Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности

Пути и средства повышения эффективности и качества урока как формы учебной деятельности.

• Педсовет 18 марта 2016 года

• Хорошее образование не заполняет голову фактами. Оно развивает любопытство, и вы учитесь до конца ваших дней.
•  
• Нил Деграсс Тайсон ,
• американский астрофизик,
• доктор философии , писатель

Особенности урока

• Настоящий урок начинается не со звонка, а задолго до него.
• Совместное проектирование урока, взаимодействие, диалог, партнерство – это уже черты современного урока.

Факторы эффективности урока

•     1. Задолго до урока:
• Знание учителем своего предмета.
• Знание требований программы по предмету.
• Знание конкретных условий работы.

Факторы эффективности урока

• 2. Перед уроком:
• - Внешний и внутренний порядок в учителе.
• - Психологический настрой на урок.

Факторы эффективности урока

• На уроке:
• - Методически правильное построение учебного процесса.
• -Разнообразие методов, форм  и приёмов работы.
• - Высокая мыслительная деятельность учащихся.
• - Выделение главного в уроке.

Факторы эффективности урока

• -Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении.
• - Проблемные ситуации.
• Развитие познавательного интереса.
• Развитие практических навыков и творческих способностей учащихся.
• - Рабочая атмосфера урока.
• -

Факторы эффективности урока

• Вне урока.
• - Сотрудничество с коллегами.
• - Поиски и находки передового опыта.
• - Самообразование.

Алгоритм подготовки урока

• Определение темы и цели урока.
• Определение типа урока, продумывание структуры урока.
• Выбор технологий обучения.
• Подбор средств обучения.
• Составление технологической карты или конспекта урока.
• Рефлексия урока.

8

• 8

Нетрадиционные формы уроков

• Урок - викторина.
• Урок - поиск.
• Проектный урок.
• Урок-экскурсия.
• Урок – экспедиция.
• Урок пресс- конференция.

Нетрадиционные формы уроков

• Урок - игра (деловые, ролевые ситуационные игры)
• Интегрированные уроки.
• Урок – фантазия.
• Урок – сказка.
• Урок - спектакль.
• Урок - лекция.

3 постулата урока

• Урок есть открытие истины, поиск и осмысление ее.
• Урок есть часть жизни ребенка.
• Человек на уроке остается всегда наивысшей ценностью, выступая в роли цели и никогда не выступая в виде средства.

Пять организационных правил

• - доводить педагогические требования до своего логического конца, держа в поле зрения каждого ребенка;
• -сопровождать педагогическое требование инструкцией;
• -выдвигать позитивные требования;

Пять организационных правил

• -предъявлять требования доступные для детей в настоящий период их развития;
• - переакцентировать внимание детей с общего требования на его детали, чтобы частично снимать сопротивление ребенка, неизбежное становление его личностного Я.

Урок объяснительно-иллюстративный

• Преобладание вербальных методов обучения, мало подкрепленных самостоятельной учебно – познавательной деятельностью школьников;
• Превалирование фронтальных форм работы;
• Шаблонное построение урока;

Урок объяснительно-иллюстративный

• Доминирование монологической формы обучения, отсутствие возможности для организации самостоятельной поисковой познавательной деятельности обучающихся;
• Перенесение большой тяжести работы на домашнее задание;
• Отсутствие самостоятельности.

Гигиенические нормы

• 1.Гигиенические условия в классе.
• 2.Число видов деятельности.
• 3. Технологии активного обучения
• 4.Позы учащихся, чередование поз
• 5.Физкультминутки и другие оздоровительные моменты на уроке.
• 6.Психологический климат на уроке.

Гигиенические нормы

• 7.Наличие на уроке эмоциональных разрядок.
• 8.Плотность урока. Норма - не менее 60% и не более 75-80%.
• 9.Темп и особенности окончания урока.

Время благоприятного усвоения

Время	1-4	5-23	23-34	35-45
% усвоения	60	80	45-60	6

Рефлексия на каждом уроке

• Отлично Не всё было Ничего
• Усвоил понятно не понял

Уровень удовлетворенности

• Я утром иду в школу с радостью.
• В школе у меня обычно хорошее настроение.
• У меня есть любимый учитель.
• В классе я могу свободно высказывать свое мнение.
• На летних каникулах я скучаю по школе.
• У меня есть любимые предметы.

Уровень удовлетворенности Анкетирование 9-11 классов

• Я иду на урок
• -потому что нужно
• -хочу получить знания
• -когда как

Урок - это

• Узнавание нового, получение фактов, которые мне неизвестны, расширение кругозора, умение тихо и спокойно сидеть и слушать учителя.
• Получение новых знаний и приятное времяпрепровождение.
• Общение с одноклассниками.
• Мое собственное развитие. Ходить на урок интересно. Урок развивает мой внутренний мир.

• Время, проведенное с пользой.
• Общение с учителем на интересные для меня темы по предмету.
• Способ узнать новое и применить знания в дальнейшем.
• Для меня урок – это аттестат.
• Урок – это чтобы все сидели и занимались уроком, тихо и понимали все.
• Время, когда я слушаю учителя, который дает мне информацию, это помогает при сдаче экзаменов.

«Эффект Пигмалиона или самореализующееся пророчество »

• Ничего не меняя в методах и приемах обучения, можно повысить результативность обучения только за счет изменения отношения учителя к своим ученикам, главным образом за счет их искренней веры в большие потенциальные возможности своих учеников.

• Синквейн
• 1. Напишите два прилагательных, отражающих суть рассматриваемой проблемы (темы);
• 2. Напишите три глагола, отражающие суть рассматриваемой проблемы (темы);
• 3. Напишите одно слово – символ данной проблемы (темы);
• 4. Напишите краткое предложение (резюме) о сути рассматриваемой проблемы (темы).

Рефлексия

• Современный, творческий.
• Создать, продумать, сконструировать.
• Творчество.
• Трудно провести урок по-новому.

Вы блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!

• Вы блестящий учитель, у вас прекрасные ученики!