Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по литературному чтению 1 класс на 2020-2021 уч. год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Соколовская
средняя общеобразовательная школа» Мглинского района Брянской области
Рабочая программа по литературному
чтению
1 класс
Выполнила учитель начальных классов
Полоницкая Анна Ивановна
Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе разработана в соответствии с :
1. Федеральным Законом от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской
Федерации» (в редакции от 03.08.2018 г. № 317-Ф3);
2. Приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования» (в редакции приказов от 26 ноября 2010 года № 1241, от 22 сентября 2011 года
№ 2357, от 18 декабря 2012 года № 1060, от 29 декабря 2014 года № 1643, от 18 мая 2015 года
№ 507, от 31 декабря 2015 года № 1576);
3. Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования»;
4. Приказом Минпросвещения России № 345 от 28 декабря 2018 года «О федеральном перечне
учебников , рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования»
5. Приказом Департамента образования и науки Брянской области № 642 от 22.04.2019г. «О
базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2019-2020
учебный год»
6. Письмом Департамента образования и науки Брянской области от 13 апреля 2020 года
№2230-04-О «О примерном учебном плане 1-9 классов общеобразовательных учреждений
Брянской области на 2020-2021 учебный год».
7. Положением о рабочей программе МБОУ «Соколовская СОШ» от 29.08.2015 года;
8. Учебным планом МБОУ « Соколовская СОШ» на 2020-2021г.
Данная программа разработана для УМК, включающего:
Примерную рабочую программу Климановой Л. Ф. (Литературное чтение. Рабочие
программы. 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Л.Ф.Климанова,
М.В.Бойкина.—М.: Просвещение, 2019.)
Рабочая программа ориентирована на использование учебников: 1) Азбука. 1 класс. Учеб.
для общеобразоват. организаций. В 2ч./ [В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская и
др.]. -10-е изд. –М.:Просвещение, 2016. 2) Литературное чтение. 1 класс. Учеб. для
общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.]. –
10-е изд. – М.:Просвещение, 2016, рабочие тетради в 2-х частях 2019г.
Рабочая программа рассчитана на 132 часа (4 часа в неделю), исходя из продолжительности
учебного года – 33 учебные недели.
1.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты :
формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского
общества;
• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной
принадлежности;
• овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения
сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными
поступками, осмысливать поступки героев;
• наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и
духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты :
• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
• освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф-
фективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
• использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
составления текстов в устной и письменной формах;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей,
построения рассуждений;
• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и
право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку
событий;
• умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс-
ливать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты :
• понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
• осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине
и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по-
нятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской
компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
• использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов,
участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
героев;
• умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто-
ятельно краткую аннотацию;
• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на
части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
• умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-
познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне
овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по
аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика
героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
• развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям,
на основе личного опыта
Планируемые результаты по предмету
«Литературное чтение» к концу 1-го года обучения
Учащиеся научатся:
• воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-
познавательные, учебные, справочные);
• осознавать цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом
под руководством учителя;
• читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения,
понимать смысл прочитанного;
• читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по
названию, оглавлению, обложке;
• различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;
• принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным
произведениям; отвечать на вопросы по их содержанию;
• отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем
тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;
• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения,
обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных
героев;
• различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности
под руководством учителя;
• анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки,
сопоставлять их с отгадками;
• читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную
мудрость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.
Учащиеся получат возможность научиться:
• читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;
• читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении
отражать настроение автора;
• ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге
художественной;
• просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной
информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские
успехи в рабочей тетради.
• осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского
народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;
• распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на
основе предложенного в учебнике алгоритма;
• пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под
руководством учителя.
Творческая деятельность
Учащиеся научатся:
• пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;
• восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством
учителя;
• составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.
• Учащиеся получат возможность научиться:
• составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под
руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и
поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соответствии
с задачами, поставленными учителем;
• сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами,
используя средства художественной выразительности.
Литературоведческая пропедевтика
Учащиеся научатся:
• различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие
фольклорные жанры (сказка);
• отличать прозаический текст от поэтического;
• находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;
• называть героев произведения, давать характеристику.
Учащиеся получат возможность научиться:
• отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осознавать
особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять загадки по
тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с тематическими группами;
• находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей
России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, верования и
пр.);
• использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы,
песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.
2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение чтению - 92 ч.
Подготовительный период – 14 ч.
Речь устная письменная. Общее представление о языке.
Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с
использованием графических схем.
Слог. Ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом), определение
количества слогов в слове.
Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух при произношении гласных и
согласных (твердых и мягких, глухих звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в
полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Гласные и
согласные звуки, слого - звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их
характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и
произносимого слова со схемой- моделью, отражающей его слого - звуковой структуру.
Самостоятельный подбор слов с заданным звуком. Знакомство с буквами пяти гласных звуков
а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам, правильное соотнесение звуков и
букв.
Букварный (основной) период – 58 ч.
Обучение чтению. Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами
обозначения твердости и мягкости согласных. Составление из букв и слогов разрезной азбуки
или печатание слов (после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без него), их
чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух
отдельных слов, коротких предложений небольших текстов, доступных детям по содержанию.
Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически, т.е.
так, как они пишутся, и как они произносятся, орфоэпически.
Развитие устной речи.
Звуковая культура.
Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи, слуховой памяти и
речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков, обучение неторопливому
темпу ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному
интонированию.
Совершенствование произношения слов (в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением
ударения). Правильное произнесение всех звуков родного языка, верное употребление сходных
звуков (изолированное произнесение в словах, фразах, скороговорках).
Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное
употребление слов- название предметов, признаков, действий и объяснение их значения.
Объединение и различие по признакам предметов. Проведение логических упражнений.
Умение быстро находить нужное слово. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов,
омонимы, подбор синонимов. Обучение пониманию образных выражений в художественном
тексте.
Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с
засорением речи нелитературными словами.
Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений.
Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование,
использование предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки, небольшого рассказа
без пропусков, повторений и перестановок (по вопросам учителя).
Составление по картинке или серии картинок текста, объединенных общей темой.
Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя
словесной картинки. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений,
потешек, песенок, считалок. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности,
полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении
собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного
отношения к ответам и рассказам других детей.
Послебукварный период – 20 ч.
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в
процессе обучения грамоте. Чтение небольших художественных произведений А. Пушкина, Л.
Толстого, Б. Житкова, К. Чуковскоко, С Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о
природе, детях, труде, Родине и т.д. Совершенствование навыка чтения.
Литературное чтение- 40ч.
Вводный урок - 1 ч.
Знакомство с учебником. Система условных обозначений.
Жили-были буквы - 7 ч.
Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака, Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой,
Е. Григорьевой.
Творческая работа: волшебные превращения.
Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Литературная сказка
И. Токмаковой, Ф. Кривина.
Сказки, загадки, небылицы - 7 ч.
Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака».
Сказки А. С. Пушкина.
Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.
Апрель, апрель. 3венит капель! - 5 ч.
Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И.
Токмакова. Е. Трутнева.
Проект: «Составляем сборник загадок».
И в шутку и всерьёз - 7 ч.
Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева,
Т. Собакина.
Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.
Я и мои друзья - 7 ч.
Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.
Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И.
Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
О братьях наших меньших - 6 ч.
Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой.
Рассказы В. Осеевой.
Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема раздела и урока
Кол-во
часов
Дата план
Дата факт.
Обучение чтению (92 ч.)
Добукварный период - 14 ч.
1
«Азбука» — первая учебная книга
1
2
Речь устная и письменная. Предложение.
1
3
Слово и предложение
1
4
Слог.
1
5
Ударение.
1
6
Звуки в окружающем мире и в речи.
1
7
Звуки в словах.
1
8
Слог-слияние
1
9
Повторение и обобщение пройденного
материала.
1
10
Гласный звук а, буквы А, а.
1
11
Гласный звук о, буквы О, о.
1
12
Гласный звук и, буквы И, и.
1
13
Гласный звук ы, буква ы.
1
14
Гласный звук у, буквы У, у.
1
Букварный период 58 ч.
15
Согласные звуки н, н’, буквы Н, н.
1
16
Согласные звуки с, с’, буквы С, с.
1
17
Согласные звуки к, к’, буквы К, к.
1
18-
19
Согласные звуки т, т, буквы Т, т.
2
20-
21
Согласные звуки л, л, буквы Л, л.
2
22-
23
Согласные звуки р, р’, буквы Р, р.
2
24-
25
Согласные звуки в, в’, буквы В, в.
2
26-
27
Гласные буквы Е, е.
2
28
Буква е- показатель мягкости согласного
звука
1
29-
30
Согласные звуки п, п’, буквы П, п.
2
31-
32
Согласные звуки м, м’, буквы М, м.
2
33
Согласные звуки з, з’, буквы З, з.
1
34
Чтение слов с З, з .
Сопоставление слогов и слов с буквами з и
с.
1
35
Согласные звуки б, б’, буквы Б, б.
1
36
Чтение слов с Б, б. Сопоставление слогов и
слов с буквами б и п.
1
37
Согласные звуки д, д’, буквы Д, д.
1
38
Чтение слов с Д, д.
Сопоставление слогов и слов с буквами д и
т.
1
39
Гласные буквы Я, я.Звуки (йа), (а)
1
40
Буква я- показатель мягкости согласного
звука
1
41
Чтение слов с Е е, Я я.
1
42-
43
Согласные звуки г, г’, буквы Г, г.
Сопоставление слогов и слов с буквами г и
к.
2
44-
45
Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч.
2
46
Буква ь — показатель мягкости
предшествующих согласных звуков.
1
47
Разделительный ь знак
1
48-
49
Твёрдый согласный звук ш, буквы Ш, ш.
Сочетание ши.
2
50-
51
Твёрдый согласный звук ж, буквы Ж, ж.
Сопоставление звуков ж и ш.
2
52
Чтение слов с Ж ж. Сочетания «жи», «ши»
1
53
Гласные буквы Ё, ё.Звуки (йо), (о)
1
54
Чтение слов с Ё,ё
1
55
Звук й, буквы Й, й.
1
56
Чтение слов с й
1
57-
58
Согласные звуки
х, х’, буквы Х, х.
2
59
Чтение слов с Х, х. Твёрдые и мягкие
согласные.
1
60
Гласные буквы Ю, ю. Звуки (йу), (у)
1
61
Чтение слов с Ю, ю.
1
62-
63
Твёрдый согласный звук ц, буквы Ц, ц.
2
64
Гласный звук э, буквы Э, э.
1
65
Чтение слов с Э, э.
1
66-
67
Мягкий глухой согласный звук щ’.
Буквы Щ, щ.
2
68-
69
Согласные звуки ф, ф’, буквы Ф, ф
2
70
Буква ъ.
1
71
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
1
72
Русский алфавит
1
Послебукварный период 20 ч.
73
Как хорошо уметь читать.
1
Лит
ерат
урн
ое
чтен
ие
40 ч.
93
Знакомство с учебником по
литературному чтению. Система
условных обозначений. Содержание
учебника.
1
Жили-были буквы - 7ч.
94
В. Данько «Загадочные буквы».
1
95
И.Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»
1
96
С.Черный «Живая азбука». Ф.Кривин
«Почему «А» поет,а «Б» нет».
1
97
Г.Сапгир «Про медведя». М.Бородицкая
«Разговор с пчелой». И.Гамазкова «Кто
как кричит?», «Живая азбука».
1
74
Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился
говорить букву «р».
1
75
Наше Отечество.
1
76
В. Крупин. Первоучители словенские.
1
77
В. Крупин. Первый букварь.
1
78
А.С. Пушкин. Сказки. Выставка книг
1
79
Л.Н. Толстой. Рассказы детям
1
80
К.Д. Ушинский. Рассказы для детей
1
81
К.И. Чуковский. Телефон.
1
82
К.И. Чуковский. Путаница. Небылицы.
1
83
В.В. Бианки. Первая охота.
1
84
С.Я. Маршак. Угомон. Дважды два.
1
85
М.М. Пришвин. Предмайское утро.
Глоток молока.
1
86
Стихи А. Л. Барто.
1
87
С.В. Михалков «Котята»
1
88
Б.В. Заходер «Два и три»
1
89
В.Д. Берестов «Пёсья песня», «Прощание с
другом»
1
90
Проект: «Живая Азбука»
1
91
Конкурс чтецов
1
92
Прощание с Азбукой.
1
98
С.Маршак «Автобус №26».
1
99
Из старинных книг. Разноцветные
страницы.
1
100
Урок – обобщение по разделу: «Жили-
были буквы».
1
Загадки. Сказки. Небылицы -7ч.
101
Е.Чарушин «Теремок».
1
102
Русская народная сказка «Рукавичка»
1
103
Загадки. Песенки.
1
104
Русские народные потешки. «Рифмы
Матушки Гусыни».
1
105
А.С.Пушкин «Сказки».
1
106
Русская народная сказка «Петух и
собака».
1
107
Из старинных книг. Повторение и
обобщение по теме «Сказки, загадки,
небылицы».
1
Апрель, апрель! Звенит капель… (5ч.)
108
А.Майков «Ласточка примчалась»,
«Весна». А.Плещеев «Сельская песенка».
1
109
Т.Белозеров «Подснежники». С.Маршак
«Апрель».
1
110
И.Токмакова «Ручей», Е.Трутнева «Когда
это бывает?».
1
111
В.Берестов «Воробушки». Р.Сеф «Чудо».
Произведения из старинных книг.
1
112
Обобщение по разделу: «Апрель, апрель!
Звенит капель…»
1
И в шутку и всерьез -7ч.
113
И.Токмакова «Мы играли в хохотушки».
Я.Тайц «Волк»,Г.Кружков «Ррры».
1
114
Н.Артюхова «Саша-дразнилка»
1
115
К.Чуковский «Федотка». О.Дриз
«Привет». О.Григорьев «Стук»
1
116
И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».
И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».
1
117
К.Чуковский «Телефон»
1
118
М.Пляцковкий «Помощник». Из
старинных книг.
1
119
Обобщение по разделу: «И в шутку и
всерьез»
1
Я и мои друзья-7ч.
120
Ю.Ермолаев «Лучший друг». Е.Благинина
«Подарок»
1
121
В.Орлов «Кто первый?». С.Михалков
«Бараны». Р.Сеф «Совет».
1
122
И.Пивоварова «Вежливый ослик».
В.Берестов «В магазине игрушек».
В.Орлов «Если дружбой…». Я.Аким
«Моя родня».
1
123
С.Маршак «Хороший день»
1
124
По М.Пляцковскому «Сердитый дог
Буль». Ю.Энтин «Про дружбу»
1
125
Из старинных книг Д.Тихомиров
«Мальчики и лягушки», «Находка».
1
126
Обобщение по теме: «Я и мои друзья».
1
О братьях наших меньших- 6ч.
127
С.Михалков «Трезор». Р.Сеф «Кто любит
собак…»
1
128
В.Осеева «Собака яростно лаяла».
И.Токмакова «Купите собаку».
1
129
М.Пляцковский «Цап Царапыч». Г.Сапгир
«Кошка».
1
130
В.Берестов «Лягушка». В.Лунин «Никого
не обижай». С.Михалков «Важный совет».
«Лисица и ёж».
1
131
Д.Хармс «Храбрый ёж». Н.Сладков
«Лисица и ёж». С.Аксаков «Гнездо».
1
132
Обобщение по теме: «О братьях наших
меньших».
1
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: