Презентация "Инновационный подход к организации контрольно-оценочной деятельности младших школьников"

Инновационный подход к организации контрольно-оценочной деятельности младших школьников РМО учителей начальных классов 27 марта 2018 год

Носова Ольга Михайловна

учитель начальных классов

МКОУ СОШ № 11

Курского муниципального района Ставропольского края

ЧТО ОЦЕНИВАЕМ? Оцениваем результаты - предметные, метапредметные и личностные КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку. Ученик в диалоге с учителем. ЧТО ТАКОЕ ФОРМИРУЮЩЕЕ ОЦЕНИВАНИЕ? Сопровождение достижения учащимся запланированных результатов обучения- технология формирующей оценки ЧЕМ ФОРМИРУЮЩЕЕ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ПРИВЫЧНОГО ТЕКУЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ? У учеников формируются общеучебные умения:  анализировать и принимать новую информация, а не просто приобретать знания;  вписывать новые идеи и концепции в имеющиеся у обучающего контексты;  оценивать свои результаты и результаты соучеников, соотнося их с четко определенными учебными целями и ясными критериями качества КЛЮЧЕВЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ФОРМИРУЮЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ Встроено в процесс преподавания и учения  Предполагает обсуждение учебных целей с учениками  Нацелено на то, чтобы помочь ученикам осознавать учебные стандарты  Вовлекает учеников в самооценивание или партнёрское оценивание  Обеспечивает обратную связь: помогает ученикам наметить следующие шаги в учении  Укрепляет уверенность в том, что каждый ученик может добиться улучшений  Вовлекает и учителя, и учеников в процесс рассмотрения и рефлексии данных оценивания Прием оценивания «Ладошки» Этот прием рекомендуется использовать с первых дней обучения ребенка в школе. С помощью карандаша ученики на ладошке показывают свою оценку. Очень хорошо – карандаш у кончиков пальцев. Испытывает затруднения – на уровне большого пальца. Нужна помощь – карандаш внизу ладошки. Прием подходит для оценивания устных ответов учащихся. Прием «Солнышко» В тетрадях 3 «лица»: одно улыбается, второе нейтральное, третье грустное. После выполнения задания и сравнения с образцом ученик закрашивает то лицо, которое соответствует выполненной работе. При проверке учитель «зажигает лучики» и превращает в «солнышко» то «лицо», которому, по его мнению, соответствует работа. Прием «Оценка – не отметка» Оценивание успехов ученика словами, интонацией, жестом, мимикой. «Отлично поработали вместе!», «Прекрасный ответ!», «Хороший вопрос!», «Высший пилотаж!», «Тебя было приятно слушать!», «Оригинально!» - фразы, которые позволяют учителю создать хорошую эмоциональную атмосферу на уроке. «Ты меня очень огорчил этой работой», «Работа хуже, чем обычно. Наверное, ты неважно себя чувствовал» - фразы, которые позволяют поддержать ученика в ситуации неуспеха. Прием «Светофор» Этот прием формирует у учащихся умение различать словесную оценку любых действий и отметку – знак за решение учебной задачи. «Светофор» - это длинная полоска картона, с одной стороны красная, с другой – зеленая. После устного ответа ученики поднимают «светофор» красной или зеленой стороной к учителю. Выбранный цвет показывает, что можно поставить за ответ. Красный цвет – оценку, зеленый – отметку. Прием «Древо творчества» У детей в общей корзине лежат плоды, цветы, зеленые и желтые листики. В конце дня или изучения новой темы дети прикрепляют их на дерево: плоды – дело прошло полезно, плодотворно; цветок – получилось почти все, дело прошло неплохо; зеленый листик – не все получилось, но я старался; желтый листик – не мог справиться с заданием, еще нужно работать. Прием «Лист учебных достижений» «Лист учебных достижений» - таблица учета определенных знаний учащихся по разным предметам, который заведен на каждого ученика. Это позволяет ребенку и родителям прослеживать динамику учебной успешности относительно его самого. Заглянув в эту таблицу, хорошо видны пробелы и родители становятся помощниками учителю. Наблюдения должны быть доступными для родителей и детей, от этого интерес к учебе повышается. Прием «Лесенка знаний» «Лесенка знаний» помогает ребёнку представить, на какой ступеньке в изучении предмета он находится. Лесенку знаний вычерчивают каждому ученику по каждому предмету, затем совместно отмечают процесс продвижения в овладении учебным предметом. Источники

• https://videouroki.net/razrabotki/priiomy-i-sposoby-dlia-formirovaniia-samokontrolia-i-samootsienki-uchashchikhsia.html
• https://fs00.infourok.ru/images/doc/207/236175/img19.jpg
• http://fb.ru/misc/i/gallery/16344/295691.jpg