Конспект урока "Размер предметы. Пазлы" 1 класс
КОНСПЕКТ УРОКА ИНФОРМАТИКИ
Тема урока: Размер предметы. Пазлы.
Дата:30 октября 2018г., вторник
Школа: НОУСОШ №95
Класс: 1-1
Урок: 1
Время: 13.25-14.10
Кабинет: 208
Учитель: Подкорытова Н.Н.
Студент: Устьянцева Д., 42гр.
Методист: Иванова Н.В.
Цели деятельности учителя:
• формирование понятия размер предмета;
• закрепление навыка описывать предметы по размеру.
Планируемые результаты
Предметные:
• знать основные свойства предмета;
• формировать последовательность по размеру предмета;
• находить закономерность в группировании предметов по размеру;
• уметь работать в программе Puzzle.
Личностные
• принимать и осваивать социальную роль обучающегося;
• проявлять мотивы к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
• осознавать личностный смысл учения.
Тип урока: урок открытия нового знания
Оборудование: программа: «2100»; учебник: Горячев А.В. 1 класс (1часть), раздаточный материал, презентация
№
п/п
ЭТАПЫ УРОКА
Методы и приемы
Хронометра
ж
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
ФОРМИРУЕМЫЕ
УУД
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
1.
Этап
самоопределения к
деятельности
Словесный: слово
учителя
Словесный: беседа
Наглядный:
презентация
5мин
-Здравствуйте ребята!
-Меня зовут Дарья Александровна и сегодня
урок информатики буду вести я. Сегодня к нам
на урок пришел Незнайка. Он приготовил для
вас очень интересные задания, решая которые
мы свами и узнаем тему нашего сегодняшнего
урока. Но для начала вам нужно ответить мне
на такие вопросы.
-А что вы хотите узнать на уроке?
-Что вы можете узнать?
-Скажите, зачем вам эти знания?
(Слайд 2)
- За каждый правильный ответ на протяжение
всего урока вы будете получать жетоны. В
конце урока мы подведем итоге и выставим вам
отметки. 5 жетонов -5 , 4 жетона -4.
Ответы я принимаю только по поднятой руке,
хоровые ответы не принимаю.
-Давайте с вами повторим, что же нельзя нам
делать в кабинете информатики?
• Кушать или приносить с собой еду
• Входить без разрешения учителя
• Приходить в грязной обуви, одежде
• Садиться за работу с грязными руками
• Баловаться и бегать по кабинете
• Болтать ногами за компьютерами
(Слайд 3)
Отвечать на вопросы
-Я хочу, что приготовил для нас Незнайка. Я,
думаю, что у меня это получится, я буду
применять полученные знания в жизни.
Слушать учителя
Вспоминать инструктаж
• Кушать или приносить с собой еду
• Входить без разрешения учителя
• Приходить в грязной обуви, одежде
• Садиться за работу с грязными
руками
• Баловаться и бегать по кабинете
• Болтать ногами за компьютерами
.
Л: формирование
ответственного отношения к
учению, готовности к
саморазвитию и
самообразованию
К: умение слушать и вступать
в диалог
Р: формирование новых
учебных целей и задач
2.
Актуализация
знаний и
мотивация
Наглядный:
презентация
Практическое:
работа со слайдом
Словесный: беседа
4 мин
-Ребята, посмотрите пожалуйста на слайд.
(Слайд 4)
- Незнайка, купил себе картину. Давайте с вами
посмотрим, что на ней изображено?
-Хорошо, Какие различия вы видите?
-Хорошо, а только ли медведи различны по
размеру, на этой картине?
-Верно, а какие размеры у нас бывают?
-Правильно, Коля, выходи к доске и показывай
кто из медведей какого размера. Остальные
внимательно смотрят и проверяют.
-Ребята, правильно Коля указал размеры
медведей?
-Хорошо. Маша, выходи к доске и показывай
какого размера посуда.
-Ребята, правильно Маша указала размеры
посуды?
-Верно. Аня, выходи к доске и показывай
какого размера у всех стулья.
-Ребята, правильно Маша указала размеры
посуды?
Смотреть на доску
Слушать учителя
Отвечать на вопросы
-Семья медведей
-Все медведи разного размера.
-Нет, разного размера посуда и стулья.
-Большой, средний и маленький.
-Папа-медведь большой, мама- средняя, а
сын-маленький.
-Да
-У папы медведя большая посуда, у мамы-
средняя, у сына –маленькая.
-Да.
-У папы медведя большой стул, у мамы-
средний, у сына –маленький.
Л: формирование желания
учиться; проявлять интерес к
изучаемому предметы
П: формирование
предложений в устной речи
К: планирование учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; уметь
оформлять свои мысли в
устной форме, вступать в
диалог, обмениваться
мнениями
3.
Постановка
учебной задачи
2 мин
-Какова тема нашего сегодняшнего урока?
-Верно, тема нашего урока — размер предмета
(Слайд 5)
-Какую мы с вами цель поставим на уроке?
Отвечать на вопросы.
- Тема нашего урока размер предмета
-Познакомится с понятиями размер предмета
Л: восприятие речи,
непосредственно обращённую
к учащимся
К: формирование своих
мыслей в устной форме,
вступать в диалог,
обмениваться мнениями
4.
Открытие детьми
нового знания
Словесный: беседа
2 мин
-Ребята, а как вы понимаете понятие «размер»,
какой он бывает?
-Правильно, посмотрите, пожалуйста, на доску.
Ваня, покажи, пожалуйста, среднюю бабочку и
маленькую ромашку.
(Слайд 6)
Отвечать на вопросы
-Размер бывает большой, средний,
маленький.
Показывать задание
Л: восприятие речи,
непосредственно обращённую
к учащимся
К: оформление своих мыслей
в устной форме, вступать в
диалог, обмениваться
мнениями
-Хорошо. Маша, покажи, пожалуйста,
большую ромашку и маленькую бабочку.
-Никита, покажи, пожалуйста, большую
бабочку и среднюю ромашка.
П: построение предложения в
устной речи
5.
Первичное
закрепление
Словесный: беседа
Практический:
задания в тетради
9 мин
-Итак, а нас с вами ждет следующие задание от
Незнайки. Открываем страницу 10 №18
(Слайд 7)
-Ребята, покажите, пожалуйста, где здесь
большая рыба?
-Все согласны?
-Верно, средняя?
-Все согласны?
-Верно, маленькая?
–-Все согласны?
-Итак, ваша задача раскрасить большую рыбу-
зеленым цветом, среднюю-красным,
маленькую-желтым. А также обведите цветом
линии, и мы узнаем кто кого поймал.
-Давайте проверим, кто поймал большую рыбу.
-У кого не так?
-Кто поймал среднюю рыбу?
-У кого не так?
-Верно, а кто поймал маленькую рыбы?
-У кого не так?
-А что же поймала Шапокляк?
-У кого не так?
(Слайд 8)
-Хорошо, вы все верно сказали. Переходим к
следующему заданию от Незнайки. Итак,
следующие задание № 20 на странице 11
-Что нам нужно будет сделать в этом задание?
(Слайд 9)
-Что вы видите на этом рисунки?
-Хорошо, серые фигуры какого размера?
Смотреть задание №18
-Большая здесь рыба-щука.
-Да.
-Средняя –это карп.
-Да.
-Маленькая-это окунь.
-Да
Выполнять задания в тетради
-Большую рыбу поймал Чебурашка.
-У всех так.
-Некто.
-У всех так.
-Крокодил Гена
-У всех так.
-Шапокляк поймала ботинок
-У всех так.
Смотреть задание №20
-Раскрасить прямоугольник правильным
цветом.
-Синие и серые фигуры
-Большого
Л: восприятие речи,
непосредственно обращённую
к учащимся
П: осуществление смысловое
чтение
К: формирование умения
оформлять свои мысли в
устной форме, вступать в
диалог, обмениваться
мнениями
Наглядный:
презентация
Словесный: беседа
Практический:
работа в тетради
Наглядный:
презентация
-А синие?
-Верно, обратите ваше внимание на то, какого
размера у нас прямоугольник?
-Верно, каким цветом его раскрасить?
-Правильно, приступайте к выполнению
задания.
(Слайд 10)
-У кого не так?
Физминутка
(Слайд 11)
-Следующим задание у нас с вами будет № 21
(Слайд 12)
-Ребята, что изображено на 1 рисунке?
-Верно, а что мы с вами можем заметить?
-Правильно. А что изображено на 2 рисунки?
-А тут, что можем заметить?
-Хорошо, а как тут прослеживается
закономерность?
-Верно, ваша задача продолжит ряд.
-Ребята, давайте проверим, обменялись
тетрадями с соседом. Сравниваем ответы с
доской.
-Маленького
- Прямоугольник большого размера.
- Серым
Выполнять задание в тетради
-У всех так
Выполнять физминутку
Выполнять задание в тетради
Смотреть задание №21
-На 1 рисунке изображены яблоки
- Здесь есть закономерность, сначала идет
большое, затем маленькое, и т.д .
-На 2 рисунки изображены листочки.
-Тут тоже есть закономерность.
- Сначала 2 маленьких листа, затем 1
большой лист, и т.д.
Проверять и сравнивать с эталоном на
доске
6.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Словесный: беседа
Практический:
работа в тетради
4 мин
-У Незнайки для вас осталось последнее
задание.
(Слайд 13)
И так открывает страницу 12 №23. В этом
задание нам с вами раскрасить большие часы
желтым цветом, средние-голубым, маленькие-
розовым.
-Давай посмотрим, какого размера изображены
часы. Именно сам циферблат?
-А в жизни так ли это? Какие часы будет самые
маленькими?
-Кто не согласен?
-Хорошо, какие часы будут средние?
-Кто не согласен?
-Хорошо, какие часы будут самые большие?
-Ребята, почему вы решили, что часы на башне
будут самые большие?
Слушать учителя
Смотреть задание №23
-Циферблат часов изображен одинакового
размера.
-Наручные часы
-Все согласны
-Средние будут часы будильника
-Большие часы на башне
-Потому что башня большая и потому часы
на ней будут большими, а также чтобы люди
Л: восприятие речи,
непосредственно обращенную
к учащимся
К: планирование учебного
сотрудничество с учителем и
сверстниками; уметь
оформлять свои мысли в
устной форме в диалог,
обмениваться мнениями
П: построение предложений в
устной форме
Р: планирование своих
действий в соответствии с
поставленной задачей и
условием её реализации
Наглядный:
презентация
-Приступаем к выполнению задания.
-Давайте с вами проверим, как вы раскрасили
часы.
(Слайд 14)
-Какие часы вы раскрасили розовым цветом?
-Верно, какие голубым?
-Верно, какие желтым?
-Итак, ваше домашнее задание на странице 12
№24. Ваша задача состоит в том, чтобы
провести дорожку от Красной Шапочки до
бабушки, но так чтобы она отделила большой
лес от малого.
(Слайд 15)
-Как вы понимаете отделить большой лес от
малого?
-Верно
-Где здесь находиться маленький лес?
-А большой лес?
могли смотреть на них время, чтобы им было
видно.
Смотреть на слайд
Выполнять задание
- Розовом цветом-мы раскрасили наручные
часы.
-Голубым цветом мы раскрасили часы, на
которых мы заводим будильник.
- Желтым цветом мы раскрасили целую
часовню.
Записывать домашнее задание
-Это значит, что большой лес был отдельно,
и маленьких деревьев в нем не было. И так же
с маленьким лесом, чтобы больших деревьев
в нем не было.
-Маленький лес находится справа
-Большой лес находится слева
7.
Включение в
систему знаний,
повторение
Словесный: беседа
Практический:
работа в тетради
Наглядный:
презентация
Практический:
работа с
компьютером
17 мин
(Дополнительные задания
Слайд 16
-Открываем страницу 10 № 19. Наша с вами
задача нарисовать маленького человека и
большую елку. Обратите внимание, здесь
написано, где должен располагаться
человек, а где елка. Приступайте к
выполнению задания.
Давайте проверим, правильно ли вы
нарисовали человека и елку. Какого размера
у нас должен получится человек? А елка?
-Посмотрите, пожалуйста, какую ошибку
допустил Незнайка?
Слайд 17
-Итак, кто мне скажет, как перевернуть пазл?
(Демонстрация)
-Хорошо, а кто мне скажет, как всю картину?
(Демонстрация)
-Сейчас садимся за компьютеры. Преступаем к
выполнению, ваша задача собрать пазл.
(Выполнение заданий)
(Выполнять задание за партами
самостоятельно
- Человек долен быть маленького размера.
А елка большая.
-Незнайка неправильно нарисовал, он
нарисовал маленькую елку, и большого
человека. А нужно было сделать наоборот.
-Чтобы перевернуть пазл, нужно нажать
левую клавишу мыши 2 раза.
-Чтобы перевернуть всю картину, нужно
нажать одновременно 2 кнопки мыши.
Выполнять задания
Л: восприятие речи,
непосредственно обращенную
к учащимся
Р: планирование своих
действий в соответствии с
поставленной задачей и
условием её реализации
-Ребята, снимает наушники, нажимает на
крестик, чтобы свернуть приложение.
Открывает глазик и выполняем гимнастику для
глаз.
-Садимся за парты.
Выполнять гимнастику для глаз
8.
Рефлексия
деятельности
Словесный: беседа
Наглядный:
презентация
Практический:
работа со смайлами
2-3
мин
-Ребята, какова тема нашего урока?
-Какова цель нашего урока?
-Верно, Незнайке очень интересно понравилось
ли вам путешествовать по заданиям вместе с
ним. На ваших столах лежат смайлики. Вам
нужно нарисовать мордочку. Если вам все
понравилось, то нарисуйте улыбку. Если вам
было не интересно, то нарисуйте грустный
смайлик. А затем все ваши мордочки, мы
сложим Незнайке в его конвертик.
(Слайд 18)
Отвечать на вопросы
-Размер предмета
-Познакомится с понятиями размер предмета
Выполнять задания
Р: оценивание качества и
уровня усвоения
Информатика - еще материалы к урокам:
- Технологическая карта "Компьютер и его части" 2 класс
- Технологическая карта "Изображение в графическом редакторе Paint. «Кривая линия»" 2 класс
- Конспект урока "Способы задания множеств. Третий лишний. Укажите лишнего" 1 класс
- Технологическая карта "Основы алгоритмизации" 9 класс
- Методическая разработка внеурочного занятия "Элементы логики. Суждение: истинное и ложное" 4 класс
- Урок-игра "Путешествие в сказочную страну «Информландия»" 2 класс