Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Заглавная буква А. Чтение и написание слов и предложений с заглавной буквой А" 1 класс

Тема урока: Заглавная буква А. Чтение и написание слов и предложений с заглавной буквой А.
ФИО автора: Привалова Ирина Владимировна, МОУ СОШ № 9 г. Вологда
Класс: 1
УМК: Школа 2100
Цель урока:
сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «А»;
научить писать ее по алгоритму; развивать моторику, фонематический слух; способствовать развитию творческих и
исследовательских умений учащихся, через решение проблемных ситуаций.
Планируемые результаты:
Предметные:
освоить алгоритм написания заглавной буквы А; сравнивать строчную и заглавную, печатную и письменную буквы А,
а; использовать заглавную букву в именах собственных.
Метапредметные:
а) познавательные УУД:
- выявлять сущность объектов, обобщать и классифицировать их по признакам, делать выводы; формировать умение
извлекать информацию из текстов.
б) коммуникативные УУД:
- проявлять готовность слушать собеседника и вести диалог.
- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
в) регулятивные УУД:
- принимать учебную задачу и осуществлять её решение под руководством учителя.
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные:
- принимать и осваивать социальную роль обучающихся.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Этап урока:
задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.Организационный
момент. Эмоциональный
настрой на урок.
-Приветствует учащихся.
Проверяет готовность к
уроку.
Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее
место.
Личностные(самоопределение
к учебной деятельности)
2.Актуализация опорных
знаний.
- Вчера ко мне заходил
Незнайка. Он попросил
меня проверить задание,
которое выполнял. Я не
успела. Вы мне поможете?
- Возьмите задание №1,
прочитайте предложение и
посмотрите, не допустил
ли Незнайка ошибок?
у антона книги
-Какие правила позабыл
Незнайка?
- Помогите Незнайке,
исправьте ошибки.
Читают предложение,
выявляют ошибки.
Формулируют правила.
Выполняют работу в
парах. Исправляют
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение слушать
и понимать других;
2) формируем умение работать
в паре.
ошибки.
3. Постановка учебной
проблемы.
- Все ли ошибки удалось
исправить? Какие
испытали затруднения?
Почему?
- Как же быть? Нам нужно
помочь Незнайке?
- Какая будет тема урока,
цель?
Выставляет на доску
условные обозначения.
- Нет, не все.
-Не знаем, как пишется
заглавная письменная
буква А.
- Нужно научиться писать
заглавную букву А.
Формулируют цель
урока, определяют тему,
составляют план.
План примерный:
1. Знакомство с
написанием заглавной А.
2. Письмо элементов
новой буквы.
3. Упражнение в
написании буквы А и
слогов с этой буквой.
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
высказывать своё
предположение на основе
работы с материалом
учебника;
2) формируем умение
прогнозировать предстоящую
работу (составлять план);
Коммуникативные УУД:
1) формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами;
2) формируем умение
оформлять свои мысли в
устной форме;
– Что мы сейчас делали?
3. Упражнение в письме
слов и предложений с А.
-Планировали свою
деятельность.
4. Открытие нового
знания
Работа в прописи.
Знакомство с графикой
заглавной буквы А.
1)Сравнение печатной и
письменной букв.
2)Анализ письменной
буквы А.
- Какие буквы могут быть
друзьями буквы А по
схожим элементам?
3) Показ образца учителем
и объяснение
последовательности напи-
сания буквы А
4) Тренировка в написании
самого сложного элемента.
-У вас на столах лежат
листочки с изображением
Сравнивают буквы.
Анализируют элементы
буквы А, подбирают
буквы схожие по
элементам.
Обводят пальчиком
элементы.
Гимнастика для
пальчиков.
Физкультминутка «Аист»
второго и третьего
элементов. Пальчиком той
руки, которой пишете,
обведите 5 раз этот
элемент. Крестиком
обозначено начало пути.
- Выложите третий
элемент при помощи
шнурка.
5) Письмо в воздухе.
Письмо носом.
6) Письмо буквы в
прописи.
7) Анализ ошибок, показ
пути их исправления.
8)
- Найдите самую красивую
букву и поставьте под ней
зелёную точку.
Выкладывают с помощью
шнурка.
Пишут в воздухе под счет,
пишут в воздухе носом.
Пишут заглавную букву А
на строке.
Анализируют написанные
буквы, оценивают себя.
5.Применение нового
знания
Игра «Считай, не зевай»
(пропись стр. 8)
Пропись стр. 8
- Я назову слова, а вы
посчитаете, сколько раз
нужно употребить
заглавную букву А.
аист, Андрей, Артем,
акула, ананас, Артамон,
аквариум, Антон, Анапа
- Обведите столько
заглавных букв А, сколько
вам встретилось в словах.
Проверка.
- Какое умение сейчас
отрабатывали?
- Какое правило нужно
было вспомнить, чтобы
справиться с этой
работой?
9) Анализ соединений с
буквой А.
Самостоятельная работа.
Повторяют правило -
заглавная буква в именах
собственных.
Познавательные УУД:
1) формируем умение
выявлять сущность,
особенности объектов;
2) формируем умение на
основе анализа объектов
делать выводы;
3) формируем умение
обобщать и классифицировать
по признакам;
Игра «Теремок»
- Обведите только те
соединения, которые
встретились вам в словах:
Алла, Антон, Аким,
Америка.
- Какое соединение не
встретилось? Обведите его
другим цветом.
-Какие ещё соединения мы
можем дописать?
- А теперь отдохнем, в
теремок играть начнём. В
нашем теремке живет
Артамон. К нему в гости
пришли слова :Африка,
Аким, Алик. Заселите
слова по общим
Написание соединений с
заглавной буквой А.
Вспоминают изученные
буквы, предлагают
соединения для записи.
Записывают на выбор 3
соединения.
Анализируют слова,
находят общие признаки
(ударение, кол-во слогов,
букв, правописание,……)
Работа с предложениями.
признакам.
- Все слова заселились.
- Какую работу мы можем
выполнить с данными
словами?
- Все ли слова сможем
записать? Почему?
- Запишем эти слова в
нижней строчке и
выполним задание,
которое вы предложили.
- Посмотрите на план
урока. Все ли задания
выполнили?
Предлагают различные
задания ( поставить
ударение, разделить на
слоги, сделать звуковой
анализ…..)
- Нет, не все, не умеем
писать букву ф.
Записывают слова и
выполняют одно из
предложенных заданий.
Анализируют работу.
Проговаривают, что уже
сделали, что еще осталось
выполнить.
Зачитывают предложения,
соотносят с картинками.
Познавательные УУД:
формируем умение извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
(пропись стр.9)
- Прочитайте предложения
в прописи на стр. 9 и
соотнесите их с
картинками.
- Какое задание предлагает
выполнить автор?
- Прочитайте задание № 2
на листочке (повыш.
сложность).
У, краски, Алика, и,
кисти.
- Можно ли эту запись
назвать предложением?
Почему? Что нужно
сделать, чтобы получилось
предложение?
-Это задание сложнее, чем
остальные. Чем оно
отличается?
- В прописи порядок слов
расставлен, а в этом
задании нужно самим
расставить слова.
- Ваша задача записать
одно из этих 3
предложений. Оцените
свои возможности и
запишите только то,
которое вам по силам.
Проверка.
Вопросы к ученику
(начало формирования
Прежде чем приступить к
самостоятельной работе,
анализируют
предложения,
проговаривают изученные
правила.
Самостоятельная работа
по выбору.
Запись предложений с
изменённым порядком
слов или
деформированного
предложения.
Зачитывают предложения.
Самооценка.
алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было
сделать?
- Объясни свой выбор.
– Удалось тебе выполнить
работу?
– Ты выполнил всё
правильно или были
недочёты?
– Ты составил всё сам или
с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с …
(имя ученика) учились
оценивать свою работу.
6.Итог.Рефлексия
деятельности.
- Вернемся к началу урока.
Вспомните, какое
затруднение вы испытали
в начале урока? Почему?
- Теперь вы можете
Исправляют ошибку в
Регулятивные УУД:
1) формируем умение
оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей;
помочь Незнайке?
- Дополните устно мои
предложения…
- Сегодня я узнал…
- Я научился…
- Я познакомился…
- Я понял…
-Я доволен собой потому
что…..
задании № 1.
2) формируем умение
осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: