Конструкт внеурочного занятия "Знакомство с произведениями «Удав в кинотеатре» и «Ноги роботов»" 1 класс

КОНСТРУКТ ВНЕУРОЧНОГО ЗАНЯТИЯ
Дата: 09.04.2021
Направление ВД: общеинтеллектуальное
Класс: 1
Тема занятия: Знакомство с произведениями «Удав в кинотеатре» и «Ноги роботов»
Форма: научное общество
Планируемые результаты:
Личностные: обучающиеся демонстрируют интерес к изучению темы: Знакомство с произведениями; положительный
эмоциональный настрой на занятие, любознательность, сообразительность, сплоченность
Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществление целеполагания, контроля,
коррекции, оценки, волевой саморегуляции, умение соотносить свои действия с целью и заданиями деятельности);
познавательные УУД (умение структурировать знания, умение осуществлять анализ и синтез, выбирать наиболее
эффективный способ решения задач, умение осуществлять рефлексию, построение логической цепи рассуждений,
формулирование познавательной цели, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в
устной речи, установление причинно-следственных связей); коммуникативные УУД (умение грамотно выстраивать
диалог с учителем и сверстниками, высказывать свою точку зрения и обосновывать ее;)
Предметные: обучающиеся демонстрируют знания о том, что такое текст, умение предполагать содержание текста, зная
его заголовок, демонстрируют умения отвечать на поставленные вопросы по прочитанному произведению и
обосновывать свою точку зрения
Цель: формирование познавательных УУД (построение логической цепи рассуждений, формулирование познавательной цели)
посредством осуществления анализа текстов
Задачи:
Воспитательные: обучающиеся демонстрируют интерес к изучению темы: Знакомство с произведениями,
положительный эмоциональный настрой на занятие, любознательность, сообразительность, сплоченность
Развивающие: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (осуществление целеполагания, контроля, коррекции,
оценки, волевой саморегуляции, умение соотносить свои действия с целью и заданиями деятельности); познавательные
УУД (умение структурировать знания, умение осуществлять анализ и синтез, выбирать наиболее эффективный способ
решения задач, умение осуществлять рефлексию, построение логической цепи рассуждений, формулирование
познавательной цели, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи,
установление причинно-следственных связей); коммуникативные УУД (умение грамотно выстраивать диалог с учителем
и сверстниками, высказывать свою точку зрения и обосновывать ее;)
Образовательные: обучающиеся демонстрируют знания о том, что такое текст, умение предполагать содержание
текста, зная его заголовок, демонстрируют умения отвечать на поставленные вопросы по прочитанному произведению и
обосновывать свою точку зрения
Принципы воспитания и обучения:
принцип наглядности, доступности, системности и поочередности, осознанности, познавательной активности, научности,
принцип реализации деятельностного подхода в обучении и воспитании
Методы воспитания и обучения:
По источнику получения знаний: беседа, иллюстрация, демонстрация, упражнения, работа с книгой
Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание, методы развития
познавательного интереса
Методы контроля
Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта: прием взаимных заданий
По дидактическим целям: методы формирования умений и навыков, применения знаний
По уровню включения в продуктивную деятельность: объяснительно-иллюстративные
Форма организации деятельности обучающихся: групповая, фронтальная, индивидуальная
Дидактические средства:
Индивидуальные: рабочая тетрадь “Смысловое чтение”, ребус, совята для рефлексии, красные и зеленые карточки для
2 задания
Демонстрационные: презентация, видео с физминуткой
Список использованных источников:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (в ред. Минобрнауки России от
26.11.2010 №1241 от 22.09.2011 №2357). Утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. №373.
2.Санитарно-эмидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях
(СанПиН 2.4.2.2821-10).
3.Рабочая тетрадь «Смысловое чтение». Автор М.В.Беденко, 1 класс.
4.Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д. В. Григорьев, П. В. Степанов.-М.:
Просвещение, 2010.-223 с.- (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-020549-8.
5. Программа курса «Смысловое чтение» (направление: общеинтеллектуальное). Автор программы: О. Жиренко.
6. Методические рекомендации «Смысловое чтение». Автор программы: О. Жиренко.
Макет доски:
Тема
План
09 апреля
Демонстрация
презентации
Ход занятия:
Этапы занятия,
задачи работы
Методы и
приемы
обучения и
воспитания
Деятельность учителя, обучающихся
Организационно
-
мотивационный
задача:
организовать
положительную
мотивацию на
предстоящую
деятельность,
собрать внимание
обучающихся,
создать
психологический
комфорт, снять
эмоциональное
напряжение.
Методы
воспитания и
обучения:
методы
эмоционального
стимулирования:
методы развития
познавательного
интереса.
Принципы
воспитания и
обучения:
принцип
наглядности,
доступности,
познавательной
активности
научности.
-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас! Я напомню,
что нас зовут Ксения Александровна, сегодня
внеурочное занятие проведем у вас мы.
-А теперь поприветствуем друг друга. Повернитесь
друг к другу, улыбнитесь, пожелайте хорошего
настроения. Теперь посмотрите на нас. Мы желаем вам
работать дружно, не ссориться, желаем всем хорошего
настроения и успехов в работе на занятии
-Перед тем как мы начнём занятие, проверим наше
рабочее место.
-На партах у вас должны лежать: рабочая тетрадь
"Смысловое чтение", пенал и конверты, в которых
лежит материал для нашего занятия
-Если все это у вас есть, то хлопните в ладоши.
-Ребята, посмотрите на стену, в окно, на потолок, на
пол, на нас.
-Присаживаются те ребята, которые (родились летом, у
кого есть домашнее животное, у кого хорошее
настроение, кто готов работать на занятии)
-Вспомним и проверим нашу правильную посадку:
ноги стоят на полу, между вами и партой проходит
кулачок, а руки лежат на парте (показываем, как лежат)
-Вижу вы готовы к работе!
- Сегодня, когда мы собирались к вам на занятие, нам
пришло сообщение от Тетушки Совы. Давайте вместе
прочитаем его, обратите внимание на доску!
“Здравствуйте, ребята, класса. Вы узнали меня? Я
Тетушка Сова. Я узнала, что в вашем классе учатся
самые веселые, самые умные, самые ответственные и
самые дружные ребята. Я приготовила для вас
интересные задания, которые мы с вами выполним,
если вы согласитесь. Согласны ли вы? Правильно и
точно выполнив все мои задания, вы станете мудрее и
поможете оформить мне статью в лесную газету.
Начнем наше интереснейшее занятие!”
(демонстрирую газету)
Целеполагание и
планирование
предстоящей
деятельности
Задача:
обозначить тему
занятия,
обозначить цель
занятия,
составить план по
достижению
поставленной
цели
Принципы
воспитания и
обучения:
принцип
наглядности,
доступности,
системности и
поочередности,
осознанности,
познавательной
активности,
научности
Методы
воспитания и
обучения:
по источнику
получения
знаний: беседа,
иллюстрация,
-Ребята, давайте расскажем Тетушке Сове чем мы
обычно занимаемся на занятиях смыслового чтения?
(читаем тексты, обсуждаем их)
-Отлично! А как вы думаете, чем мы сегодня будем
заниматься? (ответы детей)
-Верно! Сегодня мы будем с вами читать тексты и
обсуждать, т.е. знакомиться с произведениями. Для
того чтобы определить названия этих произведений мы
выполним задания, которые подготовила для нас
Тетушка Сова
-Вам необходимо разгадать ребус и записать этот ответ
на листочке.
-Аня, что мы сейчас будем делать? (ответ)
-Верно!
-Илья повтори, что ты сейчас будешь делать? (ответ)
-Итак, ребята, приступайте. На это задание вам дается 1
минута.
ребусы:
демонстрация,
упражнения,
методы
эмоционального
стимулирования:
создание
ситуации успеха,
поощрение и
порицание,
методы контроля
для 1 варианта
для 2 варианта
-Итак, ребята, которые в 1 варианта, какое слово было
зашифровано в ребусе? (змея).
-А у ребят второго варианта? (робот)
-Все верно! Вы отлично справились с заданием.
-Ребята, разгадав ребусы, предположите, о чем будут
тексты? (об удаве и роботе)
-Ребята, тема нашего занятия звучит так: Знакомство с
произведениями “Удав в кинотеатре” и “Ноги роботов”
-А для того, чтобы мы с вами знали в какой
последовательности, будет проходить наше занятие,
составим план.
-Ребята, давайте предположим, что мы будем делать
сначала (читать тексты, знакомиться с ними)
-Верно! Первый пункт нашего плана: познакомиться с
текстами
-А что мы будем делать дальше? (обсуждать тексты)
-Верно! Второй пункт плана: обсудить тексты
-А какой будет 3 пункт плана, исходя из письма от
нашего гостя? (составить факты для лесной газеты:
-Верно! Это и будет нашим последним пунктом
план:
1. познакомиться с текстами
2. обсудить содержание текстов
3. составить факты для лесной газеты
-Все верно, ребята.
-Теперь, когда мы знаем тему и у нас есть план, мы
можем приступить к занятию
Деятельностный
задача:
обеспечить
восприятие,
осмысление
обучающимися
материала
занятия,
содействовать
усвоению
обучающимися
способов
поведения,
которые привели
Принципы
воспитания и
обучения:
принцип
наглядности,
доступности,
системности и
поочередности,
осознанности,
познавательной
активности,
научности,
принцип
реализации
деятельностного
-Сегодня мы с вами выполним задания, которые
приготовила для нас Тетушка Сова.
-повтори пожалуйста, что мы будем делать сегодня
на занятии (ответ)
-Кто готов работать покажет класс
-Итак, 1 задание. Оно называется “Прочитай-ка”
Во время выполнения этого задания мы с вами будем
читать эти 2 текста.
-Давайте откроем нашу рабочую тетрадь на 70
странице.
-Илья, прочитай название текста на этой странице.
(Удав в кинотеатре)
-Ребята, предположите, о чем будет текст, исходя из его
названия? (ответы)
к определенному
выводу, создать
содержательные и
организационные
условия для
усвоения
обучающимися
материала
занятия.
подхода в
обучении и
воспитании
Методы
воспитания и
обучения:
по источнику
получения
знаний: беседа,
иллюстрация,
демонстрация,
упражнения,
работа с книгой
методы
эмоционального
стимулирования:
создание
ситуации успеха,
поощрение
методы контроля
методы
организации
взаимодействия
учащихся и
накопления
социального
опыта: прием
взаимных заданий
по дидактическим
целям: методы
формирования
умений и
навыков,
-Так, очень интересные у вас предположения. Давайте
прочитаем и проверим наши предположения.
-Читать мы с вами будем следующим образом. Начну
читать я, а продолжит тот, у кого на столе окажется
изображение совы.
-Аня, что мы сейчас будем делать? (ответ)
совместное чтение текста «Удав в кинотеатре”
-А с кем удав пришел в кинотеатр? (с бразильцем)
- Ребята, а кого называют бразильцем? (человека,
который живет в Бразилии)
-А что произошло, когда они вошли в кинотеатр? (их не
пустили на сеанс)
-почему контролер не пустил человека с удавом? (они
распугали бы остальных людей)
-почему вдруг люди могут разбежаться при виде удава
(удав- хищник, он может укусить, люди не все любят
змей, многие боятся)
-А вы встречали в кинотеатре людей с животными?
(нет)
-Существует ли какой-то закон о том, что удавов или
любых других животных нельзя пускать в кинотеатр?
(да, мы можем видеть знаки, которые запрещают это
делать)
-Посетил ли удав сеанс? (нет)
-В кинотеатре, в который пришел бразилец с удавом
такого правила не было прописано, но и пустить удава
в кинотеатр контролер не смогла. Какой выход из
ситуации она нашла? (она позвала руководство
кинотеатра)
-Что следует предпринять руководству кинотеатра?
(Следует повесить знаки, которые запрещают посещать
кинотеатр с животными)
-Верно!
-Вы верно ответили на все вопросы по этому тексту.
применения
знаний
по уровню
включения в
продуктивную
деятельность:
объяснительно-
иллюстративные
–Прежде чем мы перейдем с вами к знакомству со 2
текстом, мы с вами немного отдохнем. Поднимайтесь
со своих мест, вставайте так, чтоб не мешать друг
другу. Сейчас мы включим вам видео, которое
приготовила для нас Тетушка Сова со своими
помощниками. Вы смотрите на них и повторяйте
движения. ВИДЕО
-Присаживайтесь! Кто готов работать хлопнет в
ладоши 1 раз
-Теперь давайте прочитаем второй текст на 71
странице.
-Артем, что сейчас мы будем делать? (читать текст на
71 странице)
-Кира, прочитай название этого текста (Ноги Роботов)
-А как вы думаете, о чем будет этот текст (ответы)
-Для того, чтобы проверить ваши предположения
прочитаем этот текст. Читать будем, как и первый
текст, у кого на парте появляется символ совы
продолжает.
совместное чтение текста “Ноги роботов”
-Какие бывают роботы? (на колесах, на гусеницах, на
шаре)
-Какого робота сделали немецкие ученые? которого
вместо ног шар)
-Кого легче научить ходить: робота или человека?
(робота)
-2 задание называется “Было/не было”
-Мы будем называть факты, а вам будет поднять
зеленую карточку, если про это было сказано в тексте и
красную, если об этом в тесте не говорилось
-... повтори то, что ты сейчас будешь делать
-Приступим!
1 факт: Удава не пустили в кинотеатр потому, что он
несовершеннолетний (было)
-Умнички!
2 факт: Немецкие ученые создали создали робота, у
которого вместо ног был шар (было)
-Абсолютно верно!
3 факт: С Удавом пришел итальянец (не было)
-Молодец!
4 факт: Роботов на колесиках не бывает (не было)
-Превосходно!
5 факт: Сеанс в кинотеатре был вечерний (было)
-Замечательно!
6 факт: Роботов трудно научить ходить (не было)
-Ты совершенно прав!
7 факт: Удава пропустили в кинотеатр (не было)
-Отлично!
8 факт: Ученые из Великобритании создали робота на
шаре (не было)
-Ты очень внимателен!
9 факт: для разбирательства позвали директора
кинотеатра (было)
-Умничка!
10 факт: Роботов сравнивают с машинами (не было)
-Прекрасно!
-Ребята, вы большие молодцы, все верно ответили, а это
значит, что вы были очень внимательны при прочтении
текста
Контроль
задача:
дать
качественную
оценку
деятельности
обучающихся и
взаимодействия с
педагогом и
Принципы
воспитания и
обучения:
принцип
наглядности
Методы
воспитания и
обучения:
-Итак, давайте продолжим.
-Самое последнее задание – Помогай-ка
-Каждую неделю Тетушка Сова делает выпуск статьи в
лесную газету, где рассказывает о различных
интересных фактах. На этой неделе ее статья
называется точно также, как и названия текстов, с
которыми мы познакомились. Но в ней не хватает факта
о каждом тексте. Давайте подумаем вместе какая
главная мысль в тексте «Удав в кинотеатре».
одноклассниками
.
по источнику
получения
знаний: беседа,
иллюстрация,
демонстрация,
методы
эмоционального
стимулирования:
поощрение
методы контроля
-Кто будет готов ответить поднимает руку. (ответы
детей)
-Главной мыслью этого текста было то, что с
животными нельзя в общественные места.
-Молодцы! Давайте сейчас приклеим это на нашу
газету
-А какая же основная мысль была у текста «Ноги
роботов»? (роботов намного легче обучить чем людей)
-Верно! Теперь и эту мысль мы можем прикрепить к
нашей лесной газете.
-Посмотрите, ребята, вся ли газета у нас заполнена?
-Да
-Помогли мы Тетушке Сове?
-Да
-Эти факты пригодятся Тетушке Сове для обучения её
помощников. Которые будут читать лесную газету
Рефлексия
задача:
инициировать
рефлексию
обучающихся по
поводу своего
психолого-
эмоционального
состояния,
обеспечить
усвоение
обучающимся
принципов
саморегуляции и
сотрудничества.
Принципы
воспитания и
обучения:
принцип
наглядности,
доступности
Методы
воспитания и
обучения:
по источнику
получения
знаний: беседа,
иллюстрация.
методы
эмоционального
стимулирования:
создание
-Ребята, предлагаю вам сейчас вспомнить что мы
делали с вами сегодня на занятии. (ответы детей)
-Отлично, давайте вспомним пункты нашего плана.
(Читают с доски)
-Все ли пункты мы выполнили? (да)
-Ребята, а какие моменты из текстов вам запомнились
больше? (ответы детей)
-Ну вот, все задания вы выполнили успешно и теперь
Тётушка Сова может возвращаться к себе домой.
-Тётушка Сова говорит вам:
“Огромное спасибо за вашу работу. Вы и вправду очень
весёлые, умные, ответственные и дружные ребята. Я
очень рада была с вами познакомиться и провести это
занятие. Спасибо вам, что вы помогли мне дополнить
лесную газету. Желаю вам хорошего настроения на
оставшийся день, удачи. До свидания! До новых
встреч!”
-Итак, ребята. Давайте при помощи карточек, которые
лежат у вас на парте покажем свое настроение.