Презентация "Одно из средств формирования УУД - интегрированный урок"

учитель начальных классов Дорохова Л.Г. МБОУ «СШ №16» г. Ачинск

• Одно из средств формирования УУД- интегрированный урок.

Типы модальностей

• -сидит спокойно;
• слушает внимательно;
• добросовестно выполняет
• задания;
• -помнит лучше то, что
• что видел, а не слышал или
• чувствовал;
• -предпочитает читать сам,
• но не любит слушать других;;
• -с трудом воспринимает
• словесные инструкции;
• -легко читает таблицы и
• карты.

• -легче сделать задание,
• чем объяснить, как он его
• сделал;
• -запоминает то, что им
• сделано,а не сказано или
• услышано;
• -читать предпочитает вслух;
• -при чтении водит пальцем;
• -долго осваивает чтение про
• себя;
• -не способен долго
• оставаться в покое;
• -нуждается в повышенном
• внимании взрослого.

• Визуал

• Аудиал

• Кинестет

• -говорит лучше, чем
• пишет;
• -воспринимает знания на слух;
• -запоминает по шагам, а не в целом;
• -может повторить слово в слово, то что рассказывалось, но не то, что прочитал;
• -отвечает в логической последовательности;

Ведущие каналы восприятия учащихся 1«Б» класса

• ВИЗУАЛ

• АУДИАЛ

• Кинестет

Моя проблема

• Организовать учебный процесс так, чтобы учитывать все каналы восприятия, практиковать их переход из одной системы в другую, чтобы ребёнок мог слышать, видеть, ощущать и чувствовать, получая целостное отражение объекта.

Преимущества интегрированных уроков:

• Возможность учитывать модальность учащихся через использование различных видов работы;
• Возможность показать окружающий мир одновременно в единстве и многообразии;
• Возможность развивать потенциал учащихся за счёт учёта индивидуальных особенностей ребёнка;
• Возможность обеспечить здоровьесохраняющий характер уроков- снятие утомляемости, перенапряжения учащихся за счёт переключения на разнообразные виды работы;
• Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна, что даёт возможность работать на повышение мотивации, за счёт создания ситуации успеха.
• Используя нестандартные формы интегрированного урока повышается мотивация учащихся и создается ситуация успеха.

Опорная таблица средств, используемых при проектировании уроков

Модальности	Средства, приёмы организации учебного процесса
Визуал – ведущей модальностью является зрительная информация. Концентрация внимания достигается на основе написанного или нарисованного на доске.	-большое количество наглядного материала; -иллюстрации; -вырезание; -разные схемы и символы; -картины и диаграммы; -внедрять искусство в другие предметы.
Аудиал – ведущей модальностью является слуховая информация. Концентрации внимания способствуют такие фразы: «Запомни это», «Возьми себе на заметку», «Это может встретиться в контрольной работе» и др.	-использование музыки для изучения новой темы; -разговорные игры; -рисование под музыку; -внятная выразительная речь; -игры для расслабления.
Кинестет – воспринимает мир через ощущения, движения. Запоминает то, что им сделано, а не услышано или увидено.	-эксперимент; -практическое действие; -ролевые игры, драма; -моделирование; -большой раздаточный материал; -использование различных инструментов и предметов; -восстанавливать в памяти полученную информацию в движении.

«Сочетаемость уроков с учётом модальности детей»

	Изо	Труд	Окр.мир	Русский язык	Чтение	Музыка
Изо
Труд
Окр. мир
Русский язык
Чтение
Матем.

Тема	Окружающий мир	Технология	Изобразительное искусство
Я – житель планеты Земля.	Планеты солнечной системы. Разнообразие природы Земли. А+В	Лепка «Модель Земли». К	Рисование по памяти: «Земля из космоса». А+В+К

Музыка

• Расслабляет мозг и снимает стресс.
• Стимулирует и пробуждает, оживляя скучающих учеников;
• Изменяет психологическое состояние;
• Позволяет изменять темп обучения;
• Пробуждает эмоции, а это шаг к обучению;
• Повышает уровень концентрации внимания.

Изобразительное искусство

• Мощное средство для самовыражения.
• Лучшее осознание ребёнком себя.
• Выражение своего мира в виде зрительных образов.
• Развивается своё мировидение.

Театрализация

• Дети становятся ближе к самим себе;
• Получают возможность узнать и улучшить себя;
• Формируется индивидуальность и уверенность в себе;
• Лучше ощущают мир, который их окружает.

«Формы организации образовательного процесса»

Пластообразная	Спиралевидная	Взаимопроникающая

Организация образовательного процесса

• ощущения
• движения

• слуховое
• восприятие

• зрительное
• восприятие

Результат

Что отслеживала	Методы	Результат
Эмоциональное состояние; Включенность; Учебные достижения; Мотивацию.	Наблюдения; Беседы; Работа с психологом.	Исчезли признаки эмоционального стресса: -поведение стало адекватным; -дети стали терпимее; -снизилась тревожность детей; Повысилась мотивация. Изменилась самооценка; Повысилась динамика учебных достижений. Произошло развитие коммуникативных навыков.