мастер-класса: воспитатель Орлова Елена Андреевна

Цель: ознакомление педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации.

Современный мир насыщен новейшими технологиями, дети живут в мощном потоке информации, где живое общение заменяется общением с компьютером и телевизором, планшетом или телефоном. Поэтому развитие речи становится все более актуальной проблемой. Основные проблемные зоны в развитии речи детей:

• Односложная, состоящая лишь из простых предложений речь;
• Неспособность, грамматически правильно построить распространённое предложение;
• Бедность речи;
• Недостаточный словарный запас;
• Употребление нелитературных слов и выражений;
• Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ;

Основные проблемные зоны в развитии речи детей:

• Трудности в построении монолога: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами ;
• Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов;
• Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи;
• Плохая дикция.

Основными задачами работы по развитию речи детей в ДОУ являются:

• Формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
• Воспитание звуковой культуры речи.
• Развитие словарного запаса детей.
• Формирование её грамматического строя.
• Развитие связной речи.

К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». Дошкольное детство – особый период в развитии личности. В этот период память по скорости развития опережает другие способности. Дети задают множество вопросов, новая информация им крайне необходима: мозг требует пищи. Ребёнку надо помогать запоминать, его надо учить контролировать правильность запоминания. Мнемо́ника  (греч. τὰ μνημονικά — искусство запоминания), мнемоте́хника — совокупность специальных приёмов и способов, облегчающих запоминание нужной информации и увеличивающих объём памяти  путём образования ассоциаций  (связей). Мнемотехника система «внутреннего письма», основанная на непосредственной записи в мозг связей между зрительными образами, обозначающими значимые элементы запоминаемой информации. Мнемоническое запоминание состоит из четырёх этапов:

• закрепление
• в памяти

• запоминание
• последовательности

• запоминание
• (соединение двух образов)

• кодирование в образы

• словарный
• запас

• связную
• речь

• воображение

• зрительное
• и
• слуховое
• внимание

• ассоциативное
• мышление

• зрительную
• и
• слуховую
• память

• Мнемотехника
• помогает
• развивать:

Мнемоквадрат – это отдельный схематичный рисунок с определенной информацией. Мнемодорожка – это таблица из 4 и более клеток, расположенных линейно. Мнемотаблица- это схема, в которой заложена определенная информация. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, так как в памяти у детей быстрее остаются отдельные образы. Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не отвлекать внимание на яркость символических изображений. Работа по мнемотаблице состоит из трёх этапов:

• Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
• Преобразование из абстрактных символов в образы.
• Пересказ сказки или рассказа с опорой на символы (образы).

Мнемотаблицы могут использоваться:

• Для обогащения словарного запаса.
• При обучении составлению рассказа.
• При пересказах художественной
литературы.
• При отгадывании и загадывании
загадок.
• При заучивании стихов.

Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений Пересказ сказок Мнемозагадка Он коричневый, бывает овальный и круглый. Он маленький, растёт на грядке в огороде. Его можно варить или жарить. Составление рассказа о весне. Результаты -расширяется круг знаний об окружающем мире; -появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории; -появляется интерес к заучиванию стихов и потешек, скороговорок, загадок; -словарный запас выходит на более высокий уровень; -дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиторией. Спасибо за внимание!