Ученики на Учителя.com


Технологическая карта "Изображение в графическом редакторе Paint. «Кривая линия»" 2 класс

ТК внеурочного занятия по информатике
Тема занятия: Изображение в графическом редакторе Paint. «Кривая линия ».
Класс: 2
Цель: Сформировать представление о создании рисунка «Спелая груша» в программе Paint.
Задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
Формирование уважительного отношения к иному мнению;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки;
Формирование эстетической потребности, ценностей и чувств;
Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Формулировать и удерживать учебную задачу; самостоятельно или с учителем
устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи; адекватно
воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок,
понимать что усвоено, а что ещё нужно усвоить;
Высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы, применять
обобщение для осмысления принципа рисования «Кривой линии»;
Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с учителем и сверстниками в
совместном решении проблемы и строить монологические высказывания.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Использования основ информатики для описания окружающих предметов,
процессов и явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
Оснащение занятия:
Материалы для учащихся: компьютер, чертёж груши.
Материалы для учителя: компьютер, презентация.
Технологическая карта занятия
Этап занятия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
(формируемые
на данном этапе занятия)
1.Организационный момент
(эмоциональный настрой,
самоопределение к
деятельности).
Здравствуйте ребята! Меня зовут Нюша, я
пришла к Вам в гости из знаменитого
мультфильма «Смешарики». Вы узнали
меня? (слайд 1)
Согласна с Вами, что в жизни я немного
другая, чем на экране.
Дорогие ребята, а куда я попала?
Расскажите мне…
А можно мне с Вами отправиться в
увлекательнейший мир информатики?
Приветствуют учителя.
На занятие «Занимательная
информатика».
Да!
ЛУУД (учебно-
познавательный интерес к
новому учебному
материалу и способам
решения новой задачи)
2.Актуализация опорных
знаний и мотивация учебной
деятельности.
Дорогие ребята, но у меня случилась
трагедия. Я к Вам в гости шла со своим
лучшим другом Крошем, но по дороге с ним
произошла беда, он заболел, и стал очень
маленьким.
Вот посмотрите на него. (слайд 2)
Ребята, скажите, а от чего мы с Вами
можем заболеть?
Ребята, все ответы совершенно точные!
Но мне кажется, что беда у Кроша из – за
неправильно питания. Ведь Крош – это
знаменитый любитель чипсов и Coca – cola.
Дети, какие две неприятности
развернулись у нас на глазах?
Скажите, а как можно лечить это
неправильное питание? С помощью чего?
Неправильный режим дня,
плохое питание, переохлаждение.
Болезнь Кроша и неправильное
питание.
Кушать больше овощей и
фруктов, завтракать по утрам, не
КУУД (умение общаться
с учителем и
сверстниками, умение
вступать в диалог, умение
слушать)
Верно! Вот Вы сказали о том, что нужно
больше кушать овощей и фруктов. А почему?
А что такое витамины? И для чего они нам
нужны?
Ребята, витамины – активные вещества,
необходимые человеку для отличной работы
нашего организма.
Вы правы! Я думаю мы сможем вывести
чипсы из организма Кроша с помощью
витаминов.
Напомните, где живут наши витамины?
Нам необходимо выбрать самый полезный
преполезный овощ или фрукт. А чтобы
выбрать этот фрукт нам необходимо
разгадать загадку: (слайд 3)
В саду растёт, весной цветёт,
Кувшин напоминает,
А кто-то с лампочкой сравнит,
Как фрукт тот называют?
Какой это фрукт?
Прекрасный выбор!
Ребята вы догадались, кого мы сегодня
будем изображать в графическом редакторе
Paint?
есть вредную пищу.
В них содержаться витамины.
Они укрепляют наше здоровье.
В овощах и фруктах.
Тянет карточку.
Груша.
Грушу.
ПУУД (осуществлять
анализ объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков)
ЛУУД (устойчивого
учебно-познавательного
интереса к новым общим
способам решения задач)
РУУД (целеполагания)
3.Постановка проблемы
Звонит телефон.
Ребята, мне только что звонила Совунья,
помните её? Она сказала, что написала вам
письмо.
Читайте! (слайд 4)
Читают письмо Совуньи:
Добрый день, уважаемый 2 класс!
Я хотела бы поделиться с Вами
ценной информацией о таком
фрукте, как груша.
Груша – это фрукт хорошего
КУУД (умение вести
диалог)
Спасибо, Совунье, много нового мы
узнали, а теперь давайте посмотрим на нашу
героиню грушу? (слайд 5)
Ребята, посмотрите внимательно на грушу
и опишите мне её.
Ребята, а как нам изобразить нашу
Королеву грушу в программе Paint?
Что можете сказать по данной проблеме?
Ну раз мы с Вами находимся в
увлекательнейшем мире информатики, то я
обязана Вам рассказать, с помощью чего и
как это чудо создано.
Хотите, узнать?
настроения.
Груша не только вкусна, но еще
и обладает лечебными
свойствами.
Груша как лекарственное
растение была известна еще в
глубокой древности.
Груши - на протяжении
столетий являлись одним из
самых любимых фруктов в мире.
Груша очень полезна для
сердца.
Если Вы немного утомились, и
у Вас пропал аппетит, скорее
принимайтесь кушать грушу.
Всего хорошего! Кушайте больше
груш! Удачи!
Она овальной формы, желтого
цвета, есть листик.
Затрудняются ответить на
поставленный вопрос.
Создавать такой рисунок не
умеем.
Да.
ПУУД (сравнение,
анализ, доказательство
стремление к познанию)
РУУД (индивидуальное
затруднение, постановка
и формулировка
проблемы)
4.Подготовка к реализации
замысла. Выбор метода
решения проблемной
ситуации.
5.ФИЗМИНУТКА
Ребята, конечно же, виновница торжества
– линия, но не простая, а кривая.
Кривая линия позволяет проводить
плавную кривую линию.
Показываю на примере в программе Paint.
(слайд 6)
Мы должны выбрать на панели
инструментов инструмент Кривая.
Затем выбрать размер линии, определяющий
ее толщину. С помощью указателя мыши
провести линию. Чтобы нарисовать линию
нажать левую кнопку мыши и удерживайте
ее при перемещении указателя. Когда линия
проведена, щелкните область изображения,
где требуется разместить изгиб, и протащить
указатель для придания дуге нужного изгиба.
Вот и все ваша "кривая" линия готова.
Ребята, нужно скорее лечить нашего
Кроша, я предлагаю Вам посадить грушевый
сад.
Звучит музыка.
Мы долго ищем подходящие земли для
посадки, но мы ищем с лучезарной улыбкой.
Еще шире улыбаемся.
Ура! Ура! Ура! Мы нашли свободную
плантацию.
Взяли в руки лопату, начинаем копать, и
раз, и два, и три.
Посадили маленькое дерево, засыпали
землей.
Поливаем.
Деревья посадили, у нас есть немного
Смотрят на слайд.
Выполняют движения.
Ходьба на месте.
Руки вверх, повороты влево,
вправо.
Наклоны вперед.
КУУД (умение слушать)
(ЛУУД (формирование
доброжелательности,
ценность здоровья)
времени, пока урожай поспеет, нужно узнать,
как же его правильно собирать.
Создаем кривую линию. Для того чтобы
вторая сторона нашей груши получилась
такой же, мы выделим линию, копируем её,
вставим и отразим по горизонтали. (слайд 7)
Подарим нашей груше палочку, так же с
помощью кривой линии. (слайд 8)
Затем нарисуем листик.
Покрасим нашу грушу. (слайд 9)
А теперь время для творчества.
Вы можете оживить грушу, дорисовав ей
глазки, ротик, ручки, с помощью кривой
линии. (слайд 10)
Но прежде чем начать работу давайте
вспомним правила поведения в
компьютерном классе: (слайд 11)
Внимательно слушают и
запоминают алгоритм выполнения
задания.
Повторяют правила поведения в
компьютерном классе.
РУУД (планирования)
ПУУД (стремление к
познанию)
6.Самостоятельная,
практическая работа.
Скорее, присаживайтесь за компьютеры,
пора собирать урожай.
Во время самостоятельной работы учитель
осуществляет индивидуальную помощь.
Обращают внимание на
правильность выполнения
алгоритма, рисуют грушу в
программе Paint следующим
образом:
- Поиск на панели инструментов
«кривая линия»;
-рисуют линию;
- Выделяют чертёж, копируют,
вставляют , отражают по
горизонтали;
-рисуют груше палочку, листик,
раскрашивают;
-добавляют ротик и глазки.
ПУУД (выполнение
действий по алгоритму)
КУУД (умение вести
диалог)
РУУД (коррекция,
саморегуляция своей
деятельности)
7.Оценочно-рефлексивный
этап (итог)
Урожай собран!
Ребята, я думаю, что мы очень помогли
Крошу, теперь он точно откажется от чипсов,
и благодаря Вам будет кушать только
полезную еду.
Ох, Вы побывали в нашем путешествии и
врачами и садовниками. Скажите,
пожалуйста, какая роль Вам понравилась
больше?
Ребята, Вы чувствуете? Ну, чувствуете,
какой у нас аромат грушевый в классе?
Посмотрите на груши друг друга, скажите,
Вы хорошо потрудились? У нас достойный
урожай во 2 классе?
Вы так старались, так бережно растили
груши, что я не могу, не позаботится о Вас!
Вы растили груши сегодня, а я вчера
вырастила, вот такие яблоки.
Благодарю каждого за кропотливую работу,
за вклад в оздоровлении моего лучшего
друга! Угощаю яблочком и желаю крепкого
здоровья! Растите большими и крепкими, а
еще не болейте!
Ребята делятся своими
впечатления.
Оценивают работу друг друга.
Говорят СПАСИБО!
РУУД (самооценки)
КУУД (формулировать
собственное мнение и
позицию).
САМОАНАЛИЗ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
1. Тема: Изображение в графическом редакторе Paint. Кривая линия.
2. В классном коллективе 8 учащихся, 2 девочки и 6 мальчиков. Уровень обученности
класса: средний. Дети умеют работать в парах, в малых группах, самооценивать себя и
взаимооценивать друг друга, но не всегда, получается, слушать друг друга.
3. На занятие отводится 1 час. Данное занятие направлено на достижение 1-го уровня
результатов, в соответствии с этим занятие проводятся в форме предметного кружка
«Занимательная информатика», общеинтеллектуального направления и познавательного
вида деятельности.
4. Цель занятия: Сформировать представление о создании рисунка «Спелая груша» в
программе Paint.
5. Задачи:
Направленные на достижение личностных результатов:
Формирование уважительного отношения к иному мнению;
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки;
Формирование эстетической потребности, ценностей и чувств;
Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:
Формулировать и удерживать учебную задачу; самостоятельно или с
учителем устанавливать последовательность действий для решения учебной
задачи; адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по
исправлению допущенных ошибок, понимать что усвоено, а что ещё нужно
усвоить;
Высказывать предложения, обсуждать проблемные вопросы,
применять обобщение для осмысления принципа рисования «Кривой линии»;
Участвовать в учебном диалоге, сотрудничать с учителем и
сверстниками в совместном решении проблемы и строить монологические
высказывания.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
Использования основ информатики для описания окружающих
предметов, процессов и явлений, а также оценки их количественных и
пространственных отношений.
Приобретение первоначальных представлений о компьютерной
грамотности.
Учебное время на занятии использовалось эффективно, запланированный объём
занятия выполнен.
6. Детей удалось включить в запланированную деятельность на всех этапах занятия,
так как учебная мотивация детей создавалась, сохранялась, поддерживалась и
развивалась на протяжении всего занятия. Этапы занятия были тесно взаимосвязаны
между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия
опирались и подкреплялись практическими.
7. Личностные УУД формировались на 1-м и 2-м этапах урока, использовался метод –
беседа и 5-м этапе, с помощью совместного выполнения физических упражнений.
Регулятивные УУД ,формировались на 2-м, 3-м, 4-м, 6-м, 7-м этапах,
использовались методы:
1. Словесный (беседа);
2. Проблемного изложения.
Познавательные УУД формировались на 2-м, 3-м, 4-м и 6-м этапах,
использовались методы:
1. Словесный (беседа);
2. Наглядный (презентация);
3. Метод наблюдения;
4. Метод объяснения.
Коммуникативные УУД формировались на 2-м, 3-м, 4-м, 6-м и 7-м этапах,
использовались методы:
1. Словесный (беседа);
2. Наглядный метод;
3. Метод объяснения.
8. Я считаю, что данное занятие цели достигло. Так как дети показали, что приемом
рисования с помощью кривой линии большинство учащихся овладели. Материал,
подобранный для занятия был доступен для всех учащихся этого класса. План занятия
выполнен полностью. Данное занятие достигло образовательных, воспитательных,
развивающих задач, что подтверждают осознанные ответы учащихся на итоговые вопросы
занятия. Критерием оценки является созданный продукт.
9. Достижение 2-го уровня результатов внеурочной деятельности по данной теме: мини-
проект чертеж «Грушевое дерево», на уровне школы; 3-го уровня Проект – чертёж
«Грушевого сада», , с помощью опции Кривая линия. На уровне районных соревнований
«Лучший проект Грушевого сада».
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: