Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Название чисел в записи действий"

Тема
«Название чисел в записи действий».
Тип урока
Урока комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) .
Цели
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Воспитывать
культуру поведения при групповой, парной, фронтальной и индивидуальной работе.
Образовательные: Совершенствовать представление в названии чисел в записи чисел. Повторить изученный
материал и выявить затруднения в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-
действенного мышления.
Формировать УУД:
- Метапредметные: Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке; ; оценивать правильность выполнения действия на уровне
адекватной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;
совместно договариваться о правилах поведения на уроке и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемый результат
Личностные:
Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность
действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; планировать
своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других; совместно
договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке (Познавательные УУД).
Предметные:
Понимать, что такое математические термины при записи чисел в записи действий.
Уметь соотносить знаки действий с названиями действий. Уметь выполнять математические действия
Основные понятия
Слагаемое Слагаемое Сумма Уменьшаемое Вычитаемое Разность Множитель Множитель Произведение
Делимое Делитель Частное
Межпредметные связи
Математика, окружающий мир
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдашева «Математика» - учебник.
- индивидуальные доски,
- карточки для групповой работы
- карточки для парной работы
- карточки для индивидуальной работы
- тетрадь, учебник
- тест
- графики
Организация пространства
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на
уроке;
Этапы урока
Что организует данный
этап
Что предполагает
данный этап
Содержание урока
1. Самоопределение к
деятельности.
Цель: создание условий
для осознанного
вхождения учащегося в
пространство учебной
деятельности на уроке.
.
.
У учащихся должна возникнуть положительная
эмоциональная направленность.
Учитель: Ребята, какое сейчас время года? (весна)
Весной на родину возвращаются перелётные птицы.
22 марта в народе празднуют праздник
« Жаворонки»
Сад без птиц – не сад!
Лес без птиц – не лес!
Сегодня мы принимаем гостей,
Жаворонушки, перелетушки
Прилетите к нам!
Весну ясную, весну красную
Принесите нам!
Зима надоела,
Хлеб весь поела!
Ручки познобила,
Скотину поморила!
Услышали нашу закличку птицы перелетные,
прилетели они к нам, уселись на дерево. А где,
какая птичка и не разберешь.
- На уроке за каждое выполненное задание мы
будем узнавать птичку, и селить их в гнёзда
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гостей не огорчить
А нам оценки получить.
Учитель: Ребята, а что нужно для успешной
работы на уроке?
Ведётся свободный диалог
2. Проверка домашнего
задания,
На данном этапе
организуется подготовка
Соответственно, данный
этап предполагает:
Проверяем домашнее задание. Знание
математических терминов.
воспроизведение
и коррекция
опорных знаний
учащихся.
Актуализация
опорных знаний.
Цель: повторение
изученного материала и
выявление затруднений в
индивидуальной
деятельности каждого
учащегося.
Методы: создание
проблемной ситуации.
Формы работы: Работа
в группе.
и мотивация учащихся к
надлежащему
самостоятельному
выполнению пробного
учебного действия, его
осуществление и
фиксация
индивидуального
затруднения.
1) актуализацию
изученных способов
действий, достаточных
для построения нового
знания, их обобщение и
знаковую фиксацию;
2) актуализацию
соответствующих
мыслительных операций
и познавательных
процессов;
3) мотивацию к
пробному учебному
действию («надо» -
«могу» - «хочу») и его
самостоятельное
осуществление;
4) фиксацию
индивидуальных
затруднений в
выполнении пробного
учебного действия или
его обосновании.
.
Работа в группе
Разложи карточки с компонентами
Слагаемое Слагаемое Сумма
Уменьшаемое Вычитаемое Разность
Множитель Множитель Произведение
Делимое Делитель Частное
- Сколько получилось групп - действий? ( 4)
Что за весенняя чёрная птица
Любит за плугом ходить и кормиться?
Что за весенняя чёрная птица
Прямо на трактор чуть не садится?
(Грач)
Грачи прилетают к нам самыми первыми, с
первым весенним ветром. И сразу к своим
гнёздам.
3. Постановка учебной
задачи.
На данном этапе
организуется выход
учащегося в рефлексию
пробного действия,
выявление места и
причины затруднения.
С этой целью:
1)выполняется реко-
нструкция выпол-
ненных операций и
фиксация в языке
(вербально и знаково)
шага, операции, где
возникло затруднение;
2) учащиеся соотносят
свои действия с
используемым
способом действий
(алгоритмом,
понятием и т.д.), и на
этой основе выявляют
Учитель: Ребята чем мы будем заниматься на
уроке.
Учитель: Как вы думаете, какова тема и цель
нашего сегодняшнего урока?
Учащиеся: Сегодня на уроке мы будем
повторять, и закреплять название действий и
название чисел в записи действий.
Учитель: А сейчас давайте откроем учебник на
с.64 и прочитаем название темы 2
урока по этой теме.
(Дети зачитывают тему урока.)
и фиксируют во
внешней речи причину
затруднения - те
конкретные знания,
умения или
способности, которых
недостает для решения
исходной задачи и
задач такого класса
или типа вообще.
4. первичное
закрепление
нового
знания
(решение
учебной
задачи
в изменённой
ситуации)
Формы работы: парная
, индивидуальная работа.
На данном этапе
учащиеся проверяют и
закрепляют знания
изученных учебных
действий: ставят цель
(целью всегда является
устранение возникшего
затруднения),
согласовывают тему
урока, выбирают
способ, строят план
достижения цели и
определяют средства,
алгоритмы, модели и
т.д. Этим процессом
руководит учитель: на
первых порах с
помощью подводящего
диалога, затем –
побуждающего, а затем
и с помощью
исследовательских
методов.
Учитель: Откройте тетради и запишите число
Прилетел в резной дворец
Серый в крапинку певец. (Скворец)
Семья скворцов за день уничтожает 350
гусениц, жуков и улиток.
Учитель: Работа в паре. Для закрепления
выполните задание в паре. Соедините
стрелочкой задания первого столбика
со вторым
Сумма х
Произведение +
Частное -
Разность :
Учитель: А теперь посмотрите на результат и
проверьте себя.
Гнездо своё он в поле вьёт,
Где тянутся растения.
Его и песни, и полёт
Вошли в стихотворения.
(Жаворонок)
Круглый год очищают леса и сады от
насекомых и вредителей
Учитель: Повторили. Будем закреплять знания.
Графический диктант
Сумма 2*6
Разность 23+56
Произведение 53-14
Частное 45:9
Дорога к гнезду жаворонка.
А какое гнездо у жаворонка мы узнаем, если
построим ещё один график.
36
20
6
3
24 :4 56-20 6*6 42:7
Учитель: А сейчас давайте поупражняемся в
записи и решении примеров
Стр. 65 № 4
54:9=6 97+3=100 8*7=56 50-30=20
№ 6 4+27=31 12-5=7 6*8=56 72:9=8
ФИЗМИНУТКА
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали.
Ручками похлопали,
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем,
Открываем, поморгаем
И работать начинаем.
5. Вторичное
закрепление.
На данном этапе
учащиеся в форме
коммуникации
(фронтально, в группах,
в парах) решают
типовые задания на
изученный способ
действий с
проговариванием
алгоритма решения
вслух.
Учитель: Прилетает к нам с теплом,
Путь, проделав длинный,
Домик лепит под окном
Из травы и глины. (Ласточка)
Семья ласточек за лето уничтожает
около миллиона различных вредных
насекомых. Они ловят и поедают их на
лету.
Математический диктант.
Частное чисел 42 и 6=7
Сумма чисел 20 и 13= 68
Разность чисел 45 и 10= 33
Призведение чисел 6 и 8 = 48
Учащиеся работают у доски,
Стр 66 № 12
(3+5)*8=64
(7*5)-5=30
(46-16) :6= 5
Вспомни правила решения такого вида
примеров.
Стр.66 № 13
30 90 55
18 43 0
Проверка в группе. Кто первый решил,
проверяет у всей группы. Выявляются
проблемы при выполнении этого
задания.
6. Творческое
применение и
добывание
знаний в новой
ситуации
(проблемные
задания)
Методы: самоконтроль,
самооценка.
При проведении
данного этапа
используется работа в
индивидуально:
учащиеся выполняют
задания нового типа и
осуществляют их
самопроверку,
пошагово вспоминая
изученное. .
Эмоциональная
направленность этапа
состоит в организации,
по возможности, для
каждого ученика
ситуации успеха,
мотивирующей его к
включению в
дальнейшую
познавательную
деятельность.
Учитель: А сейчас, ребята, вы поработаете в
тетрадях с печатной основой.
Учитель: Проверьте, правильно ли вы
вычислили значение сумм. Поднимите
руку те, кто выполнил вычисление без
ошибок. Молодцы!
Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистей и нежней?
Кто же это? (Соловей)
Работа с тестом.
1. Подчеркни слова, относящие к сумме.
Слагаемые вычитаемое произведение частное
2. Подчеркни слова, относящие к разности.
Сумма уменьшаемое частное вычитаемое
3.Подчеркни слова, относящие к произведению.
Множители слагаемые частное разность
3. Сумма – это
+ - * :
4. Разность - это
+ - * :
5. Произведение – это
+ - * :
6. Частное – это
+ - * :
7. Найди ошибку и исправь.
Слагаемое +слагаемое = разность
Уменьшаемое – вычитаемое = произведение
Множитель * множитель = сумма
Делимое : делитель = частное
7. Включение в систему
знаний.
На данном этапе
выявляются границы
применимости нового
знания и выполняются
задания, в которых
новый способ действий
предусматривается как
промежуточный шаг.
Организуя этот этап,
учитель подбирает
задания, в которых
тренируется
использование
изученного ранее
материала, имеющего
методическую ценность
для введения в
последующем новых
способов действий.
Таким образом,
происходит, с одной
стороны,
автоматизация
умственных действий
по изученным нормам,
а с другой – подготовка
к введению в будущем
новых норм.
Учитель: Прочитайте задачу стр.66№ 15. (Дети
читают: сначала 1 ученик, потом
хором). О чём говорится в задачи?
Учащиеся: Карандаш стоит 3 рубля, а ручка в 6
раз дороже.
Учитель: Что требуется узнать в задаче?
Учащиеся: Сколько рублей стоит вся покупка?
Краткая запись задачи.
Учитель: Можем ли мы узнать, сколько рублей
стоит вся покупка.
Учащиеся: нет. Надо узнать, сколько стоит
ручка.
Учитель: Давайте запишем решение задачи.
1) 3*6=18(р) стоит ручка
2) 2) 3+18 = 20(р) стоит вся покупка.
Ответ: 20 рублей.
8. Подведение итогов
учебного
занятия.
Рефлексия.
Цель: осознание
учащимися своей УД
(учебной деятельности),
самооценка результатов
На данном этапе
организуется испол-
нительская рефлексия
хода реализации
построенного проекта
учебных действий и
контрольных процедур.
Организуется
рефлексия и
Задания все выполнили. Птички прилетели.
Но день, какой – то несолнечный.
Подумайте и покажите, какое вы бы
нарисовали на нашей картине
солнышко: грустное или весёлое?
Учитель: Ребята, кто из вас испытывал
трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?
Поднимите руку.
Учитель: Попробуйте сами оценить свою работу
деятельности своей и
всего класса.
самооценка учениками
собственной учебной
деятельности
на уроке. На парте у каждого из вас
лежат сигнальные карточки.
• Если вы считаете, что усвоили тему на
«отлично», покажите улыбающиеся
солнышко
• Если вы где-то в чём-то были не уверены,
покажите карточку с грустным
солнышком.
• Какое задание больше всего
понравилось? Что было для вас
сложным? Кому помог товарищ –
поблагодарите его улыбкой.
Учитель: Ребята, посмотрите, сколько птиц к
нам прилетели! Вы построили гнёзда Это ваш
маленький вклад в большое дело. Вы сегодня
очень хорошо работали. Дома обязательно
расскажите родителям о том, что узнали на
уроке.
Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Откройте дневники и запишите домашнее
задание: стр 70 № 7,8
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: