Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "В сосновом лесу. Берегите лес!" 2 класс УМК «Планета знаний»

Технологическая карта урока
Дата проведения: 24.02.2022 г.
Время проведения: 3 урок
Место проведения: МБОУ «Лицей №11» г. Россоши
Класс: 2«В»
Предмет: окружающий мир.
УМК: «Планета знаний».
Тема: «В сосновом лесу. Берегите лес!».
Цель: формирование представления о взаимодействии человека и природы, влиянии
природы на здоровье и эмоциональное состояние человека; создание условий для
выведения правила поведения на природе.
Задачи:
✓ Сформировать у учащихся представления о роли леса в природе и жизни людей,
представления об охране леса.
✓ Развивать мышление, внимание, память, познавательную активность учащихся.
✓ Воспитать чувство любви к природе, бережное отношение к ней.
Тип урока: открытия новых знаний.
Формы бучения: индивидуальная, фронтальная.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный
момент
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
- Здравствуйте, ребята.
Сегодня урок окружающего
проведу у вас я. Меня зовут
Софья Евгеньевна.
- Уважаемые мальчики,
поздравляю вас с прошедшим
праздником 23 Февраля!
Желаю сил, здоровья
и смелости, пусть вам всегда
удаётся проявлять себя
только с лучшей стороны.
Будьте решительными,
весёлыми, честными
и отважными парнями.
- Давайте улыбнемся друг
другу, чтобы настроиться на
предстоящую работу.
Садятся на места девочки.
Садятся на места
мальчики.
Приветствуют учителя.
- Здравствуйте!
Личностные:
- понимают значение
знаний для человека и
принимают его;
- имеют желание
учиться; -
положительно
отзываются о школе;
- стремятся хорошо
учиться и
сориентированы на
участие в делах
школьника; - правильно
идентифицируют себя с
позицией школьника
Спасибо! Я рада, что у вас
отличное настроение.
Надеюсь, что урок пройдет
интересно и увлекательно,
хорошее настроение не
покинет нас на уроке, и вы
подниметесь на следующую
ступеньку в познании
окружающего мира.
Настраиваются на работу.
Внимательно слушают
учителя.
Актуализация
знаний. Проверка
домашнего
задания
- Что вы проходили на
предыдущем уроке?
- Я предлагаю проверить, как
вы усвоили эту тему.
Обратите, пожалуйста,
внимание на слайд. Ваша
задача определить, что за
животное изображено на
слайде. За каждый
правильный ответ я буду
давать вам жетоны. Будьте
внимательны к
дополнительным вопросам!
За них можно получить
несколько жетонов. Не
выкрикиваем! Отвечаем по
руке!
- Я полностью согласна. Что
вы знаете о лягушках?
- Все верно! Молодцы! Идем
дальше.
- Верно. Это водомерка.
Скажите, пожалуйста, а
почему они не тонут?
- Правильно! Молодец! Все
согласны с этой версией?
- Давайте продолжим.
- Ребята, кто может мне
сказать, как эти животные
приспособлены к жизни в
воде?
- «У лесного озера».
- Утка.
- Щука.
- Лягушка.
- Лягушки хорошо прыгают.
Задние ноги у них длиннее
и сильнее передних. При
прыжке они дают сильный
толчок. Плавательные
перепонки на задних ногах
у лягушек помогают им
хорошо плавать.
- Аист.
- Цапля.
- Водомерка.
- Их длинные задние ноги
покрыты тонкими
волосками, которые
смазаны жиром. Это не дает
им погружаться под воду.
- Да!
- Карась.
- Жаба.
- Окунь.
- Они имеют кожную
перепонку между пальцами
Личностные:
- повторение раннее
изученного материала;
- проявление
эмоционального
отношения в учебно-
познавательной
деятельности.
Регулятивные:
- контролируют
правильность ответов
обучающихся;
- адекватное
восприятие оценки
учителя.
Познавательные:
- развивать умение
анализировать,
сравнивать,
сопоставлять и
обобщать.
Коммуникативные:
- взаимодействуют с
учителем во время
опроса;
- продолжение развития
умения использовать
простые речевые
средства для передачи
своего мнения;
- умение полно и точно
выражать свои мысли.
- Верно. Вы справились с
этим заданием. Вы большие
молодцы! Вы хорошо
усвоили материал о лесном
озере.
и плотное оперение. Рыбы
имеют жабры.
Целеполагание.
Постановка
учебной задачи
- Ребята, сейчас я прочитаю
вам замечательное
стихотворение Сергея
Васильевича Погорельского,
а вы попробуете определить
тему нашего сегодняшнего
урока.
Звучит запись «Звуки леса»
Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что ты шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!
- Как вы думаете, какая тема
нашего урока?
- Обратите внимание на
слайд. Какой лес изображен
на фотографии?
- Значит о каком лесе пойдет
речь на уроке?
- Верно. Сегодня мы
отправимся в путешествие не
в обычный лес, а сосновый.
Мы узнаем зачем нам нужен
лес, что угрожает лесу, и как
мы можем ему помочь.
Внимательно слушают
учителя.
- Тема нашего урока - лес.
- На фотографии изображен
сосновый лес.
- О сосновом лесе.
Основной этап
- Откройте, пожалуйста, 48
страницу. Давайте прочитаем
название.
- Давайте прочитаем текст.
- Ребята, итак, какое растение
сосна: теневыносливое или
светолюбивое?
- Что вы еще узнали об этом
дереве из текста?
Открывают учебник.
- В сосновом лесу.
Читают по цепочке текст
из учебника.
- Светолюбивое.
- Мы узнали, что она
быстро тянется к свету,
поэтому у нее ровный и
гладкий ствол. Внизу ствол
покрыт коричневой корой.
Вверху кора красная.
Хвоинки у сосны держатся
Познавательные:
осмысление понятий
связанных с данной
темой, работа с
информацией.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли, владение
формой речи.
Регулятивные:
контроль, оценка,
коррекция.
- Верно! О какой птице вы
узнали из текста?
- Что вы можете рассказать об
этой птице?
- Ребята, посмотрите,
пожалуйста, на доску. Какой
лес изображен под цифрой 1
и под цифрой 2?
- Верно. Сосновый и еловый
лес. Ель и сосна — это
хвойные деревья,
относящиеся к роду
Сосновых. Многие люди не
способны различить эти
растения друг от друга.
Однако разница между ними
существенная. Давайте
рассмотрим подробнее, что
представляют собой эти
деревья.
- Сосна и ель – родственники,
поэтому похожи друг на
друга внешне. Вы уже
рассматривали эту тему
ранее. Поэтому вам не
составит труда ответить на
мои вопросы. Посмотрите на
эти картинки и скажите, чем
похожи сосна и ель?
- Я согласна с вами. Давайте
найдем их различия. Что мы
можем сказать о форме и
густоте их кроны?
- Какого цвета кора у ели и
сосны?
на ветках 2-3 года,
постепенно сменяя друг
друга. Семена сосны
созревают в шишках.
- Мы узнали о дятле.
- Дятлы питаются
насекомыми, которые
живут под корой деревьев и
разрушают ствол. Дятел
долбит ствол дерева своим
острым клювом и достает
языком насекомых. У него
длинный и липкий язык.
Опорой дятлу служит
жесткий хвост. Не упасть
ему также помогают когти,
которые он вонзает в кору
дерева.
- Сосновый и еловый.
- У ели есть ствол и у сосны
есть ствол; ветки сосны
зелёные и ветки ели
зелёные; у сосны иголки и у
ели иголки.
- Крона сосны – овальная,
редкая. У ели крона похожа
на пирамиду, густая.
- Сосны кора желто-
коричневого цвета, а у ели –
серая.
- Сравните ветки ели и сосны.
Чем они похожи? Чем
различаются?
- Давайте вспомним их
иголки. Какие вы помните
отличия?
- Давайте вспомним их
шишки. Какие отличия вы
помните?
- Верно. Я согласна с
характеристикой, которую вы
дали этим деревьям. Каждое
из них по-своему прекрасно и
полезно! Теперь вы без труда
сможете отличить их на
лесной прогулке.
- Слышите? Кажется, нам
пришло письмо. Давайте
посмотрим.
- Вы знаете кто это? Как их
зовут?
- Они долгое время были в
экспедиции. Они тоже
изучали сосновый лес и
решили отправить нам
письмо. Давайте его
прочитаем.
- Что же вы узнали из этого
письма?
- Ветви ели и сосны похожи
тем, что на них зеленые
иголки и шишки. Но сами
хвоинки разные. У ели они
мягкие, короткие, веточка
ели пушистая. А у сосны
иголки длинные и колючие.
- Сосновые хвоинки
немного изогнуты, а у ели
прямые. У сосны иголки
длинные, а у ели коротки.
У сосны они более светлые,
а у ели более темные. У
сосны иголки по одиночке,
а у ели по две в пучке.
- Шишки еловые
удлиненные овальной
формы, сосновые в форме
капли.
- Это Совунья и Кар Карыч.
По цепочке читают
письмо.
- Мы узнали, что сосна
служит лесной столовой
многим животным,
обитающим в сосновом
лесу. В сосновом лесу
вводятся рябчики, глухари,
лоси, заяц-беляк, медведи,
лисы, волки, ежики, жук-
короед и другие животные.
Там можно найти голубику,
чернику, бруснику, клюкву,
очиток, кошачью лапку;
- Молодцы! Вы все верно
подметили.
- Давай посмотрим на флору
и фауну соснового леса. Я
предлагаю разделиться на 4
команды. 1 команда- зоологи.
2 команда – орнитологи. 3
команда – ботаники. 4
команда – микологи. Я
раздам вам карточки. Ваша
задача внимательно их
рассказать, распределить
между собой информацию и
рассказать нам самое
интересное. Постарайтесь
выполнить это задание
грамотно и быстро.
ФИЗМИНУТКА
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
- Откройте, пожалуйста, 50
страницу. Внимательно
послушайте текст.
Чтение текста на 50
странице.
- Итак, почему нам нужно
беречь лес?
- Что может вызвать пожар в
лесу?
- Ребята, смешарики
приложили к письму
видеоролик. Давайте его
посмотрим.
- О каких правилах мы узнали
от Кар Карыча?
грибы – маслята,
зеленушка, рыжики и т.д.
Изучают тексты
Выполняют упражнения с
учителем.
- Потому что он
положительно влияет на
здоровье человека,
оздоравливает землю.
- Пожар может быть вызван
неосторожным поведением
человека.
Просмотр мультфильма
«Азбука защиты леса»
- Мы узнали, как правильно
тушить костер.
- Правильно! Надеюсь, что
теперь вы будете
внимательнее при отдыхе на
природе и в случае чего
сможете все правильно
сделать.
- Какие еще правила
поведения в лесу вы знаете?
- Давайте закрепим те
правила, которые знали и
узнаем новые. Откройте 51
страницу. Давайте прочитаем
памятку в зеленой рамке.
- Молодцы. Запомните все
эти правила. Это очень
важно!
Пересказывают правила.
Рассказывают правила.
Читают памятку по
цепочке.
Рефлексия
- Ребята, давайте подведем
итог нашего урока.
- О чем мы сегодня говорили?
- С какими деревьями мы
познакомились сегодня
поближе?
- Какие правила поведения в
лесу в запомнили?
- Что вам понравилось?
- Что вам сегодня показалось
трудным, сложным?
- Ребята, если вам
понравилось занятие, то,
пожалуйста, похлопайте.
Д/З:
- Спасибо за урок. До
свидания!
Отвечают на вопросы.
Дают оценку уроку.
Личностные:
самоконтроль,
устанавливание связи
между целью и
результатом.
Студент_______________ Учитель________________ Методист_______________
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: