Проект "Живая шляпа"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

ДС «Улыбка»

Проект «Живая шляпа»

Старшая группа «Радуга»,

Разработчики проекта

Чернова Яна Сергеевна

Федюшкина Елена Александровна,

Хоренко Елена Геннадьевна.

Воспитатель старшей

группы «Радуга».

Павловск

Оглавление

1.Пояснительная записка

2.Паспорт проекта

3.Актуальность

4.Постановка проблемы

5.Цель, задачи проекта

6.Участники проекта

7.Стратегия достижения поставленных задач

7.1Подготовительный этап

7.2Основной этап

7.3Заключительный этап

8.План реализации проекта

9.Ожидаемые результаты

10. Обеспечение проекта

11. Перспективы дальнейшего использования

12.Список литературы

13.Приложение

1. Пояснительная записка

Проект «Живая шляпа» осуществляется, как

увлекательная игровая, творческая деятельность,

направленная на активизацию речевого общения и

интеллектуального обогащения детей. Интеграционный

подход позволяет развивать в единстве

речевую,познавательную активность, творческие

способности, навыки общения, эмоциональную

отзывчивость ребёнка.

2. Паспорт проекта

Наименование

проекта

«Живая шляпа»

Разработчики

проекта

Чернова Яна Сергеевна, Федюшкина Елена

Александровна воспитатели,

Хоренко Елена Геннадьевна учитель-логопед

На какую возрастную

и социальную группу

нацелен проект

Дети старшего дошкольного возраста,

родители воспитанников ДОУ

Цель и задачи

проекта

Цель:создать оптимальные условия

развития речи и творческих способностей

детей дошкольного возраста средствами

театрализованной деятельности

Задачи:

• Создавать условия для развития

творческой активности детей и

поэтапного освоения детьми

различных видов творчества.

• Обогащать словарь детей,

совершенствовать диалогическую речь,

воспитывать умение использовать в

речи разнообразные языковые

средства.

• Способствовать формированию

коммуникативных способностей,

интереса к художественным

произведениям и возрождению

традиции семейного чтения.

Сроки реализации

проекта

15.09.2017-25.01.2018г

Тип проекта

Познавательно-творческий

Участники

проекта

Дети, родители, воспитатели.работники

Детской районной библиотеки.

3. Актуальность

Одним из современных инновационных методов обучения является

проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в

творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей,

сделать процесс обучения личностно значимым.

В современном обществе с катастрофической скоростью падает интерес

к книге. Более 11мл человек страдают так называемой болезнью

«интернетоманией» Главная проблема состоит в том, что родители не читают

сами, чтение книг своим детям заменяют просмотром мультфильмов. У детей

не формируются: воображение, логика, основы письменной речи. Медленнее

идет развитие устной речи.

Наблюдая за детьми,заметила, дети охотно берут в руки книжки, с

удовольствием рассматривают иллюстрации, пытаются пересказать сюжет и

даже «читают» друг другу. Значит интерес к книге у детей в этом возрасте

все -таки есть. Важно его развивать.

Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и

способы развития творческих и речевых способностей ребенка.За

поступком сказочного героя прослеживаются поступки человека. Действия

персонажей сказки учат детей отличать добро от зла, сопереживать героям

или наоборот осуждать за плохие поступки. Театрализованная деятельность

по сказкам является источником развития чувств, глубоких переживаний и

открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно

активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи,

ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.

4. Постановка проблемы

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого

развития дошкольников.Подобные отклонения, так или иначе, сказываются

на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения

уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность

родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом

развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе

проекта активное участие принимают родители.

Стимулом для творческой деятельности ребенка служит

театрализованная игра, доступная с самого раннего возраста. Необходимость

систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна.

Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт,

раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти

сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

5. Цель: создать оптимальные условия развития речи и творческих

способностей детей дошкольного возраста средствами театрализованной

деятельности

Задачи:

• Создавать условия для развития творческой активности детей и

поэтапного освоения детьми различных видов творчества.

• Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь,

воспитывать умение использовать в речи разнообразные

языковые средства.

• Знакомить детей с русскими народными и авторскими сказками.

• Способствовать формированию коммуникативных способностей.

6. Участники:

• Дети группы «Радуга» и их родители

• Педагоги МБДОУ д/с «Улыбка»

• Работники Детской районной библиотеки

•

7.Стратегия достижения поставленных задач

• 7.1 Подготовительный этап:

• Изучение литературы по теме

• Ознакомление с передовым опытом

• Консультация для родителей

• Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач

• Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационный

материал

• Оформление книжного уголка

• 7.2 Основной этап:

• Рассматривание иллюстраций русских народных сказок.

• Чтение и рассказывание русских народных и авторских сказок,

беседы по прочитанным сказкам

• Проведение настольно-печатных, дидактических, словесных игр

• Рисование на тему «Мой любимый сказочный герой»

• Игровая образовательная ситуация «Путешествие по любимой

сказке»

• Отгадывание загадок по РН сказкам

• Викторина-импровизация по РНС

• Викторина по сказкам А.С, Пушкина(ИКТ)

• Рисование «Три медведя»

• Рисование «Дворец для старухи» по сказке А,С,Пушкина.

• Конструирование из бумаги «Дюймовочка»по сказке Андерсена

• Художественный труд «Куклы из детства Л,Н, Толстого»

• Художественный труд «Крупенчика» по сказке Телешева

• Аппликации «Колобок», «Теремок»

• Моделирование РНС

•

Выставка поделок из бросового материала «В некотором

царстве, в некотором государстве»

• Презентация сказок собственного сочинения

• Настольный театр «Репка», «Колобок», «Курочка ряба», «Заячья

избушка»

• Инсценировка сказки «Теремок»

• Инсценировка сказки «Заячья избушка»

• Инсценировка сказки «Семеро козлят»

• 7.3Заключительный этап:

• Театрализованная постановка сказки «Кошкин дом»

• Праздник «В гостях у сказки»

8. План реализации проекта

№

п/

Состав действий

Ожидаемые

результаты

Сроки

Участники

Подготовительный этап

Изучение литературы по

теме

Расширение знаний по

теме проекта

сентябрь

Родители,

педагоги

работники

библиотеки.

Ознакомление с

передовым опытом

Консультация для

родителей

Уточнение

формулировок проблемы,

темы, целей и задач

Разработка плана

реализации проекта

Педагоги

Подбор наглядно-

дидактических пособий,

демонстрационного

материала

Пополнение предметн

о-пространственной

развивающей среды

Родители,

педагоги

Оформление книжного

уголка

Книжная выставка

«Наши любимые

сказки»

сентябрь

Родители,

педагоги

Основной этап

Рассматривание

Восприятие и

октябрь

Дети,

воспитател

и,

учитель-

логопед

работники

библиотек

и.

иллюстраций русских

формирование

народных сказок

зрительных образов

Разыгрывание РНС

«Крылатый, мохнатый да

Формирование

масляный» по ролям

представлений о

персонажах сказки.

октябрь

Совершенствовать

интонационно-

грамматический строй

«Три медведя»- чтение

речи

сказки и ее обсуждение.

Консультация для

родителей

«Театрализованная

деятельность в детском

Расширение знаний

детей о сказке.

октябрь

саду».

Умение передавать

характер героя по

сюжету сказки.

Ролевая игра по русской

Расширение знаний

Дети,

народной сказке «Волк и

детей о сказке.

ноябрь

родители,

семеро козлят», беседа по

Интерес к русским

работники

прочитанной сказке

народным сказкам.

библиотек

и,

Педагоги

ДОУ

Игра – диалог по сказке

Дети,

«Лиса заяц и петух»

Умение передавать

декабрь

родители,

характер героя по

педагоги

Консультация для

родителей

"Роль

театрализованной

деятельности в

развитии речи детей»

сюжету сказки.

Умение вести диалог

по сюжету сказки.

Создание картотеки

театрализованных игр по

РНС русских в

соответствии возрасту.

Расширение знаний о

прочитанных сказках.

Развивать интерес к

театрализованной

деятельности.

Январь

Дети,

родители,

педагоги

«Проказы старухи –

зимы» Сказка Ушинского

– чтение, проигрывание

по ролям.

Разыгрывание по ролям

стихотворения «Кто как

считает?» М.Карим

Воплощение

зрительногообразагеро

я сказки. Умение вести

диалог по сюжету

сказки. Правильно

пересказывать сказку.

Февраль

Чтение и театрализация

сказки «Теремок»

Расширение знания

детей по сказке.

Умение передавать

Март

Разыгрывание ситуации

«Не хочу манной каши!»

сюжет.

В гостях у сказочных

героев АС Пушкина.

Расширение знания

детей по сказкам.

Умение передавать

сюжет.

Апрель

Дети,

родители,

педагоги

Театрализация сказки

«Заюшкина избушка»

Разыгрывание

стихотворениеБ.Заходер

а: «Плачет киска…»

Расширение знания

детей по сказке.

Театрализация

сюжетной линии.

Умение передавать

характер героя по

сюжету сказки

Май

Дети,

родители,

педагоги

Диалог – игра по сказке

Н. Телешева

«Крупеничка».

Картотека

театрализованных игр

Воплощение

зрительного образа

героя сказки. Умение

вести диалог по

сюжету сказки.

сентябрь

Дети,

родители,

работники

библиотек

Ролевая игра по сказке

Г.Х. Андерсена

«Дюймовочка»

Расширение знания

детей по сказке

Умение передавать

характер героя по

сюжету сказки.

Развивать интерес к

театрализованной

деятельности

октябрь

Почему мы любим

сказку?

Беседа.

Умение узнавать и

называть знакомые

сказки, рассказать

сюжет.

октябрь

Сочиняем сказку сами.

Праздник «В гостях у

сказки»

Консультация для

родителей «Значение

театрализованной

деятельности

дошкольников в семье»

Творческое

представление сказок

собственного

сочинения.

ноябрь

Дети,

педагоги

работники

библиотек

и.

Заключительный этап

Вечер настольного театра

Развитие творческой

декабрь

Дети,

«Моя любимая сказка»

активности детей,

родители,

совершенствование

педагоги

художественно-

работники

творческих умений

библиотек

Театрализованная

Развитие творческой

январь

Дети,

постановка сказки

активности детей.

родители,

«Кошкин дом»

Умение узнавать и

педагоги

называть знакомые

работники

сказки. Оценивать

библиотек

результаты своего

9. Ожидаемые результаты проекта:

Развитие творческой активности детей,

Освоение детьми дошкольного возраста различных видов творчества.

• Обогащение словаря детей, совершенствование диалогической речи,

использование в речи разнообразных языковых средств

• Формирование коммуникативных способностей.

• Возрождение традиции семейного посещения библиотеки.

• 10.Обеспечение проекта

Кадров

ый ресурс

Педагоги:

Воспитатели группы

Учитель изодеятельности

Музыкальный руководитель

Заместитель заведующего по УВР

хнический

ресурс

Материально

-достаточное количество книг с авторскими и русскими

народными сказками;

- музыкальный зал;

- технические средства обучения (DVD проигрыватель,

музыкальный центр , проектор т.д.);

- наглядно-методические пособия;

- методическая литература.

Ресурсте

социума

Социальное партнерство со следующими организациями:

- Детская районная библиотека,

- ДЮЦ с. Павловск.

Родительский

ресурс

Взаимодействие с семьями воспитанников через

следующие формы:

- консультации;

- индивидуальные беседы и задания;

- рекомендации по каждому конкретному ребенку;

- семейные выставки

ре

су

ормаци

онный

- использование ИКТ;

- обмен опытом работы (семинары, выставки, т.д.);

- изучение методической литературы;

- участие в конкурсах и выставках различного уровня.

• 11. Перспективы дальнейшего использования

• Макет данного проекта можно реализовать в любом дошкольном

образовательном учреждении.

12. Список литературы:

1. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие

для работников дошкольного учреждения. -: М.: Т Ц «Сфера», 2011

2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду:

Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.

3. Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность

детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного

учреждения. Т.Н. Доронова. - 2-е изд.-М.: Просвещение,2005г.

4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления

костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная

Пресса, 2011г.

5. Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5

лет».СПб.: «Паритет» 2009г.

6. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по

мотивам русских народных сказок.-СПб.: «Детство-пресс», 2008

Приложения

-Консультации для родителей

-Фотоархив.

- РНС «Колобок»

-Телешев «Крупеничка»

-Ушинский «Проказы старухи зимы»

- А Пушкин «По страницам любимых сказок»

-Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»

-С. Маршак «Кошкин дом»

Приложение3

Телешев «Крупеничка»

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок, рассматривание

иллюстраций, беседа о хозяйственных культурах, д/и «Злаки»

Структура НОД

1 Орг. момент (рассматривание выставки на тему «Русские народные

сказки») .

II Основная часть.

1. Рассматривание портретов Бабы Яги и беседа о ней.

2. Чтение сказки, беседа по содержанию.

III. Итог.

Ход

I. Дети подходят к выставке и рассматривают книги.

II.1) Вы любите сказки?

2) За что вы их любите?

3) Ребята, мы с вами знаем много сказок.

4) А какой сказочный герой встречается в сказках чаще всего?

- Ну, конечно, - Баба Яга?

В разных сказках Б. Яга разная. Вот сейчас мы с вами посмотрим нашу

выставку. Здесь Б. Яги (бабки - ёжки) устроили целый конкурс. Посмотрите

внимательнее на них и скажите, они все одинаковые или отличаются, есть и

добрые, есть и злые и злющие.

- Давайте вспомним сказки, где живет Б. Яга и какая она. (Ответы детей)

1. Гуси – лебеди – злая?

2. Царевна – лягушка – добрая?

3. Сестрица Аленушка и братец Иванушка – злая?

4. Маша и Б. Яга – добрая?

5. Царь – девица – Б. Яги?

- Ну, а сегодня, ребята я познакомлю вас с новой сказкой, написал ее Н. Д.

Телешов. Называется сказка «Крупеничка», а почему так называется, вы

сейчас поймете.

Воспитатель читает сказку, после прочтения задает вопросы.

1. Кто такая « Крупеничка» ?

2. Что с ней случилось?

3. Кто выручил « Крупеничку» из беды?

Ребята, а хотите узнать почему у царевны такое имя?

- Его ей дали случайно, так звали простую женщину, которая встретилась ее

отцу. Что случилось с « Крупеничкой» дальше – вы знаете. А там, где она из

простого зернышка снова превратилась в девушку , растут розовые мелкие

цветочки, из них появляются зерна. В честь девушки – царевны эти зерна

назвали крупой . Из них готовят очень вкусную кашу, (показать зерна).

А потом угощают кашей друг друга, поют песни, чтобы красавица – царевна

услышала и помогла вырастить хороший урожай гречихи.

А поев этой каши люди говорили: «Гречневая каша – кормилица наша! »

III. – С какой сказкой мы сегодня познакомились?

- Какие сказки бывают еще?

- Почему сказку автор назвал «Крупеничка»?

- Чем она вам понравилась? А сейчас я приглашаю вас

Намастер – Класс кукла «Крупеничка»

Простая на внешний вид куколка - зернушка, но изготовленная с большой

любовью, имеет глубокий символический смысл. Ее обычно дарили на

Коляду, Рождество и иногда на праздники, связанные с урожаем. Кукла

обязательно наполнялась зерном, желательно пшеницей или зерном всяких

сортов одновременно, чтобы урожай был богатым на все виды зерновых

культур. На Руси каша долгое время была основным видом питания, так как

зерно имеет мощную жизненную силу, легко усваивается, доступно для

взращивания на территории славян. Коли именно земля дает урожай - родит

значит, то и образ, дающий этот урожай, женский. Кукла делалась из

мешковины. Небольшой мешочек наполнялся зерном, при этом женщины

всегда пели песню или читали молитву. К туловищу-мешочку приделывалась

голова без лица, повязывалась платком и тесьмой-пояском (с магическим

орнаментом: вода, земля, зерно, солнце). Кукла - зернушка помогает

человеку верить в удачный год, а вера помогает человеку сотворять все

необходимое для чудо-жизни. Первоначально Крупеничка хранила

высокоценные и редкие семена будущего урожая – семена гречихи. Гречиха

– культура достаточно капризная, но очень ценная, поэтому отношение к ней

было особым. К концу Х1Х века для наполнения стали использовать пшено,

горох, пшеницу. Появились Зерновушки и Горошинки. Эта кукла – старинная

насыпная игрушка. В основе заготовки тряпичной куклы могла быть обычная

ветошь, а могло быть зерно (тогда она называлась «Зернушкой»), или зола,

взятая из так называемого родового зольника.

Материал для работы:

1. Лоскут льняного холста или двунитки для тела 25 х 20см. – 1 шт.

2. Лоскут яркой ткани для юбки (понёвы) 10 х 20см. – 1 шт.

3. Лоскут светлой ткани в мелкий рисунок для рубахи 10 х 25см. - 1 шт.

4. Лоскут темной ткани для душегреи 10 х 40см. - 1 шт.

5. Треугольный лоскут яркой однотонной ткани для косынки ½ 30 х 30см. – 1

6. Тесьма под косынку – 10 см. 7.Тонкое шитье под косынку – 10 см.

8. Шитье или кружево, или яркая полоска ткани 7 х 10см. для фартучка – 1 шт.

9.Тесьма для пояса – 40см. 10.Гречка или пшеница – 600 гр.

11.Нитки красного и белого цветов. 12.Иголка. 13.Ножницы.

Как сделать куколку:

1. Берем в руки лоскут из двунитки. Складываем его пополам, соединяя

длинные стороны вместе, и прошиваем красными нитками швом «назад

иголка» или другим прочным швом, отступая 0,5-1см. от края.

2. Делаем донышко у мешочка. Для этого собираем верхний край

гармошкой. Ширина складки гармошки 7-10мм. И прочно закрепляем той же

ниткой, которой шили на расстоянии 0,5-1см. от края. Нить обрываем.

3. Выворачиваем мешочек на другую сторону и расправляем. Насыпаем в

него крупу, уплотняем, постукивая куколкой о поверхность стола.

4. Перевязываем мешочек красной нитью четное количество раз, оставляя в

хвостик 1,5-2см. Получился мешочек с хвостиком.

5. Берем светлый лоскут ткани, оборачиваем вокруг тела, соединяя сзади

внахлест, закрепляем рубаху сверху крепкой белой ниткой.

6. Берем лоскут яркой ткани и обворачиваем на том же уровне, что и рубаха.

Следим за тем, чтобы стык рубахи остался сзади под поневой, а полы ее –

спереди на расстоянии от 2см. друг от друга. Закрепляем белой ниткой.

7. Берем материал для фартучка, повязываем его спереди навыворот.

8. Опускаем фартучек и сверху повязываем поясок.

9. Берем лоскут темной ткани и скатываем плотно на его концах трубочки –

руки.

10. Надеваем душегрею так, чтобы внизу руки имели естественную длину, а

верхний край был примерно на одном уровне с головой. Перевязываем

душегрею в месте предполагаемой шеи, где край поневы.

11. На голову Крупеничке пришиваем белой ниткой тонкое шитье.

12. Поверх шитья пришиваем красивую тесьму.

13. Сверху на голову повязываем платок.

Концы его должны завязываться сзади куколки.

Заключение. Дети оформляют выставку.

Приложение 4

Игровая образовательная ситуация «Путешествие Колобка»

Программное содержание:

Развивать у детей разговорную речь, совершенствовать навыки общей и

мелкой моторики используя разные материалы, воспитывать интерес к

русским народным сказкам.

Предварительная работа:

- чтение сказок «Колосок», «Три медведя», «Колобок».

-обыгрывание на фланелеграфе.

-игры в настольный театр.

Материал:

Фланелеграф, персонажи сказки «Колосок», «Три медведя», настольный

театр «Колобок», волшебный мешочек, шары на каждого ребёнка.

Ход:

Дети под музыку по дорожке входят в группу и становятся полукругом.

Воспитатель:

По дорожке мы пойдём,

Прямо в сказку попадём.

Один, два, три, четыре, пять-

Будем сказку мы играть.

Дети, вы любите слушать сказки? Я тоже очень люблю сказки, а вы мне

поможете их рассказать? Мы сейчас поиграем в игру «Сказки с дырками». Я

буду читать сказку, а если я что-то забуду, вы мне подскажите.

Кто любил играть и петь?

Два мышонка Круть … и (Верть).

Кто мышат с утра будил?

Кто на мельницу…(ходил)

Намолол муки мешок?

Это- Петя…(Петушок)

Пирогов напёк он много

И спросил друзей он строго:

«Что вы делали мышата,

От рассвета до…(заката)?

А теперь за стол садитесь,

Подаёте голосок.

Нет! Сначало потрудитесь

И прочтите…(«Колосок»).

Воспитатель вместе с детьми подходит к следующей сказке.

Чашки три и три постели

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь, в самом деле

Проживает ровно три.

Как увидишь, сразу ясно:

В гости к ним ходить…(опасно)

Убегай, скорей, сестричка,

Из окна лети, как..(птичка)

Убежала. Молодец!

Значит сказке всей конец!

По слогам читает Федя:

Это сказка: «Три медведя».

Воспитатель подходит к столу, где выставлены персонажи

настольного театра «Колобок».

Из муки он был печён,

На сметане был мешён,

На окошке он студился

По дорожке…(укатился)

Был он весел, был он смел,

И в пути он песню пел.

Кто же это? «Колобок»

Ребята! А какую же он песню пел?

Пальчиковая игра «Колобок».

Я, колобок, колобок! (катают в руках воображаемый колобок)

По сусекам скребён(правой ладонью скребут по левой руке)

По амбару метён(имитируют подметание пола)

На сметане мешён(круговые движения кистью правой руки).

В печку сажён (показывают обе руки, вытянутые вперёд)

На окошке стужён(показать руками окно)

Я от бабушки ушёл (перебирают средним и указательным пальцами

правой руки по ладони левой)

Я от дедушки ушёл.

А как вы думаете, куда покатился колобок по дорожке? (ответы детей)

Давайте вспомним, кого встретил колобок в лесу. (Дети садятся за

столы, на которых лежат карточки с изображением зайца, волка,

медведя, лисы и отдельно колобок).

Что-то я совсем забыла, кого колобок встретил первым?

Поставьте своего колобка возле зайца. Потом кого он встретил? (волка).

Что сказал ему волк? («Колобок, колобок!Я тебя съем»). Встретился

колобку медведь (дети ставят колобка возле медведя) и сказал ему тоненьким

голосом: «Колобок, колобок! Я тебя съем!» Или что-то я напутала, помогите

мне (медведь сказал толстым, грубым голосом).

Но наш колобок не простой, он после встречи с лисой убежал и

покатился дальше.

У детей на столах лежит сюжетное панно. На нашей следующей

карточке нарисована дорожка, давайте вместе с колобком прокатимся по

дорожке. Колобок держим правой рукой. Катится колобок, катится, а

навстречу ему «ёж». Посмотрел колобок на ежа и удивился. Как колобок

удивился! Покажите, как удивился колобок. (Дети показывают удивление).

Ребята с нашим ежом приключилась беда - потерял он иголки, давайте

поможем ему их собрать, сделаем их из спичечных палочек. (Дети

выкладывают колючки ежу из спичек).

Какие у нас с вами ежи замечательные получились! Колобок решил

полюбоваться на ежа, но колобок у нас маленький, а ёж большой. Давайте

предложим колобку посмотреть на ежа с «пенька». Подкатился колобок к

пеньку, взобрался на пенёк, посмотрел на ежа. Очень понравился колобку ёж,

и он улыбнулся. Я предлагаю нашему колобку нарисовать улыбку. Какого

цвета карандаш нам для этого будет нужен, как вы думаете? (красный).

Какой получился у вас колобок? (радостный,весёлый). А сейчас

покажем колобку как мы умеем радоваться.

Физминутка

Ножками затопали (топают ногами)

Ручками захлопали (хлопают руками)

Хи-хи-хи (руки в стороны)

Ха-ха-ха (руки вверх)

Вот какая красота! (хлопают)

Дети садятся за столы.

Попрощался колобок с ежом и покатился дальше, оглянулся и увидел

вокруг себя странные деревья похожие на его друга ежа. Как вы думаете,

какие деревья он увидел? (ели).

Да у ели тоже есть иголки. Молодцы! А давайте сделаем ели для

каждого вашего колобка, я предлагаю использовать для этого треугольники

жёлтого цвета. (Дети исправляют воспитателя, нужны треугольники

зелёного цвета).

Я очень рада, что вы у меня внимательные! Наши дети просто молодцы,

целый еловый лес сделали!

Ребята мы вместе сочинили продолжение сказки «Колобок».

Понравилась вам она?

Посмотрите, у нас в группе тоже выросла ель, давайте подойдём к ней.

А что под елью. Дети находят волшебный мешочек. Воспитатель высыпает

из мешка разноцветные шары. Посмотрите, все они похожи на кого?

(Колобка). Я предлагаю вам поиграть с ними.

Приложение5

«Сказки Пушкина»

Ведущая: - Здравствуйте, ребята! Сегодня я к вам пришла не одна, а с Котом

Учёным, знакомьтесь.

К.У. Здравствуйте, ребята! Как вы думаете, из какой я сказки. (Дети отвечают)

Вед. Сегодня в нашей Сказочной Стране день сказок Александра Сергеевича

Пушкина.

К.У. Пушкин ребята жил в те времена, когда еще даже ваших бабушек и

дедушек не было на свете, но его произведения знают и любят и в наше

время. (Обратить внимание детей на портрет А. Пушкина.) Он родился в

Москве. Рос вместе со старшей сестрой Ольгой и младшим братом

Левушкой. За детьми ухаживала крепостная няня Арина Родионовна,

которую Пушкин очень любил. Она была добрая, ласковая; укладывая детей

спать, всегда рассказывала сказки. Всю свою жизнь поэт любил ее и

вспоминал в своих стихах. (Стих о няне.)

Вед. Первые колыбельные песни Пушкин услышал от Арины Родионовны.

Она открыла для него красоту русской речи, ее удивительную образность и

напевность. И потом всю жизнь поэт собирал и записывал русские песни,

любил их слушать.

К.У. К семи годам он уже хорошо говорил и читал по-французски, и даже сам

сочинял небольшие пьесы на французском языке.

Вед. Весь мир знает имя А.С. Пушкина, читает его произведения. Пушкин

прожил короткую жизнь, но после себя оставил столько прекрасных

произведений. А.С. Пушкин – слава и гордость нашей Родины. Он писал

стихи, сказки, прозу. Нам очень близки Пушкинские стихи, сказки.

Пожалуйста, посмотрите на репродукции картин известных русских

художников.

К.У. Какому времени года соответствует эта картина? (Зима)

Послушайте, как представлял себе Зиму А.С. Пушкин.

Вед. Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

К.У. Какому времени года соответствует эта картина? (Весна)

Вед. Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея, блещут небеса.

Еще прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

К.У. Пушкин любил русскую природу с самого раннего детства. В его стихах

вы найдете все четыре времени года. Тут и наступление весны с ее ручьями,

первыми пчелами и песней соловья; тут и лето с его грозами; а вот уж небо

задышало осенью и застывает пруд; наконец, приходит сама зима, с ее

бодрящим холодом и красотой рассыпчатого снега. Все эти картины

относятся к изобразительному жанру, который называется «пейзаж».

Дети слушают отрывок из оперы композитора Римского-Корсакова «Сказка о

царе Салтане».

Вед. Что за прелесть эти сказки! (берет в руки книгу сказок). Нас пленяют

напевность и легкость стиха. Они звучат как музыка. Неудивительно, что

именно сказки Пушкина вдохновили композитора Римского – Корсакова на

создание дивных опер, таких как «Сказка о царе Салтане» и «Сказка о

золотом петушке».

К.У. Кто в сказке о царе Салтане исполнял все желания князя Гвидона?

(Лебедь).

Вед. Ты, царевич, мой спаситель,

Мой могучий избавитель,

Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня,

Что стрела пропала в море:

Это горе – все не горе.

Отплачу тебе добром,

Сослужу тебе потом:

Ты не лебедь ведь избавил,

Девицу в живых оставил,

Ты не коршуна убил,

Чародея подстрелил.

К.У. В какой сказке «ни красно солнышко, ни месяц – позолоченный рожок»

не смогли ответить на вопрос Царевича? (ответы детей). А ветер буйный

смог. Ведь он повсюду проникает: и за речку «тихоструйную», и в гору

высокую, и в глубокую нору (отрывок из сказки о мертвой Царевне и о семи

богатырях).

Вед. Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме бога одного.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Музыкальная разминка

Ветер по морю гуляет (поднимают руки через стороны вверх)

И кораблик подгоняет (помахивают руками)

Он бежит себе в волнах (сцепляют пальцы в замок и делают волнообразные

движения)

На раздутых парусах (пальцы в замке, руки над головой, округлены)

Мимо острова крутого (расцепляют руки, садятся на корточки)

Мимо города большого (встают)

Пушки с пристани палят (хлопают)

Кораблю пристать велят (топают)

К.У. Вижу наши дети очень ловкие. А умеют ли дети отгадывать загадки?

Смотрите, что у меня есть – это волшебный ларец, в нем загадки живут.

«Ларец загадок»

Первая загадка:

Она желанья исполняет.

Плавает в воде, ныряет.

Красоты необыкновенной

Нет ее чудесней верно!

(Золотая рыбка; Сказка «О рыбаке и рыбке»)

Вторая загадка

Только этот царь родился,

Сразу в море очутился.

В бочке плыл по морю он,

Звался этот царь ...

(Гвидон; Сказка «О царе Салтане»)

Третья загадка.

Он кричит «Кири-ку-ку,

Царствуй лежа на боку»

Он красавец золотой

Шпоры, перья, гребешок

Кто же это?...

(Петушок; Сказка «О золотом петушке»)

Четвертая загадка

Оно сияет и блестит

Всем лишь правду говорит.

От него узнай смелее

Кто на свете всех милее

И румяней и белее….

( Зеркало; Сказка «О мертвой царевне и семи богатырях»)

Пятая загадка

Вот под ясным синим небом

В море кто закинул невод?

Злату рыбку изловил,

Пожалел и отпустил?

(Старик; Сказка «О рыбаке и рыбке»)

Шестая загадка.

Она орешки все грызет,

Звонко песенки поет,

Изумруды вынимает

И в мешочек собирает.

(Белка; Сказка «О царе Салтане»)

К.У. Молодцы ребята. Даже Белочку вспомнили, мою подружку. А знаете,

сколько у нее дел каждый день? Орешки перебрать, скорлупки отделить, а

еще для всех спеть и сплясать нужно. Много накопилось незаконченной

работы, поможете белочке?

«Помоги Белочке»

(Выносится большая чашка с горохом, фасолью и орешками.Вызываются по

одному участнику от каждой команды)

Нужно выбрать из фасоли и гороха орешки, и отнести их в свои чашки.

Игра на музыкальных инструментах «Петушок, петушок – золотой

гребешок».

Вед. Мы не случайно вспомнили петушка.

Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы.

Чуть опасность, где видна,

Верный сторож как со сна

Шевельнется, встрепенется,

К той сторонке обернется

И кричит: «Ки ри-ку-ку.

Царствуй, лежа на боку!»

И соседи присмирели,

Воевать уже не смели…

К.У. Отрывок, из какого произведения А.С. Пушкина вы услышали? («Сказка о

золотом петушке»).

Вед. Сказки Пушкина не похожи одна на другую. Так, в «Сказке о Попе и о

работнике его Балде» Пушкин наказывает отрицательных героев за

жадность, за неумение держать слово.

Бедный поп подставил лоб:

С первого щелчка

Прыгнул поп до потолка;

Со второго щелчка

Лишился поп языка;

А с третьего щелчка

Вышибло ум у старика.

Вед. С более легкой усмешкой рассказывает Пушкин о ткачихе с поварихой, с

сватьей бабой Бабарихой.

А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой

Разбежались по углам;

Их нашли на силу там.

Тут во всем они признались,

Повинились, разрыдались;

Царь для радости такой

Отпустил все трех домой.

К.У. В какой сказке наказывают зазнавшуюся, жадную старуху? (в «Сказке о

рыбаке и рыбке»).

Вед. Ребята, послушайте отрывок из сказки.

Воротился старик ко старухе.

Что ж он видит? Высокий терем.

На крыльце стоит его старуха

В дорогой собольей душегрейке….

К.У. И по просьбе старика исполнила рыбка желание старухи и построила

для нее терем. (показывает картинку)

Вед. А наши ребята тоже умеют строить красивые терема из кубиков.

« Терем для старухи»

От каждой группы команда из 8 человек. Один участник бежит, берет 1 кубик

и начинает строить терем. Следующие участники по одному продолжают

строительство, беря по одному кубику.

К.У. Молодцы ребята, хороший терем построили.

Вед. Стихи и сказки Пушкина ребята все очень хорошие. Но читать их надо

умеючи: не спеша и не один раз, да при этом еще и представлять мысленно

все то, о чем они говорят, что показывают. И хочется вам пожелать, чтобы

внимательно читая книги, вы на всю жизнь сохранили незабываемое

впечатление от чудесных стихов Пушкина и полюбили его и как поэта, и как

человека. Вы, ребята, будете взрослеть, и с вами всегда будет наш Пушкин.

Сначала книга стихов или сказок. Потом другая – книга поэм, потом еще одна

– повестей, а потом еще и еще… Пушкин будет с вами всю жизнь!

Песня «Сказочная страна»

Итог: О каком русском поэте сегодня мы с вами говорили? Было вам

сегодня интересно? Хочется ли еще читать произведения А.С.Пушкина?

Вед. Это Пушкин. Это чудо.

Это прелесть без конца.

В нашей жизни вечно будут . Этих сказок голоса.

Приложение6

Андерсен Г.Х. «Дюймовочка» ролевая игра.

Что нужно для занятия:

Музыка: Чайковский П.И. «Подснежник»

«Колыбельную»

Лирическая музыка о природе

Марш весёлый

Полька

Марш

Вальс

Венгерская народная мелодия

Танец «улетающих птиц».

Кружочки из цветной бумаги: жёлтые, белые и лиловые

Рисунки птиц: голубь, петух, ворона, утка, дятел, сова, ласточка.

Куколка

Вед. Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки Г.-Х. Андерсена.

А какие сказки Андерсена вы знаете, ваши самые любимые?

Ответы детей.

Вед. Посмотрите, пожалуйста, какой сказочный цветок расцвел

сегодня в нашем волшебном саду. Как вы думаете, в какой

сказке Г. -Х. Андерсена есть такой цветок?

(В сказке Дюймовочка.)

Вед. Ребята, из чего вырос цветок?

Дети. Из зернышка.

Вед. Что нужно сделать для того, чтобы цветок вырос?

Дети. Посадить зернышко в землю и полить его.

Вед. Сегодня я вас приглашаю в сказку. Сейчас под музыку

воспитатель «подарит» вам каждому по волшебному зернышку

и вы посадите его. Подумайте, как это нужно сделать, чтобы

выросли красивые цветы.

Дети становятся в круг, воспитатель каждому вкладывает в ладоши по

зернышку.

Звучит нежная, красивая мелодия (фонограмма) — «Подснежник»

П. Чайковского.

Дети изображают выращивание цветка: выкапывают ямку, кладут зернышко,

поливают, закапывают. Цветок начинает расти, дети импровизируют

распускание цветка. Воспитатель кладет сзади кружочки.

Вед. Какие прекрасные цветы распустились, какой они издают

аромат, понюхайте свой цветок, полюбуйтесь им.

Оглянитесь назад, у каждого из вас есть цветной кружочек.

У кого кружочки желтые? Пройдите сюда. Какими вы будете

цветами? (Одуванчиками.) Вот здесь ваше место на полянке.

У какого цветка белые лепестки? (У ромашки.) А здесь растут

ромашки.

Кружочки лилового цвета — у колокольчиков. Они растут

рядом.

Дети образуют группы.

Вед. Пропойте название вашего цветка.

Я — ромашка,

Я — колокольчик,

Я — одуванчик.

Пока дети поют названия цветов, воспитатель - выбирает Дюймовочку.

Вед. Посмотрите, цветы такие прекрасные, в каждом цветке живет

Дюймовочка. Дюймовочка пока спит, давайте споем ей

колыбельную песенку.

Исполняется песня «Колыбельная».

Дети танцуют в соответствии с характером песни.

Вед. Давайте осторожно разбудим Дюймовочку. У нас есть цветок

— веселый колокольчик. Веселый колокольчик пропой свою

звонкую, радостную песенку, чтобы Дюймовочка проснулась.

Дети сами сочиняют мелодию на заданный текст.

Дети. Веселый колокольчик — динь, динь, динь, динь, динь, динь

Смеется и хохочет — динь, динь, динь, динь, динь, динь.

Вед. Каждое утро Дюймовочка умывалась капельками росы.

Давайте покажем под музыку, как она это делала. Сбиваем

капельки росы, умываемся, стряхиваем с ладошек.

Звучит музыка о природе

Вед. Ребята, Дюймовочка просила меня навестить ее друзей, давайте

отправимся в путь.

Звучит марш. Под музыку дети выполняют движения.

Ведущий (комментирует):

1. Идем осторожным шагом, чтобы не потревожить птичьи гнезда.

2. Перед нами ручеек — легкий бег змейкой.

3. Подлезание под ветвями деревьев, перешагивание.

Вед. Путь наш был долгим, трудным, давайте присядем, отдохнем

на лесной опушке и отгадаем загадки.

Послушайте первую загадку.

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик - в роднике,

А широкий - в море.

Ответ (Река)

Кто в году четыре раза переодевается?

Ответ (Земля)

Два братца

В воду глядятся,

В век не сойдутся.

Ответ (Берега)

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

Ответ (Ручеёк)

Ведущий делит детей на 3 группы.

Вед. Ой, ребята, тише, тише,

Что-то странное я слышу.

Появился на лужке

Некто в черном котелке.

На лужке была жара —

И кротовая нора.

Кто будет кротом?

Вед. Изобразите голосом, как жук летит.

Вед. Мистер Жук приглашает нас отправиться на лесную

танцплощадку. Я слышу музыку, послушайте и вы. Какой это

танец? (Полька). Давайте придумаем танец сами.

По считалке выбирается крот.

Вед. На золотом крыльце сидели царь, царевич, король, королевич,

сапожник, портной, кто ты будешь такой, говори поскорей,

не задерживай добрых и честных людей.

Вед. А сейчас послушайте музыку и угадайте, кто сейчас будет

двигаться.

Марш, музыка С. Прокофьева — кузнечики.

ТанецВальс А. Жилина — бабочки.

Бег (под венгерскую народную мелодию) — жуки.

Каждая группа летает и прыгает на свою музыку.

С окончанием музыки дети замирают, засыпают. Когда появляется крот, все

прячутся в свои домики — приседают и закрывают голову руками.

Вед. Продолжаем наш путь.

Звучит музыка.

Вед. Обратимся к рисункам. На рисунках нарисованы птицы. Посмотрите на

них внимательно, с кем встретилась Дюймовочка? Дети смотрят: голубь,

петух, ворона, утка, дятел, сова, ласточка.

Вед. С кем встретилась Дюймовочка?

Дети: С ласточкой.

Вед. Давайте поможем ласточке отнести Дюймовочку в страну звуковых

эльфов. Превращаемся в птиц (девочка берет куклу Дюймовочку).

Звучит музыка. Танец «Улетающих птиц».

Вед. Вам понравилось наше путешествие? Что вам понравилось сегодня на

занятии?

Ответы детей. Заключение.

Приложение7

Развлечениевподготовительнойгруппе . "Помнитьвседолжныотом,

чтонельзяигратьсогнем».С.Маршак.

Программноесодержание.

1.Углубитьизакрепитьзнаниядетейопользеивредеогня,

способствоватьформированиюнавыковправильногообращениясним.

2.Научитьдетейвыразительнопередаватьобразыгероевпроизведения.

Предварительнаяработа:

Чтениесказки «Кошкиндом», выставкарисунковпотеме «Огонь–враг, огонь –

друг», подготовкаатрибутов, дидактическаяигра

«Ктопомогкошкепотушитьпожар?»

Ходзанятия:

Детисидятнастульчиках. ВыходитСпичечнаяКоробка.

СК: Ойкакаякрасатища! Девочкивотмысвамивеселуювечеринкупроведем!

(осматривается, изкарманавытаскиваетнесколькоспичекииграетими).

О, спички, так-так, сейчасмыпоиграемвкостерчик....

ТетяКошка: Ой, откудавытетушка - шалунья, ? Ачтоэтовыделаете?

СК: (виспуге) Ой, напугала – то. Чтоэтотыкричишь, напожаре,

чтоли? ДАничегоещенеделаюпоигратьвотсподружкамирешили.

(показываетспички)

ТетяКошка: Неостановиявас, неминоватьпожара...

СК: Даладно, пожара! И, во-первых, яникакаянететушкавам,

агражданкаспичечнаякоробка, аво-вторых, какойпожариз-

затакихмилыхспичек?

ТетяКошка: Нескажите! (беретврукиспичку)

Спичка - ростомневеличка,

Несмотрите, чтомала,

Этамаленькаяспичка

Можетсделатьмногозла.

Крепкопомните, друзья,

Чтосогнемшалитьнельзя!

СК: Ух, ты! Яинезнала, чтомоиспичкитакиехулиганки ... Теперьяпоняла.

(напеваетнамотивчастушки).

То, чтоспичканеигрушка,

Знаеткаждый, знаютвсе.

Недавайтеспичкидетям,

Атобытьбольшойбеде.

Аты, мадам (обращаетсяккошке) ктотакая?

ТетяКошка: МенязовуттетяКошка, променясказку «Кошкиндом»

написалпоэтСамуилМаршак.

СК: А…Такэтоувас, тетяКошка, домсгорел... ?А ещеменяучит,

каксоспичкамиобращаться!

Сценка «Кошкиндом».

Даша:Авоткаквсебыло.

: БИМ - БОМ, БИМ - БОМ!

Надворевысокийдом,

Ставенкирезные,

Окнарасписные.

ВходитКошкаподмуз. «Якошка, кошка,

кошка».Садитсянаскамеечкуоколодома.

Тили-бом, тили-бом!

БылуКошкиновыйдом.

Акругом-широкийдвор,

Счетырехсторонзабор.

Противдомауворот,

Жилвсторожкестарыйкот.

ВыходиткотВасилийсметлой, подметаетдвор.

Веконвдворникахслужил,

Домхозяйкисторожил,

Подметалдорожки

Переддомомкошки,

. КотВасилийставитметлу, беретподрукукошкуиуходят.

Водинлетнийвечерок

Зашликнимгостиначаек.

Первойкозочкапришла. (котиКошкавстречают) .

Козочка. ЗдравствуйтететяКошка,

Япогреюсьздесьнемножко?

Кошка. ДобропожаловатьКоза, явамсердечнорада.

Даша.АзанейидетПетух,

Арядомнаседка.

ВходятПетухиКурица.

ПетухиКурица. ЗдравствуйтететяКошка

Посидимстобойнемножко.

Кошка.Здравствуйтекума-наседка,

Садитесь, явасвижуоченьредко.

Стучитсяивбегаетсвинья.

Свинья.Хрю-хрю, явгостиквамиду,

Вотэтостол – нанемсидят

Вотэтостул - егоедят.

Кошка. Зачемвамстулнашесть,

Нанемвыможетеприсесть.

Всегерои.Тетя, тетяКошка,

Поиграйтенамнемножко.

Кошкаберетсвечку, садитсязапианиноиставитнанегосвечку.

Кошка. Ну, давайтетанцевать.

Выпляшитечтохотите,

Лишьбыбылвеселыйпляс.

Звеританцуютподвеселуюмузыку.

Гости.НуспасиботетяКошка

Повеселилисьмынемножко,

Пораиподомам.

Кошка.Давай, Василийпроводим мы гостей.

Даша:

ХозяйкаиВасилий,

Усатыйстарыйкот,

Нескоропроводили

Соседейдоворот.

Словечкозасловечком –

Исноваразговор,

Адомапередпечкой

Огоньпрожегковер

Танецогня

ВернулсякотВасилий

Икошкавследзаним

Ивдругзаголосили

Кошка: Пожар!

КотВасилий: Горим!

Вместе: Горим! Горим!

Спичкивдомеделаютдвижения

Даша:Стреском, щелканьемигромом

Всталогоньнадновымдомом.

ВотирухнулКошкиндом

Погоревсовсемдобром

Бежиткурочкасведром

ЗаливаетКошкиндом!

СкаланчиБарбосглядит

(смотритвбинокль)

Видит ,кошкидомгорит!

Барбос:Гав, гав! Скорейсюда

КМуркевдомбедапришла!

Даша:Исказалаутка:

Утка:Кря, Кря! Яведронесланезря –

Яогоньзальюводой,

Быстросправлюсьясбедой.

Кошка:Ктоспасетмойновыйдом?

Ктожесправитьсясогнем?

Даша: Мчится, мчитсявовесьдух

Мимомельницыпетух

Петух:Ку-ка-ре-ку! Помогу

Напожарсбагромбегу!

Даша:Черезполе, черездвор

ТащитлестницуТрезор

Трезор:Ведьпожарникамона

Обязательнонужна.

Даша: Натрубупетухвзлетел,

Водулитьскорейвелел.

ВсеспасаютКошкиндом,

Смелоборютсясогнем,

Дети издают голоса героев.

Уступилогоньводе –

Дажедыманетнигде.

Всевместенакрываютдомсеройтканью

Всевместе

Бим-бом,бим-бом

Таксгорелукошкидом

Даша: Кошка жалобноглядит,

Всех друзейблагодарит.

Играет музыка.

Детиприсаживаютсянастульчики.

СК: Оставилиогоньбезприсмотра. Непогасилисвечку.

Аспичкитутвчемвиноваты?

(держитврукахспичкиилюбуетсяими.)

Вотпопробовалибыбез нихпечьрастопить иликашусваритьили…

Слайдовая огонь Клавдия Александровна читает стихи.

О чем поет огонь,

Гуляя по поленьям?

О том, что занят он

Не только отопленьем.

Что булки он печет

И варит суп с лапшою,

Что расположен к вам

Всей пламенной душою.

Без ругани и ссор

Живет огонь в квартире,

Лишь просит об одном,

Чтоб вы с ним не шутили.

Поёт огонь весь день

В своём наряде алом,

А ночью спит в золе

Под чёрным одеялом.

Он красный свой костюм,

Ложась в постель, снимает.

И ветер на трубе

Всю ночь ему играет.

А утром на заре

Его разбудят спички,

И снова он поет

И жжётся по привычке.

Входятдевочкивкостюмахспичек.Сценка «Спичка-невеличка»

Спичка: Выобомне? Авотия! Приветвампламенный, друзья!

Только я не виновата ,этоВЫсамизажглиогоньиоставилиегобезприсмотра.

Кошка. Давайте вместе вспомним правила пожарной безопасности.

Слайдовая про правила

Звучит серена Вадик читает стихотворение.

Пожарнаямашина

Проснуласьпотревоге.

Пожарнаямашина

Помчаласьподороге.

Туда, гдеплачутдети,

Туда, гдедымижар

Ираздуваетветер

Пожар, пожар, пожар.

Нестрашноейнисколько

Огнювглазасмотреть.

Нотолькобы, нотолькобы

Успеть, успеть, успеть.

Найтитого, ктовдоме

Ивырватьизогня!

Надёжнаякоманда

Сидитвнутрименя.

Скрываетсякоманда

Вдыму, вдыму, вдыму,

Чумазыхребятишек

Несётпоодному…

Нашли! Спасли! Живые!

Дрожитвглазёнкахстрах,

Ижалобномяучит

Котёнок

Наруках…

Посмотритекакойуменялисток, онвамничегоненапоминает?

Сейчасявамзагадаюзагадку, авыскажитемнеотгадку:

Онкрасивияркокрасен

Ноонжгуч, горяч, опасен!

- Правильно, это – огонь.

- Ребята, акакможнополучитьогонь? (спички, зажигалки, газоваяплита)

- Огоньбываетбольшойималенький, опасныйиполезный.

Длячеголюдиразводяткостер? Длячегонамнуженогонь? (чтобыгреться,

готовитьпищу, жечьмусорит. д.)

. Игра «Есливозникпожар»

- Посмотритеуменяврукенебольшойшар. Явзялаегонеслучайно.

Раньшевслучаепожаразвониливколоколилиподнималивверхвоздушн

ыйшар.

Сейчасмыпоиграемвигру «Есливозникпожар».

Детистоятвкругу. Увоспитателяврукахкрасныйвоздушныйшар.

Покавоспитательговоритдетипередаютшарпокругу,

кактольковоспитательостановилась,

ребёнокукоговрукахшардолженврифмусказатьответ.

Идальшепродолжаемпередавать.

Раньше, еслибылпожар,

Ввысьвзмывалсигнальныйшар) .

Раз, два, три, четыре

Укогопожар (вквартире)?

Дымстолбомподнялсявдруг

Ктоневыключил (утюг)?

Дымувидел – незевай

Красныйотблескпобежал

Ктососпичками (играл)?

Столишкафсгорелиразом

Ктосушилбельёнад (газом)?

Пламяпрыгнуловтраву

Ктоудомажёг (листву)?

Ктобросалвогоньприэтом

Незнакомые (предметы?

Ипожарных (вызывай)!

Помнит каждый гражданин

этотномер - (01) .

Дети рассаживаются.

Выходятдевочкиспички и воспитатель.

Вотзакончиласьнашаигра

Ихочуявампожелать

Чтобнессоритьсяогнем,

Нужнобольшезнатьонем,

Отказатьсяотпривычки

Свысокасмотретьнаспички

Изапомнитьнавсегда,

Чтобывает, еслидети

Те, чтознаютвсенасвете,

Зажигаютспичкиэти

Ибросаютнетуда.

Дремлютспички, словноптички,

Вкоробочкедопоры.

Толькомаленькиеспички

Негодятсядляигры:

Еслиискоркаслучайно

Попадетнаворсковра –

Можеткончитьсяпечально

Интереснаяигра.

Загорятся, каксолома,

Мебель, стеныиполы,

Иостанетсяотдома

Толькогорсточказолы.

Еслипапыдоманет,

Убежалкуда-тодед,

Аумамынаработе

Непредвиденныйбанкет;

Есливэтовремявдруг

Квамнагрянуллучшийдруг-

Пиротехникиэлектрик –

Тонельзявключать:

Утюг,

Холодильник, кипятильник,

Новыйбабушкинсветильник,

Пылесос, электрочайник,

Телевизорипаяльник,

Низачтоиникогда

Нехватайтепровода,

Ибезвзрослыхдажештепсель

Невтыкайтеникуда

Ведущая. До свидания. Не играйте с огнем, берегите свой дом.

Скачать материал

Проект "Живая шляпа"

Педагогика - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы