Презентация "Деятельностный подход в обучении младших школьников"
Подписи к слайдам:
«Деятельностный подход в обучении младших школьников»
Ковика Анна Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №1
Ориентировочно-мотивационный этап
Операционно-исполнительский этап
Творческий этап
Самооценка работы
ВНИМАНИЕ!
- «…Образование, чтобы достичь своей цели
- и для отдельного ученика и для общества,
- должно базироваться на актуальном
- и жизненном опыте отдельного человека…».
- Дьюи
- - игра, (различные виды игр);
- - проблемная ситуация;
- - обучение через деятельность;
- - групповая и парная работа;
- - «оценочная» деятельность учащихся (результат).
- Компетенция – это набор ЗУНов
- Компетентность – это качество владения ими
- • наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); • выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; • выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; • формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; • включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.
- искать думать сотрудничать
- приниматься за дело
- адаптироваться
- принцип субъективности воспитания;
- принцип учета ведущих видов деятельности и законов их смены;
- принцип учета сензитивных периодов развития;
- принцип со – трансформации;
- принцип преодоления зоны приближающегося развития и организация в ней совместной деятельности детей и взрослых;
- принцип обогащения, усиления, углубления детского развития;
- принцип проектирования, конструирования и создания ситуации воспитывающей деятельности;
- принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;
- принцип высокой мотивированности любых видов деятельности;
- принцип обязательной рефлективности всякой деятельности;
- принцип нравственного обогащения используемых в качестве средства видов деятельности;
- принцип сотрудничества при организации и управлении различными видами деятельности.
- уроки «открытия» нового знания;
- уроки рефлексии;
- уроки общеметодологической направленности;
- уроки развивающего контроля.
- Дидактические цели:
- Формирование умения учащихся определять область своего незнания, умения объяснять причины своих ошибок, отбирать задания для устранения этих причин.
- Формирование алгоритма рефлексивного мышления.
- Методические задачи:
- Проверить сформированность способа действия.
- Уметь вычленять из общего способа действия отдельные операции, производить процессуальный контроль.
- Этапы урока
- I. Рефлекторно-оценочный этап
- II. Ориентировочно-мотивационный этап
- III. Операционно-исполнительский этап
- IV. Творческий этап
- V. Самооценка работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- СПАСИБО ЗА
Педагогика - еще материалы к урокам:
- План воспитательной работы на один учебный год
- Этот день в истории. Урок Мира 1 сентября
- Развитие творческих способностей в рамках реализации внеурочной деятельности (из опыта работы)
- Примерная форма отчёта учителя по методической работе за четверть, полугодие, год
- Презентация "Формирование навыков безопасности поведения детей"
- Формы и методы взаимодействия классного руководителя и родителей
