Название чисел в записях действий 2 класс
2 класс. Урок закрепления пройденного материала (математика).
НАЗВАНИЕ ЧИСЕЛ В ЗАПИСЯХ ДЕЙСТВИЙ
Вид урока: комбинированный.
Тип урока: урок закрепления пройденного материала.
Технология: на деятельной основе.
Система обучения: традиционная.
Цели и задачи урока:
1. Развивать внимание, логическое мышление учащихся, наблюдательность, способность видеть различные варианты
решения задач, классификации примеров, способность сравнивать, самостоятельно проводить анализ, делать
выводы.
2. Создать условия для уяснения зависимости компонентов от значения арифметического действия при
классификации и при решении простых уравнений.
3. Закреплять умение составлять и решать уравнения.
Цели физминуток: стимулирование интереса к собственным физическим возможностям. Мотивации развития
собственной двигательной активности.
Психологическое назначение упражнений: развитие внимания, памяти, координации движений.
Оборудование урока: дидактический материал для устного счёта, карточки для самостоятельной работы, веер цифр и
знаков, карточки контроля «да» и «нет».
Ход урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
I. Оргмомент
- Мы начинаем наш урок. Скажите, какими качествами
нужно обладать, чтобы на уроке сделать для себя
маленькое открытие?
- Нужно быть внимательным, наблюдательным, активным,
уметь поддержать другого и т.п.
II. Тема. Цели. План урока.
- Начнём наш урок с игры «Живые числа». Возьмите
карточки. Числа, постройтесь у доски, а контролёр пусть
встанет около меня.
10,15,18,27,44,55,62,77, 82, 99,100.
- Числа, назовите себя. Контролёр, как ты думаешь, на
какие группы можно разделить данные числа? Итак, числа
будут выполнять моё задание, а ты должен будешь
проконтролировать, верно ли они это сделали.
- Числа, разделитесь на чётные и нечётные.
Ученики выполняют задание.
- Теперь встаньте вдоль доски двузначные числа в порядке
возрастания.
- Почему ты оказался лишним числом?
- Я лишнее число потому, что трёхзначное.
Лишнее число и контролёр занимают свои места.
- Переверните, пожалуйста, карточки. Что получилось?
10
15
18
27
44
55
62
77
82
99
к
о
м
п
о
н
е
н
т
ы
- Получилось слово «компоненты».
- Что такое компоненты?
- Так можно назвать числа при сложении, вычитании,
умножении и делении.
- При выполнении каких заданий мы можем встретиться с
математическими компонентами?
- При решении задач, примеров и т.д.
- Вы правы. О чём мы будем говорить на уроке, в чём
упражняться?
Ученики высказывают свои предположения.
- Действительно тема нашего урока «Название чисел в
записях действий», и мы будем упражняться в их III.
Чистописание правильном чтении и нахождении.
III. Чистописанпе.
- В чём мы упражняемся на чистописании?
- Мы упражняемся в письме цифр.
Мы это делаем, чтобы правильно и красиво писать числа.
- Скажите, чем отличается цифра от числа?
- Цифр 10. С помощью цифр записываются числа.
- Действительно мы умеем красиво и правильно
записывать цифры. Внимание, задание. Выпишите в
тетрадь цифры, с помощью которых записаны числа.
Мальчики, перепишите данные числа в порядке убывания к
себе в тетрадь (карточка).
Проверка (взаимопроверка) на слух.
IV. Минутка теории.
- Приготовьте веер знаков.
а) Для того, чтобы узнать сколько всего нужно…
+
б) Для того, чтобы сравнить два числа, нужно…
_
в) Чтобы увеличить число на несколько единиц, надо…
+
г) Чтобы уменьшить число на несколько единиц, надо…
_
- Так как на уроке мы закрепляем знания названий чисел в
записях действий, давайте повторим их названия.
Числа при сложении называются: слагаемое, слагаемое,
сумма; при вычитании – уменьшаемое, вычитаемое,
разность…
- Как вы думаете, почему мы повторяем правила в начале
урока?
- Нам пригодятся эти правила при решении примеров,
уравнений, задач.
Физминутка
Много ль надо нам ребята,
Для умелых наших рук?
Нарисуем два квадрата,
А на них огромный круг,
А потом ещё кружочек,
Треугольный колпачок.
Вот и вышел очень, очень
Развесёлый чудачок.
( Дети рисуют в воздухе геометрические фигуры.)
V. Устный счёт.
- Ну-ка, в сторону карандаши. Устный счёт! Мы творим это
только силой ума и души.
- Посмотрите на доску. Какое задание нужно выполнить?
- Нужно решить примеры.
Цифровой веер. Читаем пример, а ответ показываем.
56+34 36-19
24+19 100-75
- Объясните вычислительный приём.
78-26
32+49
Итог: Что повторили? В чём упражнялись? Когда
пригодятся эти знания?
- Мы повторили…
- При решении примеров, задач...
VI. Решение задач.
- Сегодня мы будем решать задачи, записывая решение в
тетрадь.
А) Лошади различают 4 цвета (красный, жёлтый, зелёный,
синий), а кошки на 2 цвета больше. Сколько цветов
различают кошки?
4+2=6 (ц.)
Б) Вася решил 7 примеров, а Петя отвлекался и решил 4
примера. Кто решил примеров больше и на сколько?
7-5=3 (п.)
Итог. У кого эта работа сегодня получилась?
VII. Закрепление изучаемого материала.
1. - Посмотрите на доску. Какое задание нужно выполнить?
25+ ? =45
38 - ? =28
- Нужно восстановить примеры. Можно вставить числа.
Можно проговорить правила. Можно окошечко заменить
буквой и получится уравнение.
- Решим уравнения с проговариванием кратко по цепочке.
1 человек заменяет «окошечко» буквой и читает
получившееся уравнение.
2 человек с места проговаривает правило.
3 человек записывает, чему равно неизвестное число.
2. Самостоятельная работа. Задание по выбору.
Мы остановились на уравнениях. Каждый из вас может
выбрать наиболее ценное для него задание.
- решить простое уравнение
Карточки: 5+х=17
26 – х =12
- решить составное уравнение
х – (34+6) = 15
- придумать уравнение с учётом того, какой компонент
будет неизвестный
С учителем.
Самопроверка
- Проверим работу ребят у доски при помощи карточек
«да» и «нет».
Итог. В чём упражнялись?
Физминутка
У учащихся на парте лежит ластик. Они должны удержать его в равновесии на различных частях тела:
- на запястьях;
- на голове;
- на кончиках пальцев рук.
VIII. Работа по учебнику.
Страница 53, №9, № 14.
- В чём упражнялись?
IX. Математический диктант по правилам « Проверь себя».
- Чтобы найти слагаемое, нужно…
… _
- Уменьшаемое находим…
… +
- Чтобы найти вычитаемое, нужно…
… _
- Кому нужно ещё поработать с правилами?
X. Итог.
- В чём упражнялись на уроке? Что повторяли?
XI. Домашнее задание.
- Какое домашнее задание вы хотели бы получить
сегодня?
