Ученики на Учителя.com


Урок литературного чтения "Поэзия современных писателей в журналах и книгах" УМК «Гармония»

Автор материала
Федосова Елена Николаевна
Должность (с указанием преподаваемого
предмета)
Учитель начальных классов
Образовательное учреждение
МБОУ «Прогимназия «Радуга» г. Курска
Название материала
Урок по теме « Поэзия современных писателей в журналах и книгах».
Класс (возраст)
3 класс
Учебный предмет
Литературное чтение
Название учебного пособия,
образовательной программы (УМК) с
указанием авторов, к которому относится
ресурс
«Литературное чтение» УМК «Гармония». Автор: Кубасова О. В.
4 класс. Ч. 2. – Москва. Издательский центр «Вентана- Граф»
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый
документ и другие)
Текстовый документ, проектор, ноутбук, презентация
Цели, задачи материала
Цель: формирование первичных исследовательских умений у младших
школьников при работе с художественным произведением
ЗАДАЧИ:
Образовательные: показать обучающимся талант поэта Ю. Сухова, его
большую любовь к Родине, раскрыть особенности его лирики.
Развивающие: развивать навык чтения, мышления, творческие способности;
расширять кругозор обучающихся ; учить наблюдать за словом, его
многозначностью, подтекстом;
Воспитательные: воспитывать трепетное, нежное отношение чувство к
родной земле, своему Отечеству, к окружающей природе; воспитывать
культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем.
Краткое описание работы с ресурсом (на
каком этапе предполагается применение,
форма использования: индивид, групповая и
другое, на усмотрение автора).
В основе урока лежит технология создания музея одного произведения.
В конце урока готовым продуктом является создание медиа - сочинения.
Список используемой литературы. Ссылки
на Интернет – источники.
1.«Литературное чтение» УМК «Гармония». Автор: Кубасова О. В.4
класс. Ч. 2. – Москва. Издательский центр «Вентана- Граф»
2. Уроки литературы в начальной школе, или как формировать
вдумчивого читателя: Учебно-методическое пособие / Урал. гос. пед. ун-
т. – Екатеринбург, 2002. – 144с.
3.Изучение поэтических произведений в начальных классах: Поурочные
разработки. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 208с. (Б-ка
учителя начальной школы).
4.Я иду на урок в начальную школу: Чтение. Часть II: Книга для
учителя, - М.: Издательство «Первое сентября», 2000. – 256 с.: ил.
Авторы-составители: Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Справочное пособие
по русскому языку для начальной школы / Уроки русского языка. – К.:
ГИППВ, 1997. 272с.
5.https://www.youtube.com/watch?v=XPeATvMh-BY
Технологическая карта урока по литературному чтению
Тема урока
«Поэзия современных писателей в журналах и книгах. Поэт Ю. Сухов».
Цель
Формирование первичных исследовательских умений у младших школьников при работе с
художественным произведением.
Задачи
Образовательные: показать обучающимся яркий, неповторимый талант русского поэта, его
большую любовь к Родине, раскрыть особенности его лирики.
Развивающие: развивать навык чтения, мышления, творческие способности; расширять
кругозор обучающихся ;учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом;
Воспитательные: воспитывать трепетное, нежное отношение чувство к родной земле, своему
Отечеству, к окружающей природе; воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с
другом и с учителем.
Планируемые
результаты
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА
ПРЕДМЕТНЫЕ: выразительное чтение стихотворения; выделение выразительно-
изобразительных средств; сравнение строф стихотворения; определение интонационных
партитур.
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД: предлагать формулировку цели и задачи урока, соотносить её
выполнение с формулировкой в конце урока, читать в соответствии с целью чтения
(бегло,выразительно), планировать работу в группе, оценивать результат своей работы на
различных этапах урока.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД: анализировать текст с опорой на систему вопросов учителя,
наблюдать, сравнивать, развивать внимание, память;
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: высказывать свою точку зрения, участвовать в диалоге в
группе, проявлять терпимость к другому мнению.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: проявлять интерес к творчеству поэта и чтению его стихов, с
гордостью и уважением относиться к наследию поэта, воспевающего в своих произведениях
красоту России, рассказывать о своих чувствах, связанных с восприятием произведения,
рефлексировать по поводу выполняемой работы.
Основные понятия
Музей книги, зкспонат музея
Межпредметные связи
Связь с русским языком
Оборудование
Презентация к уроку, хрестоматия Л .Ефросинина 3 кл, часть 2
Ход урока
Задачи этапа
урока
(виды работ)
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Планируемые результаты
Врем
я
Предметные
УУД
I. Организация класса на работу
Задачи:
Мотивировать,
заинтересовать
учащихся
предстоящей работой
на уроке.
Создать
комфортную,
эмоциональную
обстановку на уроке.
Приветствие.
«Чтение чрезвычайно
помогает, а книги —
хорошая компания, если
взять самые
подходящие.»
- Вы согласны с этим
высказыванием?
- Сегодня мы с вами
познакомимся с такими
«подходящими»
книгами.
Развивают свою
художественную
образную речь,
логическое
мышление; учатся
высказывать свою
точку зрения.
Способствует созданию
состояния психо-
эмоциональной
стабильности, внешней
мотивации. УУД
(личностные):
внутренняя позиция
обучающегося на уровне
положительного
отношения к процессу
обучения.
2 мин
II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.
Задачи:
Создать творческую
и в то же время
деловую атмосферу с
-Ребята, что вы можете
сказать о человеке,
которому принадлежат
эти вещи?
Учатся
наблюдать,
слушать, делать
выводы,
Обеспечивает высокий
уровень вовлеченности
обучающихся в учебную
деятельность. УУД
2 мин
элементами поиска,
размышления на
этапе определения
темы, цели урока и
задач.
( Стихи. Орден. Диск. )
- Рассмотрите
внимательно. Итак,
ваши предположения?
-Речь идет об одном
человеке, предположите,
кем он может быть?
-Некоторые моменты его
биографии вы угадали.
( 30 лет отдал
вооруженным силам,
подполковник запаса. В
33 года он стал писать
стихи. Музыкант,
исполнитель авторских
песен. Поэт, член Союза
российских писателей,
издавший 4 поэтических
сборника.)
- Мы сегодня
познакомимся с
творчеством Юрия
Анатольевича Сухова в
ходе изучения темы: «
Поэзия современных
писателей в журналах и
книгах».
прогнозировать,
высказывать своё
мнение, вести
диалог, осознавать
свою учебную
задачу.
(познавательные,
регулятивные):
- самостоятельное
формирование
познаватель-ной цели;
- сохранение учебной
задачи.
III. Изучение нового материала
1.Подготовка к восприятию нового материала.
Задачи:
Создать условия для
яркого,
эмоционального
восприятия
произведения;
расширить
представление
учащихся о
явлениях, событиях,
изображённых в
произведении,
сообщить новые
сведения, чтобы
содействовать
сознательному
восприятию текста.
- Я предлагаю вам
задание определить
главные направления
стихов Юрия
Анатольевича Сухова.
- У вас на партах
четверостишия. Прочтите
и определите, что
объединяет эти
четверостишия.
- Прочитайте
понравившееся.
1. Для детей:
«Бабушкины пироги»,
«Колокольчик». Сборник
«Арлекино»
2. Лирические стихи
«Метель»,
«Девочка-осень»,
«Давно откружил
листопад»
3.Патриотические
стихи.
- Творчество Юрия
Сухова пронизано
любовью к Родине. К ее
просторам, природе и
православной вере.
«Земля России»,
«Российских сел
задумчивы огни»,
Знакомятся с
литературоведческ
ими отрывками,
формируя в себе
грамотного
читателя; учатся
по результатам
наблюдений
делать выводы;
обогащают свой
словарный запас;
расширяют свой
кругозор.
Познавательные УУД
(умение принимать и
сохранять учебную
задачу):
- учебно-
познавательный интерес
к учебному материалу.
Коммуникативные,
личностные УУД:
- формирование умение
решать учебную задачу
опираясь на опыт и
знания.
3 - 5
мин
«Поведай, друг, мне о
войне»
- Кому понравились эти
строки можете сходить в
библиотеку и взять
полный текст стихов.
2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.
Задача:
Обеспечить
целостное
восприятие текста;
выразительность
чтения как гарантию
правильного
восприятия
содержания; создать
условия для
активной работы
учащихся на уроке.
-Знакомство со
стихотворением «Моя
Россия в избах
деревянных…»
-Сегодня мы
познакомимся с одним из
его стихотворений
поближе.
( Видео. Читает автор)
- Кто хочет поделиться
своими впечатлениями?
Выскажите свое мнение
об услышанном.
- Перечитайте
стихотворение
жужжащим чтением.
- Значение каких слов
непонятно?
Под сенью - под
покровом, под
укрытием.(син.)
Покаянье - осознание
Идёт самооценка
собственных
возможностей в
выразительности
чтения; возникает
интерес к чтению,
к происходящим
событиям; идёт
формирование
эстетически
грамотного
читателя;
происходит
осмысление
окружающей нас
действительности.
Коммуникативные УУД:
- формирование умения
давать оценку работе
других обучающихся;
- создание ситуации
речевого
высказывания;
- участие в диалоге
Уметь анализировать
степень выразительности
чтения.
(Познавательные УУД)
10
мин.
грешниками своих
грехов перед
Богом.(Ожегов)
Косогор - косая гора.
Удаль - безудержная
смелость.(Ожегов)
Ратные победы-
военные, боевые.(
Ожегов)
-Как понимаете слова
белокудренная?
- Это слово придумал сам
автор
- А теперь вопрос от
автора.(Звучит в записи)
- Каков был поэтический
замысел?
- Чтобы выполнить это
задание читать
стихотворение будем по -
особенному, пропуская
это стихотворение не
только через ум, а через
сердце , через душу.
- Я предлагаю создать
музей проживания
произведения.
Понимать на слух
содержание
произведения.
(Коммуникативные
УУД);
УУД
(познавательные,
личностные):
- поддержание активной
мыслительной функции
Коммуникативные
УУД способствуют
Экспонатами этого
музея будут образы,
чувства, настроения,
которыми наполняет свое
стихотворение поэт.
- В нашем музее будет 3
зала по количеству строф
и 1 зал сюрпризный.
- Задание это групповое.
В каждой группе нужно
выбрать экскурсовода,
который будет
отчитываться за
выполненные задания.
Их в каждой группе 5.
5 заданий одинаковые
для всех групп:
1.Прочитайте
внимательно строфу.
2. Что вы увидели,
услышали,
почувствовали?
3. Выберите экспонат
своего музея.( образ)
4. Выберите строчку из
строфы - название
экспоната.
5. Обоснуйте свой выбор.
снятию эмоционального
и статического
физического
напряжения.
Физминутка
3.Вторичное чтение. Аналитико – синтетическая работа с текстом.
Задача:
Формировать навыки
правильного,
сознательного,
беглого и, как
результат,
выразительного
чтения; первичные
исследовательские
умения при работе с
текстом; комплексно
осуществлять
образовательные и
воспитательные
задачи в процессе
работы над
произведением;
формируя у
школьников
универсальные
учебные действия
как основу умения
учиться.
1. Зал: - Как понимаете
«под сенью
православного креста»?
-Крест- символ веры,
защита.
- Что хотел cказать автор
этой строфой?
- Россия- православная
страна, охраняемая.
2. Зал:- О чем он говорит
в этой строфе?
«Моя Россия- там, за
косогором,
В объятьях
белокудренных берез,
В платочке скромном
ситцевом с узором
И в песне той, что за
душу берет.»
Учащиеся читают,
размышляют,
отвечают на
вопросы и
учителя, и
учащихся;
наблюдают за
«словом», за
развитием сюжета
(чувств и
переживаний
лирического
героя);
анализируют,
сравнивают,
обощают, делают
выводы,
формируют
собственную
точку зрения,
отстаивают её с
помощью текста.
Учатся
выразительно,
осмысленно
читать,
размышлять над
происходящими
событиями,
сопоставлять
различные виды
искусства.
Учатся наблюдать,
анализировать,
сравнивать,
обобщать, делать
выводы,
формировать
собственную
точку зрения,
отстаивать её с
помощью текста.
УУД (познавательные,
регулятивные и
личностные):
8мин.
- Береза- символ России,
чистоты, красоты, любви
к своей Родине.
3. Зал: - Обратите
внимание на последнюю
строчку. Почему он
использует это слово?
( ратных)
«Она и в скромном
танце хоровода,
И в развеселом звоне
бубенцов
Она в могучей удали
народа,
В победах ратных
дедов и отцов!»
-Наш народ проявлял
удаль, защищая Родину
с былинных времен
и до наших дней.
- А в чем еще удаль
русского народа?
- Юрий Анатольевич
Сухов просил
представить экспонатом
свою семейную
реликвию - складень.
Эти реликвии его деда.
Учащиеся
обсуждают
задание,
принимают
совместное
решение
Учащиеся
высказывают свои
мысли,
формулируют
выводы
относительно
главной мысли
произведения.
Ответы детей
Учащиеся учатся
определять и
главную
общеучебную
свою задачу, и
задачу с точки
зрения
литературного
своего
образования.
Познавательные УУД:
- умение формировать
собственное мнение;
- сохранение учебной
- А у вас в семьях есть
экспонаты для этого зала
- письма, фотографии,
ордена?
В преддверии Великого
Дня Победы вы будете
вспоминать о своих
близких. Они живы,
пока вы о них помните.
4. Зал: - Какая музыка
созвучна этому
стихотворению?
- Попробуем разгадать
замысел автора. Что он
хотел донести до
читателя?
- А теперь послушайте,
что же сам автор хотел
передать вам, читатели.
( Учащиеся смотрят
видео, на котором сам
автор рассказывает,
что он хотел сказать
задачи.
этим стихотворением
своим читателям).
Три основных
направления, на чем
основывается
современная Россия, по
мнению автора:
1.Духовность, вера
русского народа.
2. Богатые исторические
традиции.
3. Мужество и
патриотизм нашего
русского народа.
- Молодцы!
- Что для Юрия Сухова
Россия, мы поняли. А
что Родина для вас?
4. Создание медиа- сочинения.
Задача:
Формировать у
школьников
первичные
исследовательские
умения при работе с
художественным
Выразительное чтение
- Я предлагаю прочитать
это стихотворение по-
особенному, используя
звуковой ряд и видеоряд.
Работая в паре,
развивают
творческие
способности;
учатся применять
ранее полученные
знания на
Учатся оформлять свои
мысли в устной форме.
(Коммуникативные
2мин.
произведением;
личностные,
коммуникативные,
познавательные и
регулятивные
учебные действия;
развивать творческие
способности.
-Готовы ли вы прочитать
стихотворение
выразительно?
- Попробуем соединить
образы, музыку,
выразительное чтение
( М Е Д И А – С О Ч И-
Н Е Н И Е)
- У меня будет
возможность увидеть
писателя. Чтобы вы
хотели передать автору?
Слова, пожелания,
просьбы… Я обязательно
передам эти слова.
практике.
.
УУД);
Учатся обобщать,
устанавливать аналогии,
строить логические
рассуждения .
(Познавательные УУД)
IV. Подведение итога урока.
Задача:
Обобщить
полученные
школьниками знания
и закрепить.
- Хочется верить, что у
вас проснулся интерес к
творчеству Ю. Сухова и
вы прочтете и другие его
стихи.
- Я благодарю вас за
работу.
2
мин
V. Рефлексия
Задача:
Мотивировать
учащихся к
оцениванию своей
работы на уроке.
Стратегия «Алфавит»
Я попрошу выбрать
букву алфавита и
передать свое отношение
к уроку.
Определение психоэмо-
ционального состояния
обучающихся к концу
урока.
Учатся самооценке на
основе критерия
успешности учебной
деятельности
(Личностные УУД).
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: