Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока по математике "Закрепление сложения и вычитания чисел с переходом через десяток столбиком"

Технологическая карта урока
Дата проведения: 17.02.2022 г.
Время проведения: 4 урок (11:25–12:10)
Место проведения: МБОУ СОШ №25 с УИОП им. Б.И. Рябцева г.Россоши
Класс: 2«Б»
Предмет: математика.
УМК: «Школа России».
Тема: «Закрепление задач».
Цель: закрепление знаний, умений, навыков по данной теме.
Задачи:
✓ Дидактические: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и
выражения изученных видов.
✓ Развивающие: развивать речь обучающихся, учить аргументировано выражать
свое мнение и уважать мнение собеседников; учить применять полученные знания
на примере конкретных жизненных ситуаций, логическое мышление,
познавательный интерес и кругозор детей.
✓ Воспитательные: осознавать значимость данной темы, школьному имуществу.
Тип урока: закрепление изученного.
Оборудование: учебник по математике, компьютер, доска, проектор, презентация.
Формы бучения: индивидуальная, фронтальная.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный
момент
- Прозвенел и смолк звонок,
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня урок
математики проведу у вас я. Меня
зовут Софья Евгеньевна.
- Давайте улыбнемся друг другу,
чтобы настроиться на предстоящую
работу. Спасибо!
- Откройте, пожалуйста, свои
тетради. Ребята, давайте запишем
число, классная работа. (17 февраля)
Минутка математического
чистописания
- Я предлагаю вам провести минутку
чистописания. Обратите внимание
на доску.
- Начинаю писать наклонную
палочку немного правее середины
Садятся на места девочки.
Садятся на места мальчики.
Приветствуют учителя.
- Здравствуйте!
Настраиваются на работу.
Открывают тетради.
Записывают число, классная
работа.
Прописывают цифру «5»
полностью одну строчку.
Личностные:
формирование
мотивации к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками.
верхней стороны клетки и веду ее
почти до центра клетки. Затем пишу
полуовал. Сверху от палочки пишу
вправо волнистую линию.
- Мы замотивировали себя на
хорошую работу, а значит будем
стараться получать одни пятерки!
Внимательно слушают
учителя.
Актуализация
знаний
- Ребята, чтобы нам было в
дальнейшем еще легче, я предлагаю
провести разминку для ума.
Проведем устный счет. Внимательно
слушайте. Ваша задача устно
выполнить действия и сообщить
свои ответы по руке.
Устный счет (10 минут)
1) 5+6
2) 12-5
3) 13-7
4) 4+9
5) 10-8
6) 9+1
7) 5+5
8) 17-8
- Вы большие молодцы! Мы
размялись. Можно двигаться
дальше!
Внимательно слушают
учителя.
Выполняют устный счет.
=11
=7
=6
=13
=2
=10
=10
=4
Коммуникативные:
построение
речевых
высказываний в
соответствии с
поставленными
задачами;
оформление своих
мыслей в устной
форме.
Познавательные:
обрабатывание
полученной раннее
информации.
Целеполагание.
Постановка
учебной задачи
- На сегодняшнем уроке мы с вами
будем закреплять сложение и
вычитание чисел с переходом через
десяток столбиком.
Внимательно слушают
учителя.
Коммуникативные:
формирование
умения учебного
сотрудничества с
учителем.
Основной этап
- Откройте, пожалуйста, учебник на
30 странице. Давайте внимательно
посмотрим на упражнение №1.
№1. Вычисли, записывая решение
столбиком.
- Что нужно сделать?
- Есть желающие выйти к доске?
- Итак, напоминаю, Ваша задача
выйти к доске и решить одно
выражение.
- Молодцы! Два оставшиеся
столбика решаем самостоятельно.
Как только закончите – покажите
свою готовность.
Проверка.
Открывают учебник.
Внимательно слушают
учителя.
Выходят по одному к доске,
выполняют вычислительные
действия.
1) 75+16=91
2) 82-65=17
3) 93-67=26
4) 54+19=73
5) 90-78=12
6) 49+51=100
7) 15+85=100
8) 67-28=39
Регулятивные:
научить
планировать свои
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации;
самостоятельно
адекватно
оценивать
правильность
выполнения
действий и вносить
необходимые
коррективы в
исполнение как по
ходу их
реализации.
- Кто еще не закончил?
- Молодцы!
- Давайте посмотрим на упражнение
№2. Кто хочет прочитать условие
задачи?
№2. Когда брат полил 5 грядок, а
сестра – 3 грядки, им осталось полить
4 грядки. Сколько всего грядок должны
полить дети?
- О чём говорится в этой задаче?
- Что означает число «5»?
- Что означает число «3»?
- Что означает число «4»?
- Что спрашивается в задаче?
- Кто желает выйти к доске?
- Давайте запишем это.
- Как можно решить эту задачу?
- Я предлагаю решить эту задачу
длинным числовым выражением.
- Решите это выражение.
- Давайте запишем ответ.
- Молодцы! Мы справились!
- Обратите внимание на упражнение
№3. Его мы выполним устно.
№3. У Вити 12 фломастеров, а у его
брата на 6 больше.
Придумайте вопросы, чтобы задача
решалась так: 12+6 и так: 12+(12+6).
- Молодцы!
Физминутка
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
- В задаче говорится о брате и
сестре, которые поливают
грядки.
- Брат полил 5 грядок.
- Сестра полила 3 грядки.
- Им осталось полить 4
грядки.
- Сколько всего грядок
должны полить дети?
Ученик выходит к доске,
остальные продолжают
работу на месте.
Записывают условие задачи.
Брат – 5 г.
Сестра – 3 г.
Осталось полить – 3 г.
Надо было - ? г.
- (5+4)+4.
- (5+3)+4=12 (г.) – должны
были полить дети.
Ответ: 12 грядок должны
были полить дети.
- Сколько фломастеров было
у Витиного брата?
- Сколько всего фломастеров
у мальчиков?
Выполняют движений вслед
за учителем.
Коммуникативные:
производить
оценку и
самооценку
деятельности;
уметь выслушивать
мнение
одноклассников;
предлагать и
доказывать свою
точку зрения;
формулировать
собственное
мнение и позицию;
Личные:
повысить учебно-
познавательный
интерес к
изучаемому
материалу;
ориентировать на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
И работать продолжаем.
- Посмотрите, пожалуйста, на
упражнение №4. Давайте сделаем
его устно.
№4. Сколько пар носков на рисунке?
Сколько это всего носков?
- Верно! Пойдем дальше. Обратите
внимание на упражнение №5.
- Молодцы!
- Обратите внимание на упражнение
№6. Давайте прочитаем задание.
Раздаю карточки для
самостоятельной работы 3
ученикам. Последующая проверка.
№6. Нарисуй по 3 кружка 4 раза.
Сколько всего кружков получилось?
- Самостоятельно нарисуйте по 3
кружка 4 раза. Старайтесь!
Учитель ходит по классу и следит
за выполнением задания.
- Это задание очень похоже на то,
которое мы делали только что.
Давайте составим выражение.
Сколько кружков у вас получилось?
- Вы большие молодцы! Вы совсем
справились!
- 1) 1+1+1+1=4 (пары) − на
рисунке.
- 2) 2+2+2+2=8 (пар) − носков на
рисунке.
Ответ: 4 пары; 8 носков.
3 ученика работают
самострельно с карточкой.
Самостоятельно выполняют
поставленное задание.
- 3+3+3+ 3=12 (кружков) − всего
получилось.
Ответ: 12 кружков.
Рефлексия
- Ребята, давайте подведем итог
нашего урока.
- Что вам сегодня показалось
трудным, сложным?
- Что вам понравилось?
- Ребята, если вам понравилось
занятие, то, пожалуйста, похлопайте.
Д/З: учебник с.30 №7, №8, №9.
- Спасибо за урок. До свидания!
Отвечают на вопросы.
Оценивают свою работу.
- До свидания!
Коммуникативные:
производить
оценку и
самооценку
деятельности;
уметь выслушивать
мнение
одноклассников;
формулировать
собственное
мнение.
Личные:
ориентировать на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности.
Студент_______________ Учитель________________ Методист_______________
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: