Презентация "Организация игровой среды по использованию пальчикового театра в коррекции речи дошкольников"

ОРГАНИЗАЦИЯ ИГРОВОЙ СРЕДЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ПАЛЬЧИКОВОГО ТЕАТРА В КОРРЕКЦИИ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ

• Савушкина В.С., учитель-логопед ТОГОУ ЦПМСС «Возрождение»
• Тамбов 2011

У детей дошкольного возраста при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как они тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в коррекционно-развивающей системе предусматривается использование перчаточных пальчиковых игр логопедической направленности.

• У детей дошкольного возраста при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как они тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в коррекционно-развивающей системе предусматривается использование перчаточных пальчиковых игр логопедической направленности.

• Пальчиковые игры стимулируют у дошкольников развитие речи, внимание, память, формирует пространственные представления, повышают работоспособность, дарят им радость и являются одним из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка, в котором ярко проявляется принцип обучения : учить играя.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

• развитие речи у дошкольников через укрепление мелкой моторики пальцев рук посредством приобщения к перчаточным пальчиковым играм

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

• совершенствование познавательных процессов;
• развитие всех компонентов, функций и форм речевой деятельности;
• развитие творческих способностей и творческой самостоятельности дошкольника;
• воспитание интереса к различным видам творческой деятельности;
• овладение импровизационными умениями

ЭТАПЫ ПРОЕКТА:

• подготовительный
• (сентябрь)

• основной
• (октябрь – апрель)

• заключительный
• (май)

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• изучение методической литературы по данной теме;
• проведение диагностики сформированности мелкой моторики пальцев рук;
• подготовка наглядного материала;
• изготовление многофункциональных пальчиковых перчаточных игрушек и артикуляционных тренажёров

• Гласный-Весельчак И
• Согласные ребятки Посчитайка

ОСНОВНОЙ ЭТАП

• практическая деятельность по решению проблемы
• планирование проведения перчаточных игр с речевым сопровождением
• проведение пальчиковых игр на занятиях и физкультминутках
• проведение бесед, дидактических игр по расширению представлений о разновидностях перчаточных пальчиковых игр и их направленности

ПРАВИЛА ПОДГОТОВКИ К ИГРЕ

• Не перегружать детей
• Не навязывать своего мнения
• Предоставлять всем
• детям возможность
• попробовать себя в разных ролях

ПЛАНИРОВАНИЕ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• игра-импровизация «Мы гласные ребята...»;
• игра-импровизация «В гостях у шипящей семейки»;
• игра-импровизация «Гордые сонорные»;
• игра-импровизация «Свистуны»
• игра-драматизация с несколькими разновидностями кукол-перчаток «Чтоб красиво говорить, надо с пальцами дружить»

«МЫ ГЛАСНЫЕ РЕБЯТА...» «В ГОСТЯХ У ШИПЯЩЕЙ СЕМЕЙКИ» «ГОРДЫЕ СОНОРНЫЕ» «СВИСТУНЫ» «ЧТОБ КРАСИВО ГОВОРИТЬ, НАДО С ПАЛЬЦАМИ ДРУЖИТЬ» ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

• подведение итогов;
• оценивание умений играть в коллективе;
• внедрение и постановка театрализованных перчаточных игр, планирование тем последующих постановок;
• показ презентации «Чтоб красиво говорить, надо с пальцами дружить»

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ ДЕТЕЙ:

• умеют строить простейший диалог;
• умеют чётко, выразительно прочитать текст с нужными интонациями;
• умеют сочинять этюды по речевым сказкам;
• умеют действовать согласованно, запоминают заданные артикуляционные позы

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

• Консультации на темы:
• «Пальчиковые перчаточные игры – один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на ребенка»;
• «Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики»;
• информация о репертуаре кукольного театра города;
• мастерская по изготовлению театрального реквизита

ЗНАЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПАЛЬЧИКОВОГО ТЕАТРА

• Расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире
• Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение;
• Происходит развитие различных анализаторов;
• Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, интонационная сторона речи, темп, выразительность;
• Совершенствуется моторика, координация, целенаправленность движений
• Развивается эмоционально-волевая сфера;
• Происходит коррекция поведения
• Формируется опыт поведения
• Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!