Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Название чисел при вычитании"

Тема
Название чисел при вычитании.
Педагогическая цель
создать условия для ознакомления с названиями чисел при вычитании; развития умения решать
задачи и выражения, навыков устного счёта.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Формы
организации
Фронтальный, индивидуальный, работа в паре.
Планируемые
результаты
(предметные):
знать названия чисел при вычитании; уметь решать задачи и находить значения выражений.
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата
по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного . Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного
с помощью учителя; добывать новые знания; устанавливать аналогии и причинно – следственные
связи, выстраивать логическую цепь рассуждений
Личностные
результаты
Положительное отношение к учению ,уважение к собеседнику.
Основное
содержание темы,
понятия и
термины
Значение разности, разность, уменьшаемое, вычитаемое.
Оборудование
УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, под редакцией М.И. Моро, рабочая тетрадь на
печатной основе, смайлики. Интерактивная доска, карточки с выражениями
№
Этапы урока
Планируемые результаты(личностные,
метапредметные, пред-метные)
Содержание деятельности
педагога
1
Этап мотивации
(самоопределения) к
учебной деятельности.
.
К- планируют учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками.
Л- понимают значение знаний для
человека; имеют желание учиться;
проявляют интерес к изучаемому
предмету.
Приветствие учащихся,
проверяет готовность класса и
оборудования; эмоционально
настраивает на урок.
Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться,
Будем думать ,рассуждать.
Можем мы урок начать.
2
Этап актуализации
знаний
Познавательные (логические):
- Построение логической цепи
рассуждений,
-доказательство,
- анализ с целью выделения признаков,
- синтез как сопоставление целого из
частей, восполняя недостающие
компоненты
Яблоки в саду поспели,
мы отведать их успели:
пять румяных, налитых,
три с кислинкой.
Сколько их?
На кустике перед забором семь
ярко красных помидоров.
Но вдруг четыре оторвались.
А сколько на кусте осталось?
Задали в школе детям урок:
Прыгают в школе десять сорок
Восемь взлетели, сели на ели.
Сколько осталось в поле сорок?
3
Изучение нового
материала
Познавательные (логические):
- Построение логической цепи
рассуждений,
-доказательство,
На доске карточки с названиями
компонентов сложения и
вычитания, знаки – «плюс»,
«минус»)
- анализ с целью выделения признаков,
- синтез как сопоставление целого из
частей, восполняя недостающие
компоненты
Коммуникативные:
учитывать разные мнения, задавать
вопросы
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные:
уметь оформлять свои мысли в устной
форме.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь других.
Регулятивные:
На какие две группы можно
разделить слова записанные на
карточках? Какие слова вам
знакомы? Почему вы
расположили их в одну группу?
У вас на доске остались
математические знаки, куда вы
их определите?
Какой математический знак
остался?
( минус)
Что вы можете сказать о словах,
которые составляют 2-ю группу?
Они вам знакомы или нет?
Сформулируйте тему нашего
урока.
Чему мы будем сегодня учиться?
На доске запись числовых
выражений.
6+ 3=9 7-3=5
Расположите названия
компонентов сложения .
Задает проблемный вопрос.
А как расположите оставшиеся
карточки под примером на
вычитание?
самостоятельно оценивать
правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы
Посмотрите ,что произошло с
числом 7?
Просит выдвинуть
предположение о названиях
чисел при вычитании.
4
Физкультминутка
Регулятивные: осуществление пошаг
ового контроля своих действий,
ориентируясь на показ
движений учителем.
Раз,два,три,четыре,пять-все
умеем мы считать.
Раз! Подняться ,потянуться.
Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
головою три кивка,
На четыре-руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть- за парту мы присели
,Значит ,хватит отдыхать!
5
Этап первичной
проверки понимания
изученного
Регулятивные
адекватно воспринимать предложение,
планировать свои действия.
Коммуникативные:
На д о с к е :
9 – 3 10 – 8 8 –3
7 – 4 10 – 6 6 – 1
Составьте и запишите
выражения.
Уменьшаемое 7, вычитаемое
3. Найдите разность.
.
уметь вести диалог, учитывать разные
мнения, осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую
взаимопомощь.
Познавательные:
Строить логические рассуждения,
осуществлять поиск необходимой
информации, устанавливать аналогии.
Уменьшаемое 9, вычитаемое
1. Чему равна разность чисел?
Найдите разность чисел, если
известно, что уменьшаемое равно
5, вычитаемое – 3.
Уменьшаемое 10, вычитаемое 2.
Найдите разность чисел.
6
Этап закрепления
изученного
Личностные: осознание мотивации
учебной деятельности и накопление
опыта в решении задач.
Познавательные : определение и
называние структурных компонентов
задачи, запись решения задач в
тетрадь.
V. Работа над задачами
(задания 2, 3, с. 29 учебника).
Регулятивные: уметь осуществлять
контроль по результату
(ретроспективный), контроль
результата по просьбе учителя;
отличать верно выполненное задание
от неверного.
Коммуникативные: уметь слушать и
вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь выполнять
логические действия: анализ, синтез,
выбирать основания для сравнения
классификации объектов,
устанавливать аналогии и причинно-
следственные связи, выстраивать
логическую цепь рассуждений;
относить объекты к известным
понятиям на основе выполнения
универсальных логических действий.
7
Этап подведения итогов
учебного занятия,
рефлексия
.
Коммуникативные: формулирование
собственной позиции и мнение
Личностные :способность к
самооценке на основе критерия
успешности учебной деятельности
Какую цель ставили?
- Достигли ли цели?
- Чему научились на уроке?
- Кто доволен своей работой?
- Как бы вы оценили свою работу
на уроке?
Покажите ,пожалуйста , с каким
настроением вы заканчиваете
урок.
Зеленый цвет – все понятно, мне
все понравилось.
Регулятивные: самооценка
деятельности на уроке
Желтый цвет – понравилось, но
не все понятно.
Красный цвет – есть проблемы.
.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: