Ученики на Учителя.com


Роль системы дидактических игр в развитии старшего дошкольника

«Статья «Роль системы дидактических игр в развитии старшего
дошкольника»
Подготовили: Маслова Вера Викторовна
Пчелинцева Татьяна Ивановна
Воспитатели МАДОУдетский сад №11 «Сказка»
Г.Балаково, Саратовской области
Главной задачей работы дошкольного образовательного учреждения
является задача умственного воспитания и развития детей.
Анализ психолого-педагогических исследований Л.А. Венгера, А.Н.
Леонтьева, А. А. Люблинской, В.Н.Аванесовой, А.К.Бондаренко, А. И.
Сорокиной, А.П.Усовой и др. позволяет утверждать, что дидактическая
игра является эффективным средством умственного развития,
способствующим развитию мышления детей, формирующим у них ус-
тойчивый познавательный интерес. При систематическом,
последовательном проведении дидактических игр у детей формируются
довольно устойчивые навыки согласованной деятельности, умения
творчески решать игровые задачи, придумывать свои варианты игр,
потребность в общении.
Использование дидактических игр в системе способствует
формированию у старших дошкольников потребности в приобретении
новых знаний, необходимых для решения умственных задач в игре,
умению рационально, самостоятельно использовать эти знания (находить
характерные признаки в предметах и явлениях окружающего мира,
классифицировать предметы по определенным признакам, делать пра-
вильные выводы); проявлять смекалку, находчивость,
наблюдательность, речевую активность.
Принципы:
- принципе системности (подбор осуществляется игр с усложнением по
их содержанию, дидактическим задачам, игровым действиям и правилам
и выражается и во взаимосвязи дидактических игр как формы обучения
и занятий),
- принципе повторности (способствует усвоению детьми знаний, а
также предполагает вариативность, усложнение содержания
дидактических игр в старших группах)
- принципа наглядности в сочетании со словом воспитателя и
действиями самих детей.
Система проведения дидактических игр построена с учетом
традиционного деления игр на виды: игры с предметами, настольно-
печатные и словесные игры, а также их содержания: игры но
сенсорному воспитанию, игры по ознакомлению с окружающим, игры по
ознакомлению с природой, по развитию речи, по формированию
математических представлений.
Особенностью дидактической игры и ее завершающим концом
является результат, который определяется дидактической задачей,
игровой задачей, игровыми действиями и правилами и который
воспитатель предвидит, используя ту или иную игру. Для воспитателя
результат игры является показателем уровня достижений детей или в
усвоении знаний, или в их применении, в установлении
взаимоотношений детей в игре. Для детей результат игры выступает кик
определенное достижение, например отгадывание поставленных игрой
загадок, выполнение поручений, игровых заданий. Поэтому должен
быть выделен такой раздел, как планируемый результат.
Таким образом, создание системы дидактических игр позволит
воспитателям дошкольных учреждений использовать данный вид игр в
воспитательно-образовательном процессе как средство умственного
воспитания
Список используемой литературы
1.Бондаренко А.К. Теория дидактических игр и практика их использо-
вания в детском саду. - М, 1985.
8.Венгер Л.А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рожде-
ния до 6 лет/ Л.А.Венгер, Э.Г. Пилюгина. Н.Б. Венгер.- М., 1988. - 144с.
9.Воспитание детей в игре / Сост. А.К.Бондаренко, А.И.Матусик. -
М.,1983
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: