Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Создание рисунка в текстовом редакторе Word" 2 класс

ТК внеурочного занятия по информатике
Тема занятия: Создание рисунка в текстовом редакторе Word.
Класс: 2
Цель: Владеть умениями создавать рисунок в текстовом редакторе Word.
Задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
• Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, стремиться к
достижению цели;
• Строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния окружающих,
мотивировать свои действия;
• Применять правила сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• Формулировать и удерживать учебную задачу; самостоятельно или с учителем
устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи; адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок,
понимать что усвоено, а что ещё нужно усвоить;
• Высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, применять обобщение для
осмысления принципа рисования редакторе Word;
• Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с учителем и сверстниками в совместном
решении проблемы и строить монологические высказывания.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
• Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Оснащение занятия:
Материалы для учащихся: компьютер.
Материалы для учителя: компьютер, презентация.
Технологическая карта занятия
Этап занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
(формируемые
на данном этапе занятия)
1.Организационный момент
(эмоциональный настрой,
самоопределение к
деятельности).
Организация учебной деятельности:
- проверка готовности к занятию;
- приветствие:
Добрый день, ребята! На сегодняшнем
занятии я хочу вам предложить
совершить экскурсию в зоопарк.
(слайд 1)
-Вы готовы?
Готовятся к занятию, приветствуют
учителя.
Готовы.
ЛУУД (принятие
социальной роли
обучающегося,
формирование
доброжелательности)
2.Актуализация опорных
знаний и мотивация учебной
деятельности.
Задает вопросы:
- Ребята, что такое зоопарк?
- А какие животные живут в зоопарке?
- А во что сажают зверей для того, чтобы
они безопасны для посетителей зоопарка?
- С помощью чего в зоопарке мы узнаем,
кто находится в клетке?
- С какой программой мы с вами
работаем?
-Ребята, как вы думаете какова цель
нашего сегодняшнего занятия?
Отвечают на вопросы:
- Зоопарк – это большой дом, в
котором живут разные животные.
- Львы, медведи, обезьяны, лошади,
птицы, бегемот, жираф.
- В клетку.
- С помощью надписи над клеткой.
- С текстовым редактором Word.
- Научиться изображать в
текстовом редакторе животных в
зоопарке?
КУУД (умение общаться
с учителем и
сверстниками, умение
вступать в диалог, умение
слушать)
РУУД (целеполагания)
3.Постановка проблемы
Плавно переходит от цели занятия к
проблеме:
- Ребята, посмотрите перед вами карточка
«ЗООПАРК» (слайд 2)
- Как вы думаете, как создать вывеску
Высказывают предложения о пути
решения проблемы:
- смотрят
- Затрудняются ответить на
КУУД(умение вести
диалог)
ПУУД (стремление к
познанию)
РУУД (индивидуальное
зоопарк такой формы?
- Как нарисовать клетку и поместить в нее
льва?
- Как сделать надпись над клеткой?
- Что можете сказать по данной
проблеме?
- Предлагаю вам с помощью текстового
редактора Word создать такой рисунок.
Хотите?
поставленные вопросы.
- Выполнять такие изображения не
умеем.
- Да.
затруднение, постановка и
формулировка проблемы)
5.Подготовка к реализации
замысла. Выбор метода
решения проблемной
ситуации.
Обращает внимание детей на чертеж,
который им предстоит сделать: (слайд 2)
- Ребята, сравните два этих рисунка. Они
чем-нибудь отличаются друг от друга?
-Чем?
- Их можно назвать близнецами?
В форме беседы учитель формулирует
алгоритм создания рисунка.
- Зоопарк начинается с вывески.
- Вывеска является объектом WordArt,
1.Вставка – текст - WordArt – по дуге
вверх. (слайд 3)
2. В зоопарке множество клеток с
животными. Клетки все одинаковые.
Поэтому нам достаточно нарисовать одну
клетку, а остальные получить при
помощи копирования. Как нарисовать
решетку? (слайд 4)
3. Если мы поместим животных за такую
решетку, то их не будет видно. В
прямоугольнике заливка непрозрачным
Рассматривают образец карточки,
совместно с учителем, отвечая на
его вопросы, проводят сравнение
рисунков.
- Да.
- На картинке с тигром есть слово
зоопарк?
- Можно нарисовать линию и
скопировать её несколько раз, затем
линии сгруппировать.
ПУУД (сравнение, анализ,
доказательство)
КУУД (оформление
речевого высказывания)
РУУД (планирования)
белым цветом, поэтому животные будут
не видны.
4. Чтобы избежать этой ошибки
нарисовав прямоугольник, надо
выполнить команды: Цвет заливки —>
Нет заливки. (слайд 5)
5. В первую клетку поместим льва.
Для этого откроем файл “Животные” из
папки “Файлы с картинами” с рабочего
стола.
Выделим льва.
Скопируем льва в буфер.
Закроем файл “Животные”.
Вставить льва из буфера.
Лев окажется перед решеткой. Чтобы
поместить его за решетку Выделим льва и
выполним команды: Действия –>
Порядок –> На задний план.
6.В первую клетку посадим льва.
(слайд 6)
7.Как сделать точно такую же вторую
клетку? (слайд 7)
Во вторую клетку посадим кроликов.
8.Как вы думаете, как сделать надписи
над клетками? (слайд 8)
Прежде чем начать работу, повторим
правила поведения в компьютерном
классе (слайд 9)
- Скопировать первую.
- Вставка – фигуры –прямоугольник
- добавить текст.
Внимательно слушают и
запоминают алгоритм выполнения
задания. Повторяют правила
поведения в компьютерном классе.
4.Физминутка
(слайды 10-13)
Выполняют движения.
ЛУУД (формирование
доброжелательности,
ценность здоровья)
6.Самостоятельная,
практическая работа.
Учитель предлагает занять рабочие места.
Во время самостоятельной работы
осуществляет индивидуальную помощь.
Обращают внимание на
правильность выполнения
алгоритма создания изображения в
текстовом редакторе, выполняют
изображение.
ПУУД (выполнение
действий по алгоритму)
КУУД (умение вести
диалог)
РУУД (коррекция,
саморегуляция своей
деятельности)
7.Оценочно-рефлексивный
этап (итог)
Предлагает оценить собственную
деятельность:
- Ребята, кто научился создавать
изображения в текстовом редакторе
Word?
- Покажите свое настроение в
проделанной работе.
(слайд 14)
Спасибо вам за интересное занятие, мне
очень нравится разгадывать с вами
секреты текстового редактора Word.
Сегодня вы показали свои знания и
умения при работе с панелью рисования и
создании рисунка. В основном все
успешно справились с работой. До
свидания!!!
Оценивают собственную
деятельность, отвечают на вопросы
учителя.
- почти все поднимают руки.
Оценивают успехи/неудачи.
РУУД (самооценки)
САМОАНАЛИЗ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
1. Тема: Создание рисунка в текстовом редакторе Word.
2. В классном коллективе 8 учащихся, 2 девочки и 6 мальчиков. Уровень обученности
класса: средний. Дети умеют работать в парах, в малых группах, самооценивать себя и
взаимооценивать друг друга, но не всегда, получается, слушать друг друга.
3. На занятие отводится 1 час. Данное занятие направлено на достижение 1-го уровня
результатов, в соответствии с этим занятие проводятся в форме предметного кружка
«Занимательная информатика», общеинтеллектуального направления и познавательного
вида деятельности.
4. Цель занятия: Владеть умениями создавать рисунок в текстовом редакторе Word.
5. Задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
• Устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
стремиться к достижению цели;
• Строить свои взаимоотношения с учетом эмоционального состояния
окружающих, мотивировать свои действия;
• Применять правила сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
• Формулировать и удерживать учебную задачу; самостоятельно или с учителем
устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи;
адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению
допущенных ошибок, понимать что усвоено, а что ещё нужно усвоить;
• Высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, применять
обобщение для осмысления принципа рисования редакторе Word;
• Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с учителем и сверстниками в
совместном решении проблемы и строить монологические высказывания.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
• Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Учебное время на занятии использовалось эффективно, запланированный объём
занятия выполнен.
6. Детей удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах занятия,
так как учебная мотивация детей создавалась, сохранялась, поддерживалась и
развивалась на протяжении всего занятия. Этапы занятия были тесно взаимосвязаны
между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия
опирались и подкреплялись практическими.
7. Личностные УУД формировались на 1-м этапе урока, использовался метод –
вступительная беседа и 4-м этапе, с помощью совместного выполнения физических
упражнений.
Регулятивные УУД формировались на 2-м, 3-м, 5-м, 6-м, 7-м этапах,
использовались методы:
1. Словесный (беседа);
2. Проблемного изложения.
Познавательные УУД формировались на 3-м, 3-м, 6-м этапах, использовались
методы:
1. Словесный (беседа);
2. Метод иллюстраций;
3. Метод объяснения.
Коммуникативные УУД формировались на 2-м, 3-м, 5-м, 6-м этапах,
использовались методы:
1. Словесный (беседа).
8. Я считаю, что данное занятие цели достигло. Так как дети показали, что приёмом
создания рисунка большинство учащихся овладели. Материал, подобранный для занятия
был доступен для всех учащихся этого класса. План занятия выполнен полностью.
Данное занятие достигло образовательных, воспитательных, развивающих задач, что
подтверждают осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы занятия. Критерием
оценки является созданный продукт.
9. Достижение 2-го уровня результатов внеурочной деятельности по данной теме: мини-
проект изображение двухэтажной клетки, на уровне школы; 3-го уровня изображение
территории зоопарка с клетками животных.
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: