Технологическая карта внеурочного занятия "Характер и его характеристики" 4 класс

Технологическая карта внеурочного занятия

Учитель Коломажина Оксана Викторовна

Предмет этикет

Класс 4

Тема занятия Характер и его характеристики .

Тип урока педагогическая мастерская

Цель урока адекватно оценивать черты своего характера и своих товарищей; стараться видеть и подчеркивать лучшие черты характера в других людях,

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности, для воспитания в себе положительных качеств, достойных уважения и

адекватной самооценки.

Задачи:

Образовательная научить определять тип характера ;

Развивающая Организация межличностного взаимодействия

Воспитательная умение любое сложное дело доводить до конца

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные

действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

- выбирать языковые средства в

соответствии с целями и условиями

общения для эффективного

решения коммуникативной задачи;

- включение учащихся в

деятельность по формированию

орфографической зоркости.

способность определять и

формулировать цель

деятельности с помощью

руководителя, работать по

предложенному руководителем

плану, умение высказывать своё

предположение на основе

игровых ситуаций, проявление

инициативы в учебном

сотрудничестве.

Делать выводы в результате

совместной работы класса и

учителя; подводить языковой

факт под понятия разного

уровня обобщения

Выполняя различные роли в

группе, сотрудничать в

совместном решении проблемы

(задачи); отстаивать свою точку

зрения, соблюдая правила

речевого этикета;

аргументировать свою точку

зрения с помощью фактов и

дополнительных сведений

развитие познавательного

интереса к изучаемому

материалу через игровую

ситуацию; оценивание своих

достижений на занятии.

Форма деятельности индивидуальная, групповая, фронтальная

Межпредметные этика

Методы и методические приемы: Словесные, наглядные методы. Метод стимулирования познавательной деятельности, частично- поисковый

Технологии проблемное обучение, частично- поисковый, исследование.

Основные термины, понятия, ключевые: характер, черты характера

Оборудование и средства обучения: большой бумажный круг, однотонные цветные стикеры разного цвета, по 2 на каждого участника.

Этап урока, цель

Формы

организации

деяльности

учащихся

Действия учителя по организации

деятельности учащихся

Деятельность учащихся

Результат

взаимодействия

учителя и

учащихся по

достижению

планируемых

результатов урока

Диагности

ка

достижен

ия

Осуществляе

мые действия

УУД (

формируемые

умения)

1.Мотивация к

деятельности,

целеполагание

(орг момент)

Цель: Создать

эмоциональный

настрой к

совместной

деятельности на

уроке . 3´

Словесные,наг

лядные

методы. Метод

стимулировани

познавательной

деятельности.

Здравствуйте ребята, гости . Мне очень

приятно вас видеть. Я хочу, чтобы наше

занятие было не только интересным, но и

полезным. Настраиваемся на серьезную и

активную работу.

Упражнение «Настроение ». Подумайте, на

какой цвет сейчас похоже ваше настроение.

Возьмите стикер подходящего цвета и

наклейте его в круг.

Приветствую

т учителя.

Организуют

рабочее

место.

Выполняют

действия

заданные

учителем.

К: проявляют

эмоциональну

отзывчивость

на слова

учителя.

Активизация

внимания

обучающихся,

собранность,

включение в

деловой ритм.

Эмоциона

льный

настрой

2.Исследователь

ский мини-

проект

Цель: исследован

ие (изучение)

мнения членов

группы-команды .

12

Словесные

Наше занятие мы начнем с работы над

пословицами. У каждой группы на столах в

одном конверте лежат пословицы, в другом

конверте тема, мораль пословицы, ее

основной смысл. Вам необходимо

прочитать пословицу и выбрать

подходящее к ней высказывание.

(Приложение 1)

Что объединяет эти высказывания?

Вот мы и подошли к теме нашего занятия?

Кто может сформулировать тему занятия?

О чем мы будем сегодня говорить?

Выполняют

определенные

действия по

работе над

темой

занятия.

Р Учащиеся

способны

соотнести

имеющиеся

знания о добре

и зле, добрых

поступках с

новым

материалом П.:

строят

высказывания,

определяют

проблему

К.: участвуют в

Определена цель,

проблема,

Эвристиче

ское

задание

Самоорга

низация в

деятельно

сти

(“Характер и его характеристики”).

Рассмотрим вопросы:

• Что такое характер.

• Черты характера.

• Что такое темперамент?

• Качества характера.

Знание характера вам где то может

пригодиться?

— Есть замечательная пословица «Посеешь

поступок — получишь привычку, посеешь

привычку — получишь характер, посеешь

характер — получишь судьбу»? Какой

смысл заключается в ней?

- Сформулируйте проблему, которую будем

решать на занятии.

Посмотрите на картинку. Кого вы видите?

