Ученики на Учителя.com


Психолого-педагогическая характеристика дошкольника

Характеристика на ребенка
Андрей Д.М
дата рождения: 2014
адрес: проспект В.Клыкова
Ребенок посещает «Детский сад комбинированного вида № 62» с августа 2018 г., до этого
дошкольное учреждение не посещал. Адаптация прошла легко. Мальчик часто болеет, но
в группу всегда заходит с радостью.
В привычной обстановке детского сада, ребенок самостоятельно не выполняет знакомые
правила общения со взрослыми и детьми. За помощью, к взрослым обращается
редко, используя отдельные слова (не всегда понятные для окружающих) и жесты.
Ребенок не вспыльчив (всегда делится игрушками с другими детьми). На замечания
реагирует спокойно, не обижается и не плачет.
КГН. Навыки самообслуживания сформированы не в соответствии его возрасту: Андрей
частично умеет самостоятельно одеваться, раздеваться. Не умеет содержать свою одежду
в чистоте, застёгивать пуговицы, завязывать шнурки. Ест самостоятельно редко, не
аккуратно, ложку держит правильно. С напоминанием моет руки, но при этом часто
обливается, обливает других детей. Знает свою кабинку и вещи, не путает с вещами
других детей. Умеет пользоваться платком, расчёской.
В совместной деятельности отвлекается, не усидчив.
Развитие речи. Ребенок плохо понимает обращенную к нему речь взрослого. Словарный
запас у ребенка скуден. Предмет или игрушку описать самостоятельно не может даже при
помощи взрослого. На вопросы не отвечает или отвечает одним словом. Не проявляет
инициативы во время рассматривания картины, наблюдения за живыми объектами. При
чтении художественной литературы часто отвлекается, не проявляет интереса к
прочитанному. Когда спрашиваешь его: «О чем было сейчас прочитано?» молчит или
отворачивается. Речь невнятная, не всегда понятна для окружающих. Интерес к учебной
деятельности сформирован недостаточно.
Математическое развитие. Мальчик не знает и не называет геометрические фигуры
(круг, квадрат, треугольник, овал). Не знает основные цвета и не различает понятие много
- один. Не умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер.
Ребенок не определяет, не выражает словами место нахождения предмета по отношению к
другим предметам.
Изобразительная деятельность. К продуктивной деятельности редко проявляет интерес.
На занятиях пользуется кистью, карандашами, держит их не правильно, нажим сильный.
Не соотносит предметы и их части по величине, высоте, расположению относительно друг
друга. Не передает в изображении основные свойства предметов (форма, величина).
Лепка. У воспитанника вызывает затруднение прием раскатывания, примазывания,
выщипывания, вытягивания, недостаточно развита мелкая моторика рук. Не умеет
соединять предметы, состоящие из 2-3 частей.
В аппликации не проявляет заинтересованности, не может создать сюжет даже с помощью
взрослого из готовых фигур, самостоятельно их не наклеивает, на листе бумаги не
ориентируется.
Физическое развитие. Движения рук и ног плохо скоординированы. Основные движения
выполняет с помощью взрослого. Не сопоставляет свои движения с движениями других
детей. Андрей активно включается в подвижные игры, но не успевает двигаться в общем
ритме и темпе.
Музыкальная деятельность. По настроению проявляет интерес к музыкальным
произведениям, часто отвлекается, мешает детям. Музыкально - ритмические движения не
выполняет.
Игровая деятельность. Творческие игры у ребенка однообразные по содержанию.
Мальчик предпочитает кубики, катание машин. Ребенок воспроизводит одни и те же
игровые действия, не пытается их обогащать. Использование предметов-заместителей
вызывает затруднения. По настроению играет с детьми в подвижные игры. Не играет с
детьми в сюжетно - ролевые игры.
В трудовой деятельности не проявляет инициативы: не убирает игрушки в группе и на
участке, не всегда выполняет поручения взрослых. Мальчику нравятся поощрения.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: