Ученики на Учителя.com


Открытый урок "Взаимосвязь действий сложения и вычитания" 1 класс

Открытый урок математики в 1 классе
Тема: «Взаимосвязь действий сложения и вычитания»
Тема: «Взаимосвязь действий сложения и вычитания»
Цели: Формирование представлений о взаимодействии действий сложения и
вычитания. Повторение изученного на предыдущих уроках.
Задачи.
Обучающие:
1) Создать условия для формирования представлений о взаимосвязи
действий сложения и вычитания.
2) Закреплять знания о составе чисел 2-7.
3) Познакомить детей с информацией об обитателях морей и океанов.
Развивающие:
1) Развивать умения выражать мысль грамотно построенными
предложениями с включением математической терминологии, обогащать
активный словарный запас новыми математическими формулировками.
2) Развивать навыки устного счета, память, мышление, воображение,
умение концентрировать и переключать внимание.
3) Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся
средствами предмета, повышать интерес к математике.
Воспитывающие:
1) Воспитывать уважительное отношение к окружающему миру, друг к
другу, коммуникативную культуру учащихся.
2) Воспитывать умение работать в коллективе, активную жизненную
позицию.
Оборудование.
Для учителя: компьютер, проектор, интерактивная доска (экран), колонки.
1. Для учащихся: конверты с набором геометрических фигур, учебник
«Математика, 1 класс» под ред. : М.И.Моро, С.И.Волкова,
С.В.Степанова.М.И. Башмакова, М.Г. Нефедовой, рабочая тетрадь № 1
Авторы: М.И.Моро, С.И.Волкова к учебнику.
В основе презентации разработка
Пояснительная записка.
При запуске презентации НЕ ОТКЛЮЧАТЬ макросы.
После закрытия не сохранять изменения в презентации.
Слайд 2.
При переходе к этому слайду автоматически начинает звучать шум моря. Шум
сам затихает через несколько секунд. Этот слайд стоит фоном во время беседы
учителя и детей.
Слайд 3. Устный счет.
2 + 4
8 - 1
4 + 3
6
6
-
-
1
1
5 + 2
6 + 1
Цель: повторить состав числа 7. При смене слайда появляются ракушки с
заданиями. Дети должны выбрать ракушки с ответом 7. При выборе правильного
примера на экране появятся буквы имени героя, при неправильном – ракушка
закачается. После выбора всех примеров появится имя «Немо», при щелчке по
имени появится изображение рыбки Немо.
Слайд 4. Геометрический материал.
Задание интерактивное. Фигуры можно свободно передвигать. Для
перетаскивания фигур необходимо первым щелчком выделить нужную фигуру и
перетащив ее щелкнуть по тому месту, куда ее надо поставить.
Слайды 5-9. Игра «Лопни пузырек».
6
6
4
4
5
5
3 + 2
3 + 2
3
3
4
4
5
5
6
6
-
-
2
2
6
6
8
8
7
7
5 + 2
5 + 2
6
6
4
4
1
1
3
3
-
-
2
2
8
8
5
5
6
6
7
7
-
-
1
1
Здесь используется прием движущихся триггеров. Игра запускается щелчком
по морской звезде. После решения одного примера надо щелкнуть по выноске с
заданием для перехода к следующему заданию. Переход к слайду 10 – также по
выноске с примером.
Слайд 10. Переход к следующему заданию. При щелчке по слайду Немо
уплывает.
Слайд 11. Объяснение новой темы.
5 + 1 =
5 + 1 = 6
1 + 5 =
1 + 5 = 6
6
6
-
-
1 =
1 = 5
6
6
-
-
5 =
5 = 1
Цель: создать условия для самостоятельного вывода детьми о связи сложения
и вычитания. По щелчку Немо и дельфин уменьшаются, как бы отплывают и
появляется поле для картинки-условия задачи. По щелчку на поле выплывают 5
зеленых рыбок и 1 желтая. С помощью учителя дети составляют выражения по
изображенному на экране и делают вывод. Работа осуществляется по щелчкам.
Слайд 12. Фон для второй физминутки.
Слайд 13-16.
1
3
4
Фон для работы с учебником. Закрепление изученного. По программе
«Планета Знаний» дети работают с учебником на с. 86 и в тетради с. 50. По
рисункам в учебнике дети составляют выражения, записывая недостающие числа в
клетки. Выяснив какие числа надо будет вписать в клетки, дети повторяют
написание цифр. По щелчку на слайде 13 появляются карточки с цифрами 1 и 4. Это
гиперссылки. Щелкнув по ним, можно перейти к слайду с анимацией написания
цифры. Запуск анимации по красной кнопочке в углу клетки. Возврат
осуществляется по управляющей кнопке. Для работы по второй картинке нужна
также цифра 3. карточка с этой цифрой появляется по щелчку на слайде 13 – это
также гиперссылка. Переход к следующему заданию осуществляется по
управляющей кнопке на слайде 13.
Слайд 17.
3 + 4 =74 + 3 =7 - 3 =47 - 4 =3
Закрепление изученного. Запасной слайд для работающих по другим УМК.
По изображенному на этом слайде дети сами составляют выражения. Их можно
записать в тетрадь.
Слайд 18.
!
!
?
?
Фон для прощания и подведения итогов урока. По щелчку появляются
фигуры красного и желтого цветов – опоры для рефлексии.
Слайд 19. – фон для завершения урока.
Ход урока.
1. Орг.момент.
Учитель: Сегодня я приглашаю вас в путешествие, во время которого вы
сможете открыть один важный математический секрет. Но путешествовать мы
будем не по суше, а опустимся под воду. Закройте глаза, и мы перенесемся с
вами на берег океана.
Слайд 2.
Путешествие наше будет сказочным и помогать нам будет сказочный
герой. Угадайте, кто это может быть.
Дети называют сказочных персонажей, с которыми можно
путешествовать под водой.
2. Устный счет.
Учитель: Вы назвали много сказочных персонажей, с которыми можно
путешествовать под водой. А кто же на самом деле? Для того, чтобы узнать его
имя, я предлагаю вам поиграть на пляже. Вам нужно собрать ракушки с ответом
7. Если вы правильно найдете все ракушки – вы узнаете точно имя нашего
«экскурсовода».
Слайд 3.
Детям необходимо найти примеры с ответом 7. При выборе правильного
примера на экране появятся буквы имени героя, при неправильном – ракушка
закачается. После выбора всех примеров появится имя «Немо», при щелчке по
имени появится изображение рыбки Немо.
Учитель: Вот к нам приплыл Немо, он зовет нас в подводное царство.
Ныряем?
Учитель может предложить детям «нырнуть» стоя. Например, зажав
нос и кА бы задержав дыхание, присесть под парту. Таким образом не только
появляется еще один игровой момент, но и динамическая минутка.
Вот мы и под водой. Но как мы можем путешествовать на глубине?
Давайте превратимся в рыбок? Для этого надо быстро собрать из геометрических
фигур изображение рыбки.
Дети в парах складывают изображение рыбок. Учитель контролирует
выполнение работы.
Учитель: Какие фигуры вы использовали для своих рыбок? Назовите их.
А какие фигуры вы видите на экране? Разделите их на группы.
Треугольники, прямоугольники, круги.
Слайд 4.
Для перетаскивания фигур необходимо первым щелчком выделить нужную
фигуру и перетащив ее щелкнуть по тому месту, куда ее надо поставить.
Учитель предлагает детям сложить рыбок и на интерактивной доске.
Физминутка.
Учитель: Ну вот, мы изобразили рыбок, а теперь будем превращаться в
них.
Игра «Море волнуется раз…»
Дети изображают движение волн. На счет три застывают в виде какого-
нибудь морского обитателя.
Учитель: Вот вы и готовы к подводному путешествию. Опускаемся на
дно. Кто здесь? Нас с Немо встречает морская звезда. Как вы думаете, почему у
нее такое название?
Слайд 5.
Учитель: Морские звезды относятся к иглокожим – у них на поверхности
тела выступы похожие на шипы. Конечности морских звезд называют лучами
или руками. Интересно, что если звезда потеряет луч, то она сможет вырастить
его снова, а если от звезды хищник оторвет большой кусок, то из него вырастит
еще одна, новая, морская звезда.
Учитель: Морская звезда предлагает нам полопать пузырьки. Она будет
задавать вам задания, а вы должны быстро, пока поднимаются пузырьки, найти
значение выражения и лопнуть нужный пузырек. Ваша задача решать быстро и
правильно.
Слайды 5-9.
Игра запускается щелчком по морской звезде. После решения одного
примера надо щелкнуть по выноске с заданием для перехода к следующему
заданию. Переход к слайду 10 – также по выноске с примером.
Учитель: Вы молодцы! У вас хорошая реакция! А вы заметили, какие
именно примеры вам надо было решить? Это были выражения одного типа или
они чем-то различались?
Дети: Это были примеры на сложение и вычитание.
Учитель: Сегодня мы с вами будем много решать таких примеров и
узнаем один секрет об этих действиях. Отправляемся дальше?
Слайд 10.
При щелчке по слайду Немо уплывает.
3. Новая тема.
Учитель: А к кому мы приплыли? Кто это?
Слайд 11.
Дети: Дельфин.
Учитель: Кто из вас видел дельфинов в море или в дельфинарии? Что вы
можете о них рассказать?
Дети делятся знаниями о дельфинах.
Учитель: Дельфины – это морские млекопитающие. Это не рыбы, а звери.
Так как не откладывают икру, как рыбы, и кормят своих малышей молоком, как
кошка котят. Дельфины не имеют жабр, дышат воздухом, поднимаясь на
поверхность, чтобы вдохнуть единственной видоизмененной ноздрей. А еще
дельфины считаются одними из самых умных животных на Земле, по своему
разуму они очень близки к человеку.
Учитель: Наш дельфин предлагает нам придумать задачу и решить ее.
Посмотрим, какое задание придумал для нас дельфин?
По щелчку Немо и дельфин уменьшаются, как бы отплывают и появляется
поле для картинки-условия задачи. По щелчку на поле выплывают 5 зеленых рыбок
и 1 желтая.
Учитель: Что вы увидели? Что произошло с рыбками?
Дети: Сначала приплыли 5 рыбок, потом еще одна.
Учитель: Задайте вопрос по картинке.
Дети: Сколько стало рыбок?
Учитель: Составьте выражение по рисунку и найдите его значение..
Дети: 5+1=6
По щелчку появляется выражение, по второму значение выражения, по
третьему выражение отъезжает в сторону.
Учитель: А какое еще выражение можно составить?
Дети: У нас 1 желтая рыбка и 5 зеленых. Сколько всего? 1+5=6
По щелчку появляется выражение, по второму - значение выражения, по
третьему выражение отъезжает в сторону.
Учитель: А теперь что произошло?
По щелчку желтая рыбка уплывает.
Учитель: Составьте выражение.
Дети: 6 - 1
По щелчку появляется выражение.
Дети решают.
По щелчку появляется ответ.
Учитель: Посмотрите внимательно на записанные выражения, что вы
замечаете? А можно было найти значение последнего выражения, не пересчитывая
рыбок и не вычисляя, а пользуясь уже имеющимися выражениями?
Дети: Да, можно, ведь осталось столько же рыбок, сколько было в начале – 5.
Учитель: Вы сейчас открыли один математический секрет. Какой?
Дети: Если вычесть столько, сколько прибавили, то останется столько,
сколько было в начале!
Учитель: Да, сложение и вычитание тесно связаны. А если вы знаете такой
важный секрет, то вы сможете решить и более сложный пример! Найдите значение
выражения не считая.
По щелчку появляется выражение 6 – 5. дети находят значение выражения.
По щелчку проверяется ответ.
Физминутка.
Учитель: Ребята, какие вы молодцы! А теперь дельфин предлагает нам
отдохнуть.
Слайд 12.
Дети выполняют движения под стихи.
Синее море и желтый песок,
Качает, качает волна катерок,
Дельфины как дети играют с мячом,
И прыгают в небо, и машут хвостом.
Они веселятся, играют, поют
И зрителям в море скучать не дают.
4. Закрепление.
Учитель: Спасибо дельфинчикам! Поплыли дальше! Ой, а кто это у нас?
Слайд 13.
Дети: Морской конек!
Учитель: Морской конек – это необычная рыбка. Назван так за форму тела,
напоминающую шахматную фигуру коня. Они ведут малоподвижный образ жизни,
обычно прикрепляясь гибкими хвостами к стеблям растений и меняя окраску тела,
полностью сливаясь с фоном. Таким образом, они одновременно защищают себя от
хищников и маскируются во время охоты за пищей. Про них говорят: «Рыба с
головой лошади, телом, заключенным в панцирь, хвостом, цепким как у обезьяны, и
сумочкой для потомства, как у кенгуру».
В древних легендах морской бог Нептун ездил на колеснице, запряженной
морскими коньками. Правда, лошадки у него были маленького роста – не больше 30
сантиметров, а самые карликовые представители этого рода размером всего лишь 3
сантиметра!
Учитель: Морской конек предлагает нам выполнить следующие задания.
Посмотрите, здесь изображены морские животные. Кто назовет их?
Дети: На первом рисунке морские звезды, а на втором крабы и раки-
отшельники.
Учитель: Рассмотрите картинку со звездами. Что вы видите?
Дети: 4 звезды с длинными лучами, одна с короткими.
Учитель: На самом деле это могут быть не разные виды звезд, а один и тот же
– просто звезда может втягивать лучи, становясь похожей на пятиугольник.
Попробуйте составить 4 выражения по этому рисунку.
Дети составляют выражения, возможно с помощью учителя.
4 + 1
1+ 4
5 – 1
5 – 4
Находят значения выражений и записывают числа в пустые клеточки в
соответствующем задании в рабочей тетради на печатной основе.
Такая же работа проделывается со вторым рисунком.
Учитель: Какие цифры нам нужно вспомнить, чтобы вписать числа в пустые
клеточки?
Дети: 1 и 4
Учитель: Давайте вспомним порядок написания этих цифр.
По щелчку появляются карточки с цифрами 1 и 4, которые являются
гиперссылками. При переходе по ним можно посмотреть анимацию написания
цифр. Запуск анимации по красной кнопочке в углу клетки.
Дети с помощью учителя вписывают цифры в клеточки.
Учитель: Что изображено на втором рисунке?
Дети: 4 краба и 3 рака.
Учитель: Какая еще цифра нам понадобится?
Дети: Цифра 3.
По щелчку появляется карточка с цифрой 3. Работа такая же.
Учитель: С этим рисунком я предлагаю вам поработать в парах.
Рассмотрите рисунок, составьте выражения и карандашом впишите цифры в
клеточки.
Работа в парах.
Учитель: А теперь давайте проверим. Если найдете у себя ошибку, сотрите
карандаш и впишите правильные данные.
Слайд 17.
По щелчку появляется поле для примеров.
5. Итог урока.
Слайд 18.
Учитель: Молодцы! Ну что ж, мы опустились на самое дно. Сюда почти не
доходят лучи света. Здесь живет старый осьминог.
Осьминоги в опасной ситуации защищаются от врагов, выпуская чернильное
пятно, которое не только мешает нападающему видеть, но и не дает чувствовать
запахи.
К нашему старичку-осьминогу редко приходят гости, и он любит послушать
интересные истории. Расскажите осьминогу, что вы делали на уроке, что вам
понравилось больше всего. А теперь выберите фигуру того цвета, который больше
всего подходит: если вам было легко решать примеры, выполнять задания –
покажите мне желтую фигуру, а если вы испытывали затруднения, делали ошибки
- покажите красную фигуру (щелчок) Если вам пришлось выбрать красную фигуру,
то дома еще раз пролистайте учебник и повторите состав чисел.
Учитель: Ну что ж, давайте прощаться с Немо, нам пора возвращаться в
класс, так как урок подошел к концу. Закрываем глазки… и всплываем!
Слайд 19.
Скачать материал

Математика - еще материалы к урокам: