Технологическая карта "Путешествие по островам звуков, слов и предложений"
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Мулымская
СОШ
Технологическая карта построения ООД по речевому развитию (Обучение
грамоте)
Возрастная группа:
Подготовительная
Воспитатель:
Овечкина Елена Анатольевна
Тема: «Путешествие по островам звуков, слов и предложений»
Цель: Закрепить усвоенные детьми знания, умения и навыки,
сформированные на занятиях по развитию речи и обучению грамоте.
Задачи:
Образовательные:
закрепить знания детей о гласных и согласных звуках
Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Закреплять умение делить слова на слоги.
Уточнить знание детей о предложении.
Развивающие:
Развивать фонематический слух, слуховое внимание, логическое
мышление. - развивать связную речь, память. - развивать мелкую и общую
моторику.
Воспитательные:
Воспитывать умение анализировать деятельность сверстников; формировать
навык самооценки. воспитывать умение слушать товарища Отрабатывать
навыки взаимодействия детей в группе и в парах
I этап. Мотивационно – ориентировочный (3 минуты)
Задачи:
−создать положительный эмоциональный настрой на дальнейшую деятельность;
−актуализировать, имеющихся у воспитанников знаний, умений и навыков;
−мотивировать детей на получение нового
Материалы,
среда:
видео звуковое письмо, ноутбук, интерактивная доска, мяч, карта.
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности детей
Формирование предпосылок УУД
(Игра с мячом) Ребята, какое сейчас время
года? Какие зимние месяцы знаете? Почему
происходит смена времен года? Назовите
родственные слова к слову «зима». (зимушка,
зимний, зимовать, зимовка, по-зимнему,
озимый, зимовщик, перезимовать, зимовье,
зимующий).
Ребята к нам сегодня пришло необычное
письмо (видео) от следопытов из страны
звуков, слов, слогов и предложений. Вот оно:
«Дорогие друзья! Мы следопыты из
сказочной страны Слов. Следопыты первыми
ступают на новые земли, разгадывают тайны.
Мы хотим, чтобы вы тоже стали
следопытами. Для этого посылаем вам
Воспитатель и дети стоят на
Ковре в круге, дети ловят мяч,
отвечают на вопросы.
Воспитатель и дети стоят на
ковре рядом с интерактивной
доской.
Ответ детей
Личностные
Дети проявляют познавательный
интерес, имеют мотивацию к
деятельности.
Познавательные
Понимает смысл услышанного.
Коммуникативные
Позитивно относятся к процессу
сотрудничества. Слушают
собеседника и вступают в диалог.
необходимую карту. Если вы благополучно
выполните все задания, ответите на вопросы,
вас ждёт сюрприз». (Появляется да доске
карта ).
- Ну что не боитесь отправиться в
путешествие по этой карте?
II этап . Постановка и решение образовательных задач. (21 минуты)
2.1
Задачи: Выявить знания детей о гласных и согласных звуках. Закреплять умение делить слова на слоги. Уточнить знание
детей о предложении. Развивать фонематический слух, слуховое внимание, логическое мышление. Воспитывать умение
анализировать деятельность сверстников; формировать навык самооценки.
2.2
Материалы, среда:
схемы предложений, слов, фишки цветные для обозначения звуков, предметные картинки на каждого, обручи,
звуковые домики, лесенка с пяти ступеньками.
Содержание деятельности педагог
Содержание деятельности детей
Формирование предпосылок УУД
Первый остров –РЕБУСОВ
Что вы заметили в этих заданиях, кроме букв?
Из чего состоит первый ребус?
Из чего состоит второй ребус?
Разделимся на две команды и решим ребусы
Второй остров- ОСТРОВ ЗВУКОВ.
Мы живём среди разнообразных звуков, их
великое множество. Но есть особые звуки, из
которых можно составлять слова. С помощью
этих звуков мы с вами разговариваем. На
Разгадывают ребусы
Цифры, картинки.
Из цифры и буквы.
Из картинки и буквы.
(гласные и согласные),
(схематично).
Познавательные
Выстраивают произвольное
речевое
высказывание в устной форме.
Выдвигают и обосновывают
гипотезы.
Регулятивные
Осуществляют действия по
определенному правилу.
Доводит начатое до конца.
Коммуникативные
какие две группы можно разделить эти звуки?
Чем отличаются гласные от согласных?
На какие группы можно разделить согласные
звуки?
Картина зима
Звуковой анализ слова «Зима».
Первый звук в этом слове?
(звонкие, глухие, мягкие, твёрдые),
(схематично).
Хоровые ответы (зима)
Дети выполняют самостоятельно.
Алиса- у доски
Позитивно относится к
процессу
учебного сотрудничества.
Оценивает, контролирует свои
действия и действия партнера,
корректирует их.
Участвует в коллективном
обсуждении, строит высказывание
в
соответствии с нормами
родного
языка
II этап. 2 динамические паузы (4 минуты)
3.1.
Задачи
−Снять физическое напряжение;
−Создать эмоционально положительный настрой на дальнейшую деятельность детей.
3.2.Материалы, среда:
Картотека физкультминуток
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности детей
Формирование предпосылок УУД
Выполняют движения
Регулятивные
Проявляет волевые усилия.
Осуществляют действия по
определенному правилу и образцу.
II этап. Постановка и решение образовательных задач (продолжение).
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности
детей
Формирование предпосылок УУД
Хорошо. Можно отправляться дальше. Куда ведёт
стрелка? (На ОСТРОВ СЛОГОВ). Что такое
слоги?.
На этом острове поселились животные, в
названиях которых 2 и 3 слога. Животных нужно
расселить по домам. (В обручах домики с 2
комнатами и 3 комнатами)
Дети садятся.
Плывём к следующему острову.(ОСТРОВ СЛОВ)
А сейчас мы поиграем в игру «Добавки». Всего
одна буква может совершенно изменить слово, его
значение.
Я буду показывать вам таблички со словами. Вы
должны к каждому слову добавить по одной
букве в начале так, чтобы получилось новое слово.
Желающие назвать букву и называть новое слово,
должны поднять руку.
(слова: рот, лень, кол, кран, мех, оса)
Игра «Найди пару».
Замените в слове первый звонкий согласный
глухим, чтобы у слова появилась пара.
Изменилось ли значение слова?
1 комаанда: 2 команда:
дочка- (точка) жаль-(шаль)
день- (тень) злой- (слой)
бочка- почка) гость(кость)
(это части слова)
Раскладывают картинки с
животными в названиях
которых1 слог, в домик из
одной комнаты, 2 слога в
обруч с домиком из 2 комнат,
с тремя слогами из 3 комнат
Путем добавления буквы,
изменяют слово
Вспоминают парные
согласные звуки, меняют
слова
Выстраивают произвольное
речевое
высказывание в устной форме.
Выдвигают и обосновывают
гипотезы.
Регулятивные
Осуществляют действия по
определенному правилу.
Доводит начатое до конца.
Коммуникативные
Позитивно относится к
процессу
учебного сотрудничества.
Оценивает, контролирует свои
действия и действия партнера,
корректирует их.
Участвует в коллективном
обсуждении, строит высказывание
в
соответствии с нормами
родного
языка
Подвижная игра «Рифмы»
Танцуйте под музыку, как музыка закончится,
встаньте парами с рифмующимися словами -
картинками.
(шишка- мишка, лягушка- подушка)
И с этим заданием вы справились. Вот последний
остров. Как он называется? (ОСТРОВ
ПРЕДЛОЖЕНИЙ)
Послушайте, что расскажу. Сосчитайте сколько
здесь предложений: «этот остров самый большой.
Здесь живут весёлые человечки. Они живут в
разных домах. Дома большие и маленькие. Они
образуют улицы».
Сколько слов в первом предложении? Составьте
предложение по схеме.
1команда:
________ __________ ____________ _______ .
2 команда:
__________ __________ ____________ ?
Игра «Закончи предложение»
1. Зимой на улице…
2. Маша хотела…
3. Летом я…
И так мы добрались до сюрприза (сундучок со
сладостями)
На доске показано место, где находится сюрприз.
Двигаются под музыку,
находят рифмующиеся слова
по картинкам.
Ответы детей (остров
предложений)
Называют количество
предложений
Составляют предложения по
схемам
Дети ориентируются по
показу на доске, в группе
находят сундучок.
V этап. Оценка образовательного результата (2 минуты)
4.1.Задачи:
−формировать у детей рефлексивные умения;
−учить выражать словами свое отношение к деятельности;
−формировать желание детей выбирать деятельность по интересам.
4.2.Материалы, среда: картинка лесенка из пяти ступенек; кружки-смайлики разного цвета;
Содержание деятельности педагога
Содержание деятельности детей
Формирование предпосылок УУД
Понравилось ли вам наше путешествие?
Какое задание было для вас самым
интересным? А самым трудным?
Кому очень
понравилось, как мы поработали –
возьмите красную фишку, кому было
трудновато – синюю, кто поскучал –
зеленую.
У вас на столах есть лесенка. На какую
ступеньку вы бы поставили сегодня себя?
Почему?
Ответы детей.
Дети выбирают фишки и
отмечают себя на лестнице.
Регулятивные
Адекватно принимают оценку
своего
результата.
Предвосхищают результат своих
действий, делают выбор
деятельности.
Коммуникативные
Участвуют в коллективном
обсуждении
Образовательный результат.
1.У детей сформировались знания о гласных и согласных звуках.
2.Дети умеют делить слова на слоги.
3.Дети познакомились с предложением и схемой.
4.Хорошо взаимодействовали в командах, помогали друг другу
Самоанализ