Упражнение «Портрет»

Почему увидели (одинаковое) разное? От

чего зависит ?

Что такое характер? Какое вы можете дать

определение понятию “характер”?

Определяют

тему занятия.

коллективной

беседе

Л:Учащиеся

осознают

внутренние

потребности

доброго

отношения к

окружающим и

желания

совершать

добрые дела,

ценностного

отношения к

нравственным

категориям

(добро)

Характер человека — это устойчивые

особенности , определяющие его способ

поведения в отношениях с окружающим

миром.

Как влияет характер на успехи в школе,

жизни?

Характер дается человеку при рождении

или его формируют?

Из каких составляющих складывается

характер?

Если говорить о составных характера, то

характер человека состоит из:

свойств характера — индивидуальные

особенности психики, проявляющиеся в

особенностях взаимодействия с

окружающим миром (познавательные

способности, открытость — замкнутость и

др. );

темперамента – определяет динамику

характера ( тип нервной системы —

меланхолик, сангвиник, флегматик,

холерик).

качеств характера (черт характера) —

правдивость, решимость,

целеустремлённость.

Как вы думаете, восприятие информации

Мы будем

изучать свой

характер

зависит от характера или нет?

(Упражнение – Энергизатор «Тонкая

бумага».)

Когда у участников получились маленькие,

многократно сложенные листки, предлагаю

развернуть их и вернуть в исходное

положение перед собой. Затем предложить

обучающимся класса открыть глаза.

- У всех ли одинаковые листки?; - Чем

отличаются листки?;

- В чем листки похожи?; - Как Вы думаете,

почему они разные?

Сейчас вам предстоит индивидуальная

работа. Необходимо определить тип

характера. Все наши открытия мы будем

фиксировать на лепестках. В результате

работы сложится ваш характер.

Определяют

зрительный

образ

(принцесса

или

старушка)

Выводят

понятие

характер.

Отвечают на

вопросы.

3.Психологическ

ий тест.

10

Словесные

(беседа,

обсуждение)

Проблемные

(решение

проблемы)

Практические

(выполнение

«Левый – правый: тип характера»

Ответ на условия тестов – « правый» или

«левый » обозначьте соответственно

буквами П и Л.

Ведущая рука .Ведущий глаз. Поза

Выполняют

задание.

Определяют

свой тип

характера.

Фиксируют

свои

Р: определить

последовательн

ость действий

при

выполнении

заданий,

дети включены

в учебную

деятельность.

упражнений)

Индивидуальная

фронтальная .

Наполеона. Апплодирование.

( Приложение 2).

Почему у каждого человека свой сугубо

индивидуальный набор черт характера?

Что влияет на его формирование?

Давайте вместе подумаем, какие факторы

влияют на формирование характера?

А ваши имена влияют на характер?

Напишите свои инициалы и выпишите

соответствующую характеристику.

Приложение(3)

наблюдения.

Отвечают на

вопросы.

На характер

влияет

окружение,

воспитание,

наследственн

ость

нахождение

ответов и

способов

действия на

поставленные

вопросы в

рамках темы.

П: учащиеся

умеют вести

поиск и

выделять

необходимую

информацию

при

нахождении

ответов на

поставленные

учителем

вопросами .

Л:

Учащиеся пони

мают личную

ответственност

ь за свои

поступки в

жизни. Умеют

делать

нравственный

выбор в

разрешении

конфликта, , а

также

способами

управления и

регуляции

настроения

Физминутка

2 Цель: снять

статическое

напряжение.

Фронтальная

Я буду озвучивать высказывание, а вам

предстоит выполнять действия :

У кого карие глаза – поднимите руки;

Тот, кто сегодня утром съел вкусный

завтрак, пусть погладит себя по животу;

Кто любит собак , покружитесь;

Кто пьет чай с сахаром , загляните себе под

стул;

У кого есть брат или сестра пробегите по

кругу;

Кто считает себя любознательным

человеком, пусть попрыгает на месте.

Кто изредка мечтал стать невидимым,

закройте лицо ладошками;

Как вы себя чувствуете?

Как ваше настроение?

Не правда ли, общего в нас больше, чем

различий?

Выполнение

действий

готовность детей

к дальнейшей

работе.

4. Работа в

группах.

Цель:применение

полученных

Словесные

(беседа,

обсуждение)

Проблемные

(решение

проблемы)

Итак, вам предстоит работа в группе.

Каждой группе предстоит выполнить 6

рисунков на одном листе, разделенном на 6

равных частей. Путем троекратного

сложения этого листа. Тема рисунков:

Р: определить

последовательн

ость действий

при

выполнении

Работа над темой

задания.

Устные

вопросы

учителя,

ответы

знаний

6

Практические

(выполнение

упражнений)

Групповая

работа

Праздник, Любовь, Обида, Дружба,

Счастье, Путешествие, (обязательно в

цветном варианте).

Определите кто по какой теме будет

рисовать и напишите я окне Имя и тему .

Рисунок выполняется только одним цветом.

Схематичное изображение.

Давайте попробуем себя протестировать.

Все очень просто! В зависимости от того,

какой цвет вы использовали в рисунках, вас

можно условно разделить по цвету

(зачитывание характеристики цвета).

Не забудьте записывать ваши

характеристики на лепестках и

приклеивать на основу цветка.

заданий на

нахождение и

сопоставление

пословиц и

поговорок с

темой,

нахождение

ответов и

способов

действия на

поставленные

вопросы в

рамках темы.

П:учащиеся

умеют вести

поиск и

выделять

необходимую

информацию

при

нахождении

ответов на

поставленные

учителем

вопросами

К:

Приобретают

навыки

сотрудничества

в группах.

детей.

Учащиеся

учатся

осуществлять

продуктивное

взаимодействи

е с детьми и

взрослыми.

Л:Учащиеся по

нимают

личную

ответственност

ь за свои

поступки в

жизни.

5. Продолжение

работы по теме

Цель: обобщение

и закрепление

знаний

4

Словесные

(беседа,

обсуждение)

Проблемные

(решение

проблемы)

Практические

(выполнение

упражнений)

Индивидуальная

фронтальная

Скажите, пожалуйста, а бывают на свете

люди, у которых в характере только

отрицательные или только положительные

черты характера? Конечно, нет! У каждого

из нас есть и те и другие.

Закрасьте зелёным карандашом кружки

рядом с «хорошими» чертами характера,

чёрным - рядом с

«плохими».(Приложение4)

О смелость О настойчивость

О скромность О решительность

О трудолюбие О неуверенность

О честность О капризность

О трусость О вежливость

Составляют

свой портрет.

Р: определить

последователь

ность действи

й при

выполнении и

нахождении

ответов ,

способов

действия на

поставленные

вопросы в

рамках темы.

К:

Приобретают

Работа над целью,

темой задания.

Устные

вопросы

учителя,

ответы

детей.

О хвастливость О отзывчивость

О лень О грубость

О открытость О общительность

О ответственность О драчливость

О активность О обидчивость

О замкнутость О заносчивость

О безразличие О добросовестность

Сейчас мы с вами попробуем составить

свой портрет. Описать свой характер.

Какими же свойствами обладает каждый из

вас. Для этого каждый будет выписывать на

желтый лист положительные качества

характера, а на красный отрицательные. На

работу у вас 3 минуты.(Приложение5)

Подсчитайте, каких качеств характера у

вас оказалось больше?

Ребята, а для чего нам так важно знать свои

собственные достоинства и недостатки?

А может ли предмет сказать о человеке?

Для того,

чтобы лучше

разбираться в

самом себе.

Работать над

собой.

Изменять

свой характер

в лучшую

сторону.

навыки

сотрудничества

в группах.

Учащиеся

учатся

осуществлять

продуктивное

взаимодействи

е с детьми и

взрослыми.

Л:Учащиеся по

нимают

личную

ответственност

ь за свои

поступки в

жизни. Умеют

делать

нравственный

выбор в

разрешении

конфликта,

связанного с

чувством

злости, а также

способами

управления.

Упражнение «Из

чего же сделан я»

Цель: освоить

навыки

самопрезентации

с помощью

ассоциативного

мышления.

(Модификация упражнения М. Кипниса)

Сейчас мы с вами узнаем, из чего сделаны

мы. Посмотрите на разложенные на столе

материалы. Скажите, как используют эти

предметы? Для чего? А с какими

качествами характера можно их сравнить?

Например, если человек добрый, на какой

из этих предметов похожа его доброта?

Подумайте, какими положительными

качествами вы обладаете, и выберите для

себя 2–3 предмета, которые могут

рассказать о вас. Затем расскажите об этом

нам.

Анализ упражнения

— Трудно ли было выбирать предметы?

Дети

выбирают из

предметов те

которые

наиболее

точно их

характеризую

: пластилин,

клубки ниток,

вата, фольга,

цветная

бумага,

карандаши,

мелкие

морские

камушки,

кусок

прозрачного

полиэтилена,

проволока.

6. Закрепление

изученного .

Правила.

4

Словесные

(беседа,

обсуждение)

Индивидуальная

фронтальная

Из каких составляющих складывается

характер? (свойства, качества,

темперамент).

Давайте опробуем еще одну диагностику

характера и посмотрим насколько точно

она нам подходит. Посмотрите на пять

фигур (квадрат, треугольник,

прямоугольник, круг, зигзаг),

изображенных на листе бумаги. Выберите

из них ту, в отношении которой Вы можете

сказать: это Я! Постарайтесь почувствовать

свою форму. Если Вы испытываете сильное

затруднение, выберите из фигур ту, которая

первой привлекла Вас. Поставьте под ней

№ 1. Теперь пронумеруйте оставшиеся

четыре фигуры в порядке вашего

предпочтения .

Выдвигают

предположен

ия на

вопросы.

Формулирую

т правила

поведения в

конфликте.

П:определяют

круг своих

знаний,

самостоятельн

о делают

выводы,

перерабатыва

ют

информацию.

Л:

Ценить и

принимать

следующие

базовые

ценности:

«желание

понимать друг

друга»,

«понимать

позицию

другого»

Р:способность

к преодолению

препятствий,

оценивать

результаты

своей и чужой

деятельности,

самоконтроль,

Совместная

деятельность.

Устные

вопрос

учителя.

Ответы

учащихся.

самооценка.

7.Рефлексия.

3

Словесные

(беседа)

Индивидуальная

фронтальная

А сейчас я хочу спросить вас, легко ли вам

было сегодня работать? Что показалось вам

интересным? Что нового вы узнали? Что

было для вас тяжело? Как вы считаете

необходимо ли нам проводить такие

занятия?

Обозначьте свою самооценку, закрасив

нули слева или справа. На одной шкале

оцениваются два противоположных

качества. Задача: оценить, какое качество

преобладает.

Аккуратный 0000000000 неряшливый

Сильный 0000000000 слабый

Трудолюбивый 0000000000 ленивый

Совместная оценка

деятельности на

уроке

Устные

вопросы

учителя.

Ловкий 0000000000 неуклюжий

Оптимист 0000000000 пессимист

Добрый 0000000000 злой

Оцените сове настроение прикрепив

стикеры .

В заключении нашего занятия я хочу

прочитать вам притчу о Кофе.

(Приложение)

Я желаю вам поступать как кофе.

Упражнение – Энергизатор «Тонкая бумага».

1. Даем каждому обучающемуся по тонкому листу бумаги формата А4.

2. Инструкция: - держите листок горизонтально за два верхних угла прямо перед собой; - закройте глаза; - внимательно слушайте инструкцию; - делайте

с закрытыми глазами то, что я Вам говорю.

3. Задание: - сложите листок вдвое; - разгладьте место сгиба; - по линии сгиба вырвите клочок бумаги; - снова сложите листок пополам.

4. Повторите процедуру 4-5 раз;

5. Когда у участников получились маленькие, многократно сложенные листки, предложите развернуть их и вернуть в исходное положение перед собой.

Затем предложите обучающимся класса открыть глаза.

6. Задаем вопросы: - У всех ли одинаковые листки?; - Чем отличаются листки?; - В чем листки похожи?; - Как Вы думаете, почему они разные?.

Притча о Кофе!

Приходит ученик к Учителю и говорит:

«Учитель, я устал, у меня такая тяжелая жизнь, такие трудности и проблемы, я все время плыву против течения, у меня нет больше сил,… что мне

делать?»

Учитель вместо ответа поставил на огонь три одинаковых емкости с водой. В одну емкость бросил морковь, в другую - положил яйцо, а в третью -

насыпал зерна кофе. Через некоторое время он вынул из воды морковь и яйцо и налил в чашку кофе из 3-й емкости.

« Что изменилось?» - спросил он ученика

«Яйцо и морковь сварились, а зерна кофе растворились в воде» - ответила ученик.

«Нет»,- сказал Учитель, «Это лишь поверхностный взгляд на вещи. Посмотри - твердая морковь, побывав в кипятке, стала мягкой и податливой.

Хрупкое и жидкое яйцо стало твердым. Внешне они не изменились, они лишь изменили свою структуру под воздействием одинаково неблагоприятных

обстоятельств - кипятка. Так и люди – сильные внешне могут расклеиться и стать слабаками там, где хрупкие и нежные лишь затвердеют и окрепнут»

«А кофе?» – спросил ученик

« О! Это самое интересное! Зерна кофе полностью растворились в новой враждебной среде и изменили ее - превратили кипяток в великолепный

ароматный напиток. Есть особые люди, которые не изменяются в силу обстоятельств - они изменяют сами обстоятельства и превращают их в

нечто новое и прекрасное, извлекая пользу и знания из ситуации».

Приложение 1

Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает. (Самообладание)

Речами тих, да сердцем лих. (Скромности и кротости)

Капля по капле и камень долбит. (Настойчивость)

Спокойные люди - силища. (Спокойствие)

Безвольный, что бездольный. (Воля)

Раскипелся, как полковая кухня. (Несдержанность, вспыльчивость)

Не задирай носа, споткнёшься. (Заносчивость)

Заморозило у проруби Фотея, а он все кричит: “Потею!”. (Упрямство)

Он мне докукой оскомину набил. (Назойливость)

Ветреного человека и в тихую погоду узнать можно. (Непостоянство)

Наш брат Исайка - без струн балалайка. (Болтливость)

Снуёт взад и вперёд, как нитка без узла. (Суетливость)

Голова-то умная , да лень сильная. (Лень)

Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает. (Самообладание)

Трус и таракана принимает за великана.(Трусость)

Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. (Трудолюбие)

Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает. Самообладание

Речами тих, да сердцем лих. Скромности и кротости

Капля по капле и камень долбит. Настойчивость

Спокойные люди - силища. Спокойствие

Безвольный, что бездольный. Воля

Раскипелся, как полковая кухня. Несдержанность, вспыльчивость

Не задирай носа, споткнёшься. Заносчивость

Заморозило у проруби Фотея, а он все кричит: “Потею!”. Упрямство

Он мне докукой оскомину набил. Назойливость

Ветреного человека и в тихую погоду узнать можно. Непостоянство

Наш брат Исайка - без струн балалайка. Болтливость

Снуёт взад и вперёд, как нитка без узла. Суетливость

Голова-то умная , да лень сильная. Лень

Кто гнев свой одолевает, тот крепок бывает. Самообладание

Трус и таракана принимает за великана. Трусость

Без труда не вытянешь и рыбку из пруда. Трудолюбие

Приложение 2.

Ведущая рука.

Переплетите пальцы рук и вы заметите, что сверху всегда оказывается один и тот же палец. Если

левый – вы человек эмоциональный, правый – аналитический склад ума.

Ведущий глаз.

Попробуйте «прицелиться», выбрав себе мишень и глядя на нее через своеобразную мушку –

карандаш или ручку. Если зажмурить ведущий глаз , вы заметите ,ч то мишень сместится

относительно мушки. Левый ведущий глаз говорит о мягком и уступчивом характере, правый - о

твердом, настойчивом, более агрессивном.

Поза Наполеона.

Если при переплетении рук на груди сверху оказывается левая рука ,вы склонны к кокетству,

правая – к простоте и простодушию.

Аплодирование.

Если удобно хлопать правой рукой, можно говорить о решительном характере, левой – вы часто

колеблетесь ,прежде чем принять решение, обдумывая как поступить.

Тип характера.

1.ПППП- для вас характерны консерватизм, ориентация на общепринятое мнение, не любите

конфликтовать и ссориться.

2.ПППЛ- характерна нерешительность..

3.ППЛП- Решительность, чувство юмора, артистизм. Очень контактный тип характера.

4.ПЛПП – аналитический склад ума, осторожность, в отношениях терпимость и некоторая

холодность.

5. ППЛЛ- редкий тип характера, наблюдается противоречие между нерешительностью и

твердостью характера (правый ведущий глаз)

6. ПЛПЛ- обладатели такого характера беззащитны, подвержены влиянию.

7. ЛППП- основная черта эмоциональность, сочетающаяся с настойчивостью.

Приспосабливаются к различным условия жизни.

8.ЛППЛ- мягкий и наивный тип характера, требует особого внимательного отношения к себе –

тип маленькой королевы.

9. ЛЛПП- дружелюбие и простота, склонность к самоанализу.

10. ЛЛЛП –эмоциональный, энергичный и решительный человек, но часто наспех принятые

решения приносят осложнения.

11. ЛЛЛЛ – наибольшая эмоциональность, эгоизм, упрямство, переходящее в замкнутость.

12. ЛПЛП- самый сильный тип характера. Таких людей трудно убедить, они с трудом меняют

свою точку зрения, но в то же время энергичны, упорно добиваются поставленной цели.

13. ЛПЛЛ- обладатели такого характера люди неустойчивые, переубедить их порой оказывается

невозможно, они склонны к «самокопанию», с трудом находят себе друзей.

14. ПЛЛП- мягкий характер, такие люди любят путешествовать, легко находят друзей, часто

меняют свои увлечения.

15.ПЛЛЛ – непостоянство и независимость, желание все сделать самому, обычно мягкие

приятные на первый взгляд, они часто становятся чересчур требовательными и жестокими.

Приложение 4 Черты характера

ЛЕНЬ

ИСКРЕННОСТЬ

БЕСЧЕЛОВЕЧНОСТЬ

(ЖЕСТОКОСТЬ)

СОЧУВСТВИЕ

РАВНОДУШИЕ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ГРУБОСТЬ

НЕБРЕЖНОСТЬ

АККУРАТНОСТЬ

ТРУДОЛЮБИЕ

ВЫСОКОМЕРИЕ

ГОРДОСТЬ

ЧУВСТВО

СОБСТВЕННОГО

ДОСТОИНСТВА

БЕРЕЖЛИВОСТЬ

ЗАВИСТЬ

ЛЕНЬ

ИСКРЕННОСТЬ

БЕСЧЕЛОВЕЧНОСТЬ

(ЖЕСТОКОСТЬ)

СОЧУВСТВИЕ

РАВНОДУШИЕ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ГРУБОСТЬ

НЕБРЕЖНОСТЬ

АККУРАТНОСТЬ

ТРУДОЛЮБИЕ

ВЫСОКОМЕРИЕ

ГОРДОСТЬ

ЧУВСТВО

СОБСТВЕННОГО

ДОСТОИНСТВА

БЕРЕЖЛИВОСТЬ

ЗАВИСТЬ

ЛЕНЬ

ИСКРЕННОСТЬ

БЕСЧЕЛОВЕЧНОСТЬ

(ЖЕСТОКОСТЬ)

СОЧУВСТВИЕ

РАВНОДУШИЕ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ГРУБОСТЬ

НЕБРЕЖНОСТЬ

АККУРАТНОСТЬ

ТРУДОЛЮБИЕ

ВЫСОКОМЕРИЕ

ГОРДОСТЬ

ЧУВСТВО

СОБСТВЕННОГО

ДОСТОИНСТВА

БЕРЕЖЛИВОСТЬ

ЗАВИСТЬ

ЛЕНЬ

ИСКРЕННОСТЬ

БЕСЧЕЛОВЕЧНОСТЬ

(ЖЕСТОКОСТЬ)

СОЧУВСТВИЕ

РАВНОДУШИЕ

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

ГРУБОСТЬ

НЕБРЕЖНОСТЬ

АККУРАТНОСТЬ

ТРУДОЛЮБИЕ

ВЫСОКОМЕРИЕ

ГОРДОСТЬ

ЧУВСТВО

СОБСТВЕННОГО

ДОСТОИНСТВА

БЕРЕЖЛИВОСТЬ

ЗАВИСТЬ

Приложение 3

О чем говорят твои инициалы?

А - сила и власть;

Б - способность к большим чувствам;

В - непостоянство, отсутствие систематичности;

Г- таинственность;

Д - общительность, умение притягивать людей;

Е - умение мобилизоваться, жизнестойкость;

Ж- неуверенность;

3 - склонность к сомнениям, материальные трудности, неудовлетворенность;

И - впечатлительность, напряжение;

К - большие запросы и нервозность в их достижении;

Л - мелочность, логика, большая изобретательность;

М - трудолюбие и педантичность;

Н - большая энергия и творческие амбиции;

О - большая эмоциональность, таинственные волнения;

П - скромность, дистанция, но и одиночество;

Р - постоянное напряжение, сильная эмоциональность;

С - частые депрессии, угнетенность, нервозность;

Т - бесконечные поиски, погоня за идеалом;

У - расстройства, испуг, интуиция;

Ф - нежность, умение приспособиться;

X - сексуальные проблемы, непостоянство чувств;

Ц - склонность к внешнему проявлению внутренних переживаний;

Ч - верность;

Ш - ревность, бескомпромиссность;

Щ - мстительность, развитые интеллектуальные способности;

Э - поиск психологического равновесия;

Ю - отсутствие систематичности, большие амбиции;

Я - интеллигентность, творческие способности.

Приложение 5.

Закрась зелёным карандашом кружки рядом с «хорошими» чертами характера, чёрным - рядом с

«плохими».

О смелость О

настойчивость

О скромность О

решительность

О трудолюбие О

неуверенность

О честность О

капризность

О трусость О

вежливость

О хвастливость О

отзывчивость

О лень О грубость

О открытость О

общительность

О ответственность О

драчливость

О активность О

обидчивость

О замкнутость О

заносчивость

О безразличие О

добросовестность

О смелость О

настойчивость

О скромность О

решительность

О трудолюбие О

неуверенность

О честность О

капризность

О трусость О

вежливость

О хвастливость О

отзывчивость

О лень О грубость

О открытость О

общительность

О ответственность О

драчливость

О активность О

обидчивость

О замкнутость О

заносчивость

О безразличие О

добросовестность

О смелость О

настойчивость

О скромность О

решительность

О трудолюбие О

неуверенность

О честность О

капризность

О трусость О

вежливость

О хвастливость О

отзывчивость

О лень О грубость

О открытость О

общительность

О ответственность О

драчливость

О активность О

обидчивость

О замкнутость О

заносчивость

О безразличие О

добросовестность

«Желтые»

«Желтые» дети более всего предрасположены к творчеству (на языке цвета желтый означает

духовность, связь, но и опасность): желтый нимб над головами святых, желтые почтовые ящики.

«Желтые» люди- свободные, раскрепощенные, оригинальные, инакомыслящие, а потому –

опасные для тех, кто во главу угла ставит незыблемый порядок, неограниченную власть и у кого

основной моральный принцип – не выделяться и не умничать. «Желтый» ребенок – мечтатель,

фантазер, сказочник, шутник, не от мира всего. Он любит играть в одиночку, любит абстрактные

игрушки – кубики, камешки, веточки, тряпочки, оживляя их силой воображения. Когда он

вырастет, он будет предпочитать интересную, разнообразную работу, будет всегда во что- то

верить, на что то надеяться, будет жить будущим, а в настоящем он неприспособленный,

неразумный, непрактичный.

«Фиолетовые»

«Фиолетовые» дети живут богатым внутренним миром и, будучи одновременно «желтыми»,

отличаются от них артистизмом. Фиолетовый цвет означает ночь, тайну, мистику, маскировку,

скромность воздержанность. Такие люди чувствительны, их легко загипнотизировать, они

возбудимы. Стремятся производить впечатление и при этом способны посмотреть на себя со

стороны, но очень ранимы и более других нуждаются в поддержке, поощрении, подбадривании.

«Красные»

«Красные» дети, напротив, открыты и активны. Красный цвет – цвет крови, здоровья, жизни,

энергии, власти, войны, революции. Когда – то красную одежду могли носить только короли,

сенаторы, генералы, палачи. Очень трудно родителям с «красными» детьми, - живыми,

непослушными, непоседливыми. Когда они вырастут, то их высокая работоспособность будет

определяться стремлением: добиться успеха, получить результат, заслужить похвалу. Отсюда –

интересы сегодняшнего дня превыше всего, напористость и эгоизм. Среди ярких политиков и

руководителей чаще встречаются « красно-желтые».

«Сине-зеленые»

«Сине-зеленые»- данный цвет- индикатор состояния нервной системы. У тех, кому он нравится,

нервы перенапряжены, кто отвергает его, как ядовитый, имеет уже истощенную нервную систему.

Нервное напряжение определяется характером: серьезным, принципиальным, волевым,

педантичным, внимательным, контролируемым, когда человек очень боится ошибиться, лишиться

достигнутых успехов, скомпрометировать себя, вызвать в свой адрес критику. Неслучайно «сине-

зелеными» являются почти все чиновники и администраторы. На языке цветов сине-зеленый

означает воду, лед, холодность, глубину, принцип, гордость, престиж, тщеславие. Поэтому очень

важно «сине-зеленого» ребенка уберечь от лишней регламентации, необходимо предоставить ему

больше свободы, поощрять инициативу, заменять наказание поощрением, не требовать учиться

только на пятерки. И, конечно, не воспитывать в нем волю.

«Синие»

«Синие» дети- полная противоположность « красным». Недаром красных успокаивают синим

цветом, а « синих» взбадривают красным. «Синие»- спокойные, уравновешенные, любят делать

все не торопясь, обстоятельно, любят полежать на диване с книжкой, поразмышлять , обдумать.

Они предпочитают задушевную дружбу с самоотдачей и самопожертвованием, потому что в

противоположность «красным» им приятнее не получать, а отдавать. От собственно синих надо

отличать «синих» по принуждению: им он нравиться не потому что они спокойные, а потому что

они нуждаются покое. Обычно не любят красный( утомление, общая физическая слабость), сине-

зеленый( нервное истощение), желтый( разочарование, чреватое психическим истощением).

Отвержение синего означает потребность в покое из-за сильных эмоциональных перегрузок,

например, из-за долгого сидения у телевизора. Очень редко среди детей встречаются « зеленые», «

оранжевые», «коричневые», «черные», «серые», «белые» характеры.

«Зеленые»

«Зеленый» ребенок считает себя заброшенным и очень нуждается в материнской любви. Чтобы он

вырос в «зеленую» личность- консервативную, боящуюся перемен, которые ничего не приносят,

кроме потерь,- требуется особое творческое воспитание, внушить чувство надежности,

открытости, интереса.

«Оранжевые»

«Оранжевые» дети тоже слегка возбудимы, как «красные» и «желтые». Но это возбуждение не

имеет выхода. И дети веселятся, шалят, кричат не потому, что что-то случилось, а так, без всякой

причины. Поэтому так опасен оранжевый цвет: когда к оранжевому солнцу прибавляется

оранжевое небо, да еще оранжевая мама- этот цвет становится навязчивым, неприятным, он

раздражает и опустошает.

«Коричневые»

В коричневом цвете оранжевый цвет глушится черным, дискомфорт уходит вовнутрь. Существует

много причин коричневого дискомфорта: слабое здоровье, семейные неурядицы, принадлежность

к асоциальной группе(среде), участие со взрослыми драматических событиях- эвакуация, бегство,

эмиграция и, наконец, умственная неполноценность. Однако в небольших дозах приземленный,

уютный и даже приятный зимнее время коричневый цвет у «коричневых» детей становится

способом создать свой особый, закрытый и надежный маленький мир, источником скромных

желаний- вкусно покушать, поспать в мягкой постели.

«Черные»

Черный цвет, как цвет угрозы закрывшейся навсегда двери, конца и смерти, совершенно

противопоказан детям. Его редкое предпочтение свидетельствует о преждевременно созревшей

сложной психике и о стрессе, перевернувшем жизнь ребенка. Например смерть или уход родителя.

Чем предпочтительней черный цвет, тем сильнее угроза, тем драматичнее состояние ребенка.

Когда в юности, наряду с черным, предпочитаются желтый и фиолетовый цвета, то может

проявиться яркая натура драматического актера, о чем свидетельствуют результаты конкурсного

приема в театральные училища.

«Серые»

Иную психологическую картину дает серый цвет, тоже противопоказанный детям и означающий

рутину, беспросветность, заботы, бледность, отторжение. Собственно «серые» дети

исключительны редки, но ими бывают довольно часто особенно тихие, несмелые, замкнутые дети.

«Серая» ситуация возникает, когда ты отгородился или тебя отгородили: в новом классе, в новой

школе, при бойкоте, во время экзаменов. Непонимание того, нравится тебе серый цвет или нет,-

первый признак усталости.

Диагностика индивидуально-психологических особенностей

личности

Психогеометрического теста С. Деллигера

(адаптация А.А. Алексеева и Л.А. Громовой)

Инструкция: посмотрите на пять фигур (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг),

изображенных на листе бумаги. Выберите из них ту, в отношении которой Вы можете сказать: это

Я! Постарайтесь почувствовать свою форму. Если Вы испытываете сильное затруднение,

выберите из фигур ту, которая первой привлекла Вас. Нарисуйте ее и поставьте № 1. Теперь

проранжируйте оставшиеся четыре фигуры в порядке вашего предпочтения и нарисуйте их под

соответствующими номерами.

Обработка и интерпретация результатов

Какую фигуру Вы не поместили на первое место, это Ваша основная фигуру или субъективная

форма. Она дает возможность определить Ваши главные доминирующие черты характера и

особенности поведения – это своеобразные модуляторы. Последняя фигура указывает на форму

человека, взаимодействие с которым будет представлять для Вас наибольшие трудности.

Краткая психогеометрическая характеристика основных форм личности

Квадрат – организованность, пунктуальность, строгое соблюдение правил, инструкций,

аналитичность мышления, внимательность к деталям, ориентации на факты, пристрастие к

письменной речи, аккуратность, чистоплотность, рациональность, осторожность, сухость,

холодность, практичность, экономность, упорство, настойчивость, твердость в решениях,

терпеливость, трудолюбие, профессиональная эрудиция, слабый политик, узкий круг друзей и

знакомых.

Треугольник – лидер, стремление к власти, честолюбие, установка на победу, ориентация на суть

проблемы, уверенность в себе, решительность, импульсивность, сила чувств, смелость,

неукротимая энергия, склонность к риску, высокая работоспособность, буйные развлечения,

нетерпеливость, великолепный политик, остроумие, широкий круг общения, узкий круг близких

друзей.

Прямоугольник – изменчивость, непоследовательность, неопределенность, возбужденность,

любознательность, позитивная установка на все новое, смелость, низкая самооценка,

неуверенность в себе, доверчивость, нервозность, быстрые, резкие колебания настроения,

избегание конфликтов, забывчивость, склонность терять вещи, не пунктуальность, новые друзья,

имитация поведения других людей («примеривание ролей»), тенденция к простудам, травмам,

дорожно-транспортным происшествиям.

Круг – высокая потребность в общении, контактность, доброжелательность забота о других,

щедрость, способность к сопереживанию, хорошая интуиция, спокойствие, склонность к

самообвинению и меланхолии, эмоциональная чувствительность, доверчивость, ориентация на

мнение окружающих, нерешительность, слабый политик, болтливость, способность уговаривать,

убеждать других, сентиментальность, тяга к прошлому, склонность к общественной работе,

гибкий распорядок дня, широкий круг друзей и знакомых.

Зигзаг – жажда изменений, креативность, жажда знаний, великолепная интуиция, одержимость

своими идеями, мечтательность, устремленность в будущее, позитивная установка ко всему

новому, восторженность, энтузиазм, непосредственность, непрактичность, импульсивность,

непостоянстве настроения, поведения, стремление работать в одиночку, отвращение к бумажной

работе, душа компании, остроумие, безалаберность в финансовых вопросах.