Роль дидактических игр в развитии математических способностей детей
« Роль дидактических игр в развитии
математических способностей детей».
В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни
маленького ребенка. Она является ведущим видом деятельности. В игре
удается привлечь внимание детей к таким предметам, которые в обычных
неигровых условиях их не интересуют и на которых очень трудно
сосредоточить внимание.
Дидактическая игра дает возможность решать различные педагогические
задачи в игровой форме, наиболее доступной и привлекательной для детей.
Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо
использовать и направить в целях решения определенных учебных
воспитательных задач. Задача, стоящая перед воспитателем, существенно
отличается от задачи учителя школы: она состоит в приобщении детей к
материалу, дающему пищу воображению, затрагивающему не только чисто
интеллектуальную, но и эмоциональную сферу.
Наиболее трудным предметом для детей дошкольного возраста является
математика. Для развития познавательного интереса к математическим
знаниям я использую разнообразные методы и приемы обучения
математике, привлекая красочный наглядный и раздаточный материал, а
также, одним из эффективных средств пробуждения живого интереса к
учебному предмету являются дидактические игры.
Проведя и проанализировав мои исследования, я выявила, что дидактическая
игра с математическим содержанием позволяет не только активно включить
ребёнка в непосредственно образовательную деятельность, но и
активизировать познавательную деятельность детей. Игра помогает
воспитателю донести до ребёнка, трудный материал в доступной форме.
Отсюда можно сделать вывод о том, что использование дидактических игр с
математическим содержанием прекрасно развивают умственные способности
детей.
В ходе проделанной мною работы, я сделала вывод, что дидактическая игра
может быть использована, как и на этапах повторения и закрепления, так и на
этапах изучения нового материала. Она должна в полной мере решать как
образовательные задачи, так и задачи активизации познавательной
деятельности, и быть основной ступенью в развитии познавательных
интересов детей дошкольного возраста.
Дидактические игры особенно необходимы в обучении и воспитании детей
младшего возраста. Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и
привлечь интерес даже у самых неусидчивых детей. Вначале их увлекают
только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра.
Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения.
Таким образом, дидактическая игра – это целенаправленная творческая
деятельность, в процессе которой дети успешно усваивают математические
понятия.
Дидактические игры представляют большую ценность в развитии
умственных способностей дошкольников. Интеллектуальные способности
ребёнка формируются в активной деятельности, и прежде всего в той,
которая, является на данном возрастном этапе ведущей, определяет его
интересы, отношение к действительности, особенности взаимоотношений с
окружающими людьми. В дошкольном возрасте такой ведущей
деятельностью является игра. В игре складываются благоприятные условия
для развития интеллекта ребёнка.
В результате моего исследования мне удалось показать эффективность
целенаправленного применения дидактических игр математического
содержания для развития умственных способностей дошкольников, т. е. цель
нашего исследования была достигнута.
В ходе работы была проанализирована психолого-педагогическая литература
по данной проблеме, было раскрыто значение дидактических игр в развитии
психических процессов детей, была проведена диагностика интеллекта
дошкольников и оценена эффективность использования дидактических игр в
развитии интеллекта детей, т. е. все задачи, которые были поставлены перед
нами, были решены.
В результате проведённого исследования гипотеза о том, что, если
целенаправленно и систематически использовать дидактические игры, то
можно повысить уровень умственных способностей дошкольников, нашла
своё подтверждение.
Также следует отметить, что развитие интеллекта в дошкольном возрасте
начинается вне зависимости от применения образовательных или
развивающих программ. Использование игрового материала в процессе
обучения ведёт к интенсивному развитию умственных способностей
дошкольников; построение образовательного процесса на основе игрового
материала, позволяет развивать его интеллект.
Понятие «развитие математических способностей» является довольно
сложным, комплексным и многоаспектным. Оно состоит из взаимосвязанных
и взаимообусловленных представлений о пространстве, форме, величине,
времени, количестве, их свойствах и отношениях, которые необходимы для
формирования у ребенка «житейских» и «научных» понятий.
Под математическим развитием дошкольников понимаются качественные
изменения в познавательной деятельности ребёнка, которые происходят в
результате формирования элементарных математических представлений и
связанных с ними логических операций. Математическое развитие –
значимый компонент в формировании «картины мира» ребёнка.
Сейчас я расскажу о том, какие игры я использую для формирования
математических представлений у детей. Знакомя детей с цифрами, я даю
различные игры такие, например, как «Слепи цифру из пластилина», «На что
похожа цифра», «Найди предметы, окружающие нас, которые напоминают
цифру». Дети учатся отгадывать загадки математического содержания, учат
стихи о цифрах, знакомятся со сказками, в которых присутствуют цифры.
При знакомстве с какой-либо цифрой предлагаю детям такие задания, как:
назвать пословицы, поговорки, крылатые выражения, название сказок, где бы
присутствовала цифра («один в поле не воин», «7 раз отмерь и один раз
отрежь», «2 жадных медвежонка» и т.д.). Я часто использую такую игру, как
«Нарисуй что-нибудь с использованием цифр» - здесь дети могут нарисовать
лицо человека, узор, снеговика или какой-нибудь другой предмет, что
развивает фантазию детей.
Очень часто использую в игровой деятельности игры с палочками. Сначала
давала простые задания. Например: выложить узор по образцу, на память, а
затем задание усложнялось: предлагала составить 2 равных квадрата из 7
палочек, составить квадрат их двух палочек (используя угол стола).
При изучении чисел второго десятка использовала игры: «Кто знает, пусть
дальше считает», «Какие числа пропущены», «Назови соседей».
При формировании циклических представлений я могу предложить такие
игры, как «Что сначала, что потом», «Раскрась, продолжая закономерность»,
«Какая фигура будет последней».
Очень часто в игровой деятельности я использую задачи- шутки – это
занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Их не следует
решать как обычные задачи, используя то или иное арифметическое
действие. Для решения надо проявить находчивость, смекалку, понимание
юмора. Они побуждают детей рассуждать, мыслить, находить ответ,
используя уже имеющие знания.
ВЫВОДЫ
В процессе работы по опыту «Дидактические игры математического
содержания как средство развития умственных способностей детей
дошкольного возраста», на основе рассмотренной психолого-педагогической
и методической литературы по данному вопросу, а также исследования, я
пришла к выводу, что в педагогической работе большое внимание уделяется
дидактической игре в непосредственно организованной деятельности и
выявлено её существенное значение для получения, усвоения и закрепления
новых знаний у дошкольников.
