Презентация "Интерактив в развитии речи"

МБДОУ «ДС №451 г. Челябинска»

Челябинск, 2019

Стремительно развивающиеся информационно-коммуникационные технологии, а также требования федеральных государственных образовательных стандартов стимулировали процесс внедрения новых методов обучения в работу дошкольных образовательных учреждений.

Проблема замены фронтальных занятий на непрерывную образовательную деятельность поставила перед педагогами вопрос: как и с помощью чего ее можно организовывать?

• это специальная форма организации познавательной деятельности.

Цель такой деятельности - создание комфортных условий обучения, то есть условий, при которых воспитанник чувствует свою успешность, интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.

Традиционное

ОБУЧЕНИЕ

Эти две формы обучения могут и должны дополнять друг друга.

Микрофон - метод работы, в ходе которого дети вместе с воспитателем образуют круг и, передавая друг другу имитированный или игрушечный микрофон, высказывают свои мысли на заданную тему.

Все высказывания детей принимаются, одобряются, однако не обсуждаются.

Дебаты — метод работы, в ходе которого дети стоят в кругу, высказывают свои мысли на заданную тему, передавая микрофон друг другу.

Все высказывания обсуждаются: дети задают друг другу вопросы, отвечают на них, ища способ решения проблемы.

Цепочка — метод работы, в ходе которого дети обсуждают задания и вносят свои предложения в имитированную цепочку.

Вариант использования данного метода:

Первый ребенок называет объект, второй — его свойство, третий — объект с теми же свойствами.

МОРКОВЬ

СЛАДКАЯ

САХАР

Круг идей - методы обучения, когда каждый ребенок или каждая группа выполняют одно задание, например, составляют сказку по-новому, обсуждают ее, затем вносят предложения или идеи (например, как можно еще закончить сказку «Колобок», чтобы главный герой остался живым).

Дерево решений - метод работы, который включает несколько этапов. Выбор проблемы, не имеющей однозначного решения. Например: «Что нужно ребенку для счастья?».

Проблема

Пути решения

Решение

…редвидение — метод работы с детьми, в ходе которого предлагается «предсказать» возможные варианты решения проблемы.

…еревоплощение — интерактивные методы обучения, когда детям предлагается поделиться на команды и представить себя на месте какого-то предмета (книги, ручки, стола, куклы) и презентовать себя с точки зрения выбранной роли.

…оказуха — метод работы, в ходе которого детям предлагается поделиться на команды, каждая из которых загадывает слово и, используя невербальные средства, представляет это слово другой команде, которая должна его отгадать.

Ассоциативный цветок - метод работы, в ходе которого дети объединяются в несколько групп для решения общей задачи. На доске закрепляется «середина» цветка с изображением определенного понятия. Каждая группа подбирает слова-ассоциации или картинки-ассоциации, которые «вклеивают» вокруг этого понятия. Побеждает команда, которая создаст наибольший цветок.

7 цветов радуги

Волк и СЕМЕРО козлят

Белоснежка

и 7 гномов

7 нот

7 дней недели

7 чудес света

Цветик СЕМИцветик

7

…на занятиях (в том числе и интегрированных) происходит:

— в парах (2 ребенка);

— в микрогруппах (3–4 ребенка);

— в малых группах (5–6 детей) вместе с воспитателем.

При оценивании высказываний детей НЕ СТОИТ употреблять слово «правильно»,

надо говорить: «интересно», «необычно», «хорошо», «прекрасно», «оригинально»,

что стимулирует детей к дальнейшим высказываниям.

Элементы интерактивного обучения можно использовать с детьми дошкольного возраста, но не напрямую.

Необходимо учитывать специфику возраста и начинать с элементов мозгового штурма, эвристической беседы, развивающих большинство психических процессов дошкольника.

О полномерном интерактивном обучении можно говорить начиная со старшего дошкольного возраста.

Список литературы:

1.Нечаев М.П. Романова Г.А.Интерактивные технологии в реализации ФГОС дошкольного образования. Учебно-методическое пособие/ Перспектива, 2014

2. Давыдова О. И., Майер А. А., Богославец Л. Г. Интерактивные методы в организации педагогических советов в ДОУ: Детство-Пресс, 2010 г.

3. Коротаева Е.В. Когда «интерактивные технологии» интерактивны? //Народное образование. – 2014. - № 3. – С.115.

4.Коротаева Е. Дидактические основы интерактивного обучения. //Дошкольное воспитание. – 2013. - № 2. – С. 105.

Микляева Н.В. Интерактивная педагогика в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012. - 120 с. (Библиотечка ж. «Управление ДОУ»).

5. Журнал «Практика Управления ДОУ» (1 -2018)