Презентация "Игра как одно из средств повышения эффективности уроков литературного чтения" 1 класс

Скачать материал

Подписи к слайдам:

Игра

как одно из средств

повышения эффективности

уроков литературного чтения

Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ СШ №8

Баканова Л. В.

«Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности». (В.А.Сухомлинский)

игры отбираются и конструируются в соответствии с содержанием изучаемой темы, с целями и задачами уроков;
используются в сочетании с другими формами, методами и приёмами, эффективными при закреплении изученного материала;
чётко организуются;
соответствуют интересам и познавательным возможностям учащихся;
уровень познавательной деятельности учащихся достигает преобразующего (для игр с правилами) и творческо-поискового (для ролевых и комплексных игр).

Условия применения игровых технологий

Функции игры

Развлечение

Коммуникация

Коррекция

Познание

Диагностика

Терапия

Самореализация

Социализация

По характеру педагогического процесса выделяются игры:

обучающие, тренинговые, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные.

Виды дидактических игр

Игровая деятельность используется в следующих случаях: • в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; • как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии; • в качестве урока или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля); • как технология внеклассной работы.

Применение игровых технологий

Педагогические цели

Цель:

создание условий для формирования и воспитания нравственных качеств у учащихся через совершенствование навыка правильного, беглого, сознательного чтения при использовании игровых технологий.

Образовательные: - обеспечивать развитие речи школьников; навыков правильного, сознательного чтения вслух и про «себя»; - совершенствовать умение пересказывать текст с опорой на план; сопоставлять и осмысливать поступки героев, их поведение.

Педагогические задачи

Развивающие:

- развивать образное мышление, творческое и воссоздающее воображение, ассоциативное мышление учащихся;

- развивать умение анализировать, делать выводы, обобщать;

- развивать память, произвольное внимание; навыки самостоятельной работы; коммуникативные навыки через работу в группах, парах.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе;

- прививать любовь к животным, к братьям нашим меньшим;

- воспитывать культуру общения, интереса к уроку литературного чтения;

Организационный этап урока

Игровой приём «Сигнал - «Три!».

Суть приема в сосредоточении и привлечении внимания детей, учащимся необходимо начать урок и после приветствия учителя занять место за партой по сигналу «Три!». Учитель называет числа по порядку, но с «ловушками». Например: «Один, два, два!», «Один, два, ноль!» и т.п. и в заключении называется верное условие.

Другой вариант данного игрового приема для учащихся 1-2 класса: «Раз!» - правая рука ставится на парту, «Два!» - левая рука ставится на локоток и «три!» - хлопнули. Данный игровой прием способствует самоорганизации и саморегуляции детей и включению их слухового внимания, так как учитель может задать сигнал - «ловушку».

Игровой приём «ДА, НЕТка».

Детям предлагаются варианты ответов, где ставится плюс или минус. Ответы могут быть заданы:

в письменном виде;

на карточках;

на доске;

на слайде;

учитель зачитывает вслух; и т. д.

Среди верных ответов могут быть ответы - «ловушки», формулировки которых могут вызвать удивление или носить шуточный характер.

Игры на этапе оперативного контроля

Этап подготовки к восприятию произведения

	1	2	3	4
А	Н	Ш	И	Л
Б	Ж	У	Д	К
В	Н	О	В	П
Г	З	Я	Ч	А

Игра «Шифровка»

Расшифруйте название произведения.

Б1 А3 В3 Г4 Г2 А2 А4 Г2 В4 Г4

Ответ: «Живая шляпа»

Едва повеяло зимой - Они всегда со мной. Согреют две сестрички, Зовут их ...

Загадка – для ума зарядка

Игра «Шифровка»

Используя порядок букв в русском алфавите, расшифруйте запись и вы узнаете автора произведения, с которым познакомимся на уроке.

17, 18, 10, 26, 3, 10, 15.

Пришвин

Игра «Отгадай название» По опорным словам, отгадайте название рассказа. Дом, муравьи, крыша, хвоинки, палочки, чешуйки от шишек.

«Муравейник»

Расшифруй персонажей рассказа

ужк

вейлосо

кавочде

соловей

жук

девочка

Этапы обобщения, повторения, закрепления

Игра «Литературное лото»

(М. Пляцковский «Какая бывает зима»)

Кому из героев произведения принадлежат следующие слова…?


	собака

снегирь

олень

слон

мальчик

медведь

Игра «Кто лишний?»

олень

слон

снегирь

волк

собака

медведь

шофёр

куропатка

утята

цыплята

мама

Пудик

папа

кошка

кот

змея

кролик

крольчиха

лиса

Игра «Назови сказку»

Восстановите пословицы

У, конца, нет, нашего , забавам, молодца.
В, узнают, в, игре, да, дороге, людей.

Соберите поговорку

Делу время, коли делать нечего.

Скучен день до вечера, потехе час.

Буквенное табло

Закончи произведение

Задание:

1. Прочитайте часть произведения (без концовки).

2. Придумайте свою концовку.

3. Прочитайте концовку, которую придумал писатель.

Игра «Найди меня»

В указанной части текста найдите:

а) имена существительные;

б) имена прилагательные;

в) глаголы;

г) местоимения;

д) имена собственные;

е) имена нарицательные;

Игра «Волшебные ларцы»

Вот волшебные ларцы,

Здесь начала, там концы.

Середины нет, увы…

Ее придумаете вы.

«Путаница»

Расставь строки в стихотворении в нужном порядке

Лёгкая позёмка.

Воют в трубах громко.

Дуют ветры в феврале,

Змейкой вьётся по земле

С. Маршак

«Я - писатель»

Представь, что на какое-то время ты можешь стать:

Домашним животным.

Кто твой хозяин и как он к тебе относится? Где ты спишь? Что ты ешь? Чем ты занимаешься днём? Какой приятный сюрприз ты хотел бы получить от хозяина?

2) Диким животным.

Где твой «дом»? Чем питаешься? Что помогает тебе спасаться от врагов? Как ты относишься к людям? Почему у тебя такое отношение к ним?

Составь рассказ (используя предложенные вопросы) от имени выбранного животного на тему: «Один день моей жизни»

«Смешная история»

Придумай сказку по вопросам:

– Кто?

– С кем?

– Где?

– Когда?

– Что делали?

– Кто пришёл?

– Что сказал?

Игра «Хороший-плохой" («Хлопай - топай»)

Когда называются положительные персонажи (герои)-

нужно хлопать,

когда отрицательные (злодеи)- топнуть.

Золушка, мачеха, крёстная, сёстры, принц …

Я беру тебя с собой

Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов.

У: Я собралась в путешествие. Я беру с собой объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой. Итак, я беру с собой вилку. А что у вас?

Д: Я беру с собой тарелку.

У: Я не беру тебя с собой.

Д: Я беру кастрюлю.

У: Я не беру тебя с собой.

Д: Я беру варежки.

У: Я беру тебя с собой.

Д: А я беру с собой воду.

У: Я беру тебя с собой.

Д: Вы берёте все предметы, чье название начинается с буквы «В»?

У: Согласна. Имя признака здесь – первая буква слова, обозначающего наш предмет.

У: С этой буквы начинается название произведения, с которым мы сегодня познакомимся на уроке. Речь пойдёт о маленькой птичке. Как вы думаете о какой? (Воробьишко.)

«Задай вопрос соседу»

«Матрёшка» (одно слово спрятано в другом).

Задание:

найти в домашнем тексте слова,

спрятанные в других словах.

Игры в домашнем задании

Александр Шибаев

Сказку вспомнить нужно

Не лежалось на окошке,

Покатился по дорожке…

Зачеркни в квадрате повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв сложи слово и ты узнаешь как ты работал на уроке.