Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Название предметов. Название группы предметов. Пазлы" 1 класс

10 ноября . Учитель:Подкорытова Н.Н.
МБОУ НОШ №95 Методист: Шакирова О.Г
Урок 4 Студент: Полуян А.Н. 44гр
Кабинет 208
Технологическая карта урока информатики
Тема: «Название предметов. Название группы предметов. Пазлы. Двойной щелчок.»
Цели:
• научить называть предметы;
• научить определять предметы через их признаки;
• повторить использование двойного щелчка.
Планируемые результаты:
Личностные:
• формирование навыков работы в коллективе и самоконтроля.
Предметные:
• повторить и закрепить ранее изученное;
• выявить закономерности и признаки.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Учебник «Информатика в играх и задачах», 1 класс, часть 1, автор Горячев А.В.; ПО Microsoft
Power Point, Microsoft Word, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация.
№
Этапы урока
методы и
приемы
Содержание урока.
Деятельность
учащихся
УУД
I
Организационный
момент
словесный метод
Здравствуйте! Меня зовут Анна Николаевна и сегодня я
проведу у вас урок информатики. Присаживайтесь.
Настраивать себя на
работу
Л: воспринимать речь
учителя
непосредственно
обращенную к учащимся;
формирование желания
выполнять учебные
действия
III
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
фронтальная
беседа;
-Какую темы вы изучали на прошлом уроке?
(цвета предметов)
-Сегодня мы с вами отправимся в путь за новым знаниями,
но для начала давайте повторим технику безопасности на
уроке информатики.
1-Будьте внимательны, дисциплинированы, осторожны.
2-Не размещайте на столах посторонние предметы.
3-Не включайте и не выключайте компьютеры без
разрешения учителя.
4-Не трогайте провода и разъемы соединительных кабелей.
5-Не прикасайтесь к экрану монитора.
6-Работайте на экране чистыми и сухими руками.
7-Не пытайтесь самостоятельно устранить неполадки в
работе компьютера- немедленно сообщайте учителю.
Воспринимать
информацию
сообщаемую
учителем;
обобщать
информацию,
П: понимать заданный
вопрос, в соответствии с
ним строить ответ в
устной форме
IV
Постановка
учебной задачи.
Решения частных
задач.
методы:
репродуктивный,
беседа, наглядный
-Сейчас откройте страницу 13 и обратите внимание на № 25.
Прочитайте задание ( 1 читает вслух)
Подумайте и назовите предметы одежды ? ( носок, майка,
трусы, шапка, брюки, рубашка)
Предметы посуды ( кастрюля,чайник, стакан,вилка,тарелка)
Предметы мебели (кровать, тумбочка, шкаф, полка)
-Как вы думаете как будет назваться тема нашего урока?
выходить к доске;
для выполнения
задания;
проводить сверку с
решением учащихся у
доски;
Р: контроль и
самоконтроль учебных
действий
(Название предметов)
-Какую цель мы можем поставить в соответствии с данной
темой?
-
Переходим к следующему заданию под № 26. Назовите
каждый предмет и дайте общее название каждой группе.
Подумайте в течении 1 минуты и подготовьте полный
ответ на данный вопрос. ( несколько человек отвечают,
проверка по эталону)
( Божья коровка, жук, бабочка – насекомые; роза,
колокольчик, ромашка цветы)
-Раскрасьте рисунки.
-Прочитайте следующее задание под № 27. Кто желает
выполнить его у доски? Остальные в тетрадях.
-Назови каждый прибор, какой прибор включён в
резетку? (утюг) закрась этот провод.
-Дай общее название приборам( электрические бытовые
приборы)
-Прочитайте самостоятельно № 28. Самостоятельно
нарисуйте у себя в тетрадях молоток, мячик и чашку в
нужные шкафы. ( проверка 1 человек у доски)
-Ребята, а вы смотрели «спокойной ночи малыши»? А
«золотой ключик»? Вы хорошо знаете всех персонажей
этих сказок? Обратите внимание на № 29, подумайте и
скажите кто лишний в 1 ряду? (Каркуша, она птица, а
остальные звери)
-Молодцы, дети, а теперь подумайте и скажите кто
лишний во втором ряду? ( черепаха, она животное, а
остальные куклы)
-Какие вы умные. Сейчас я хочу проверить хорошо ли,
знаете какие принадлежности нам необходимы в школе, а
какие в походе. Помогите незнайке и знайке собрать
вещи, соедините стрелками что необходимо для школы, а
что для похода. ( 1 у доски)
отвечать на вопросы;
проверять
правильность
выполнения задания.
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
Л: строить логическую
цепь рассуждений
VI
Рефлексия
теоретической
Давайте подведём итоги. по какой теме мы сегодня
работали? Кто может сказать, какую цель ставили в начале
части
урока? Мы добились её?
(Цель: научиться называть предметы по их признакам)
VI
Физкультминутка
Повторяйте движения по аудиозаписи
Выполняют
упражнения
VII
Мотивационный
этап
Постановка
учебной задачи
Решение учебной
задачи
побуждающий
диалог;
Сегодня мы с вами будем собирать пазлы, но прежде чем
начать скажите в каких случаях мы используем двойной
щелчок мыши? ( когда хотим открыть необходимый файл и
тд.)
Кто из вас может сказать тему и цели практической части?
Послушайте задание: сейчас каждый из вас тихо сядет за
компьютеры, программа «Мир информатики» на
ваших компьютерах уже открыта, вам необходимо
составить пазлы используя двойной щелчок для
переворачивания пазла и перетаскивание пазлов
используя зажим правой кнопки мыши.
повторять изученное;
формулировать тему
и цель;
П: применять базовые
знания для решения
конкретной проблемы
П: выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий
Р: самостоятельно
планировать и выполнять
свои действия на
знакомом учебном
материале
VII
Разминка для глаз
Закройте программу и сядьте за парты. ( Проводим
гимнастику для глаз)
Выполнять
упражнения;
X
Рефлексия
деятельности.
Выставление
оценок.
методы анализа;
фронтальный опрос.
Чему мы научились работая за компьютером?
— Какое задание, по вашему мнению, было самым
сложным?
— С какими трудностями вы столкнулись, выполняя
задания?
Спасибо за урок. До свидания!
Подводить итоги
урока, анализировать
свою деятельность на
предмет достижения
целей урока;
прощаются с
учителем.
Р: анализировать работу;
отслеживать цель
учебной д-ти
П: осознанное и
произвольное построение
речевого выс-ния в
устной форме
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: