Ученики на Учителя.com


Открытый урок литературного чтения "А.Н. Толстого «Детство Никиты»" 4 класс

Открытый урок литературного чтения в четвёртом классе по произведению
А.Н.Толстого «Детство Никиты» ( УМК «Перспектива» учебник Климановой
Л.Ф.)
Вы познакомились с повестью А.Н. Толстого «Детство НИКИТЫ». Сегодня
мы продолжим это знакомство и сделаем это с определённой целью.
- Скажите, ребята, на какую тему вы бы хотели составить разговор по этому
произведению?
- Конечно, в этом произведении есть главный герой, ваш ровесник Никита,
есть и другие персонажи, сыгравшие немаловажную роль в становлении
личности ребёнка.
-Кто может сформулировать тему сегодняшнего урока?
ТЕМА: Знакомство с героями произведения.
-А с какой целью мы будем это делать?
Раскрыть качества характеров литературных ГЕРОЕВ ПОВЕСТИ А.Н.Толстого
ЧЕРЕЗ различные средства (Речь героя, поступки, действия героя,
психологический анализ, другие герои произведения, портрет героя,
социальная среда, общество, пейзаж, художественная деталь,
предыстория жизни героя (если есть)
Создать образы этих людей, узнать о том, как жили они в
прошлом, что их волновало, об их чувствах, эмоциях,
переживаниях, качествах характера
-А для чего нам понадобиться эта работа? (возможность
разобраться в себе,своих мыслях, над чем-то задуматься,
чему-то научиться)
- Что потребуется нам в нашей работе? (внимательность,
наблюдательность, активность
1. Назовите главного героя этого произведения.
Каким вы увидели Никиту? (расскажите друг другу о своих
впечатлениях об этом мальчике). Можете делать пометки в тетрадях.
Для вашего удобства предлагаю написать имя героя, поставить от него
стрелки и записать ваши впечатления.Кто закончит работу возьмутся
за руки и поднимут их.
Начинаем обсуждение. На доске появляется характеристика Никиты в
виде кластера.
любознательный любит природу добрый весёлый мечтательный
Никита
Дружелюбный терпеливый наблюдательный
Неравнодушный спокойный
Аркадий Иванович матушка
Пахом заботливый, умный,хитрый,уважительный любящая
Заботливая, ласковая
Заботливый, трудолюбивый
Держит слово
- Молодцы, ребята, мы ещё не обратились к тексту, а вы так много качеств
назвали.
-А придумайте ассоциацию (слова, схожие по какому- либо качеству,
например, мама-любовь, дом, сердце) на что похож Никита.
Давайте найдём в тексте подтверждение тому, что вы сказали. Дети
называют стр., абзац и выразительно зачитывают отрывки.
2.Но наш герой живёт не один, он окружён людьми, которые влияют на его
характер, на становление его личности.
-Назовите этих людей, дополните свой кластер (объединение отдельных
понятий в одно целое)
Обсуждение.
-Теперь разделимся на группы по 4 человека и найдём в тексте те отрывки,
по которым можно охарактеризовать каждого персонажа. Заполняем наш
кластер.
-Каким человеком вы представляете учителя?
-Называем качество и доказываем, зачитывая нужные отрывки.
3.Давайте подведём итог.
Назовите те качества, которые вы цените в людях.
Похож ли Никита на вас, ваших друзей?
Достигли ли мы цели урока?
Оценка учителя.
4.РЕФЛЕКСИЯ.Закончите предложения по предложенным клише(
стандартные образцы словоупотребления, типовые схемы словосочетаний и синтаксических
конструкций, а также общие модели речевого поведения в конкретных ситуациях.
Мне больше всего удалось…
Я себя хвалю за то, что...
Я хочу похвалить...
Я благодарен учителю за то, что...
Меня удивило ...
Сегодня на уроке я научился…
Мне было трудно…
Я понял, что…
Больше всего мне понравилось…
На следующем уроке я
постараюсь...
Формирование УУД на уроке.
Личностные УУД:
1. оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых
норм и ценностей: в предложенных ситуациях отличать конкретные поступки,
которые можно оценить как хорошие или плохие;
2. эмоционально "проживать текст", выражать свои эмоции;
3. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать им;
4. высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
Регулятивные УУД:
− учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
− планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
− осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
оценивать правильность выполнения действия.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.
−
Познавательные УУД:
− использовать разные виды чтения: изучающее, просмотровое, ознакомительное;
− находить разные виды информации посредством разных объектов: книги,
предложения, тексты, иллюстрации;
− преобразовывать информацию из одной формы в другую;
− строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
− пользоваться справочной и энциклопедической литературой.
Коммуникативные УУД:
− участвовать в работе пары, группы, планировать работу группы в соответствии с
поставленной задачей;
− самостоятельно готовить проекты;
− учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного
чтения и организация работы в парах и малых группах.
Предметными результатами является сформированность следующих умений:
− читать текст выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и
предложения в составе текста;
− выражать своё отношение к прочитанному как к произведению словесного
искусства;
− находить средства художественной выразительности: олицетворение,
сравнение, эпитет;
− выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения,
паузы, соответствующие содержанию произведения;
− находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и
событиям;
− находить в произведениях слова и выражения, подтверждающие собственные
мысли о герое, событиях;
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: