Технологическая карта урока "Загадки народные" 2 класс

Технологическая карта урока

Организационная информация

Предмет. Класс/группа

Литературное чтение, 2 класс

Тема

Загадки народные

Автор

Винникова Виктория Николаевна

Тип урока

изучение нового материала

Время реализации урока

45 минут

Цели и задачи урока

Цель урока: знакомить детей с загадкой, как с жанром устного народного творчества.

Задачи обучения:

1. Создать условия для ознакомления с историей появления, видами загадок, правилами их

построения;

2. Способствовать развитию умений классифицировать загадки по их видам, обобщать, сравнивать,

сотрудничать, работать в малых группах, интереса к собственному творчеству;

Задачи развития:

Развитие памяти, внимания, речи, мыслительных операций сравнения, классификации.

Задачи воспитания:

1. Воспитание умения оценивать свои знания и умения.

2. Формирование ответственного отношения к обучению, готовности к саморазвитию, осознанному

выбору с учётом познавательных интересов.

3. Формирование умения договариваться, уважения мнения других людей, умения работать в команде.

Ориентация на результаты:

Предметные результаты:

П р е д м е т н ы е : читают загадки, определяют темы загадок, выделяют ключевые слова для поиска

отгадки.

Метапредметные результаты.

познавательные: овладевают техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного;

осознанно строят речевые высказывания в устной форме; осуществляют анализ; строят логическую цепь

рассуждений; делают выводы;

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку; планируют

свое действие;

коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли

Личностные результаты.

Исходя из социальных и личностных ценностей, осуществляют нравственно-этическое оценивание

усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор; проявляют положительное

отношение к школе и учебной деятельности; высказывают свое мнение

Место урока в системе

Урок является вторым по порядку из шести уроков в теме «Народная мудрость». Является уроком

уроков (тип, взаимосвязь с

предыдущим и последующим

уроками)

открытия новых знаний.

В образовательном процессе используется учебник: Ефросининой Л.А. Литературное чтение. Учебник для

2 класса общеобразовательных учреждений. М.: Вентана- Граф, 2012.

Краткая психолого –

педагогическая

характеристика особенностей

класса

Рабочая программа рассчитана на учащихся, имеющих смешанное специфическое расстройство

психического (психологического) развития (задержку психического развития) и обучающихся в

специально организованном классе. Поэтому при её составлении учитывались следующие психические

особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и трудность

воспроизведения материала, несформированность следующих мыслительных операций – анализа, синтеза,

сравнения, обобщения, негрубые нарушения речи. Во 2 классе обучается 12 человек: 8 девочек и 4

мальчика. Сложности прогнозируются с Иваном и Никитой, т.к. школьники имеют низкий уровень

развития общеучебных навыков и испытывают трудности в обучении.

Дополнительная информация

Ресурсы, оборудование и

материалы

Компьютер, проектор.

Дидактическое обеспечение

урока

выставка рисунков, сведения о загадках, загадки, картинка с изображением снега

Фаза

урока/занятия/

Этап урока

Время,

продолжите

льность

Конспект урока, включающий деятельность учащихся

Адаптация

учебного

материала

для детейс

мероприятия

этапа

ЗПР

Фаза 1 «Начало

образовательног

о мероприятия»

Организация

начала урока

Проверка

домашнего

задания

Вхождение в

тему. Определ

ение темы

урока.

Целеполагани

е.

1 минута

5 минут

3 минуты

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку

Кто знает, как называется такое предложение? При солнышке

тепло, а при матери добро.

Объясните смысл этой пословицы.

Попробуйте объяснить, что такое пословица?

О чем эта пословицы? Определите её тему.

Сравни пословицы, которые вы видите на слайде и

распределить все пословицы на 3 группы.

- Ребята, тема нашего сегодняшнего урока чтения… Что-то не так!

Кто же это здесь похозяйничал? На этом слайде у меня была записана

тема урока, а теперь какая-та абракадабра!

-Кто-то решил с нами поиграть и зашифровал тему нашего урока. Что

же это за шифр?

- Ребята, давайте разгадаем ребус!

- Назовите тему нашего урока.

Разгадывание ребуса Вывод: тема урока: ЗАГАДКИ

Упрощение

темы урока

через

уменьшение её

формулировки.

Развитие

мыслительных

операций:

анализа,

сравнения.

- Ребята, мы узнали тему нашего урока. Как вы думаете, чем мы

будем заниматься на этом уроке?

- Отгадывать загадки, загадывать загадки, сочинять загадки,

отгадывать загадки.

Чтобы научиться сочинять загадки, что сначала необходимо узнать?

- Итак, посмотрите на слайд. Ваши ответы я сгруппировала, и

получились у нас с вами вот такие цели урока. Давайте их прочитаем.

1. Узнать, что такое загадка.

2. Научиться отгадывать загадки.

3. Научиться сочинять загадки.

Метод активизация логического мышления (сравнение

пословиц, объединение их в группы в зависимости от темы,

разгадывание ребусов).

Цель: мотивация учащихся к активному изучению темы урока,

введение в тему урока.

Технология проведения: учащиеся сравнивают пословицы,

определяют их тему, разгадывают ребус и делают предположения о

деятельности на уроке.

Осуществляют осознанное построение речевого высказывания.

Определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью

учителя.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Учащиеся определяют тему и цель урока.

Тема урока « Народная загадка».

Цель урока: знакомить детей с загадкой, как с жанром устного

народного творчества.

Фаза 2

« Изучение

нового

материала »

1. Рассказ

учителя

о загадках .

2. Игра-

соревнование

«Кто больше

отгадает

загадок»

5 минут

Загадка – это жанр устного народного творчества. Они появились

много столетий назад.

Само название жанра загадка происходит от слова гадать – думать,

рассуждать. Гадание – выяснение чего-то скрытого.

Загадку широко использовали как испытание для ума и в жизни, и в

сказках. Главное, чтобы человек свою смекалку испытал, лишний раз

вокруг себя оглянулся – пусть видит, в каком интересном мире живёт.

Загадка – это задачка, которую надо решить. В загадке дается

описание предмета (явления), его главных черт.

Игра - соревнование.

Цель: закреплять знание детей о различных свойствах и качествах

предметов; учить детей логически мыслить, выделять основные

признаки предметов.

Технология проведения: отгадывают загадки. Кто отгадает больше

загадок, получает медаль «Классный мудрец»

Развитие

мыслительных

операций

анализа,

классификации.

Элементы

игры,

соревнования

способствуют

повышению

мотивации

обучающихся,

лучшему

усвоению

учебного

материала.

Открытие

новых знаний.

10 минут

– Как строится загадка?

–– Прочитайте и отгадайте загадку.

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы –

Уши больше головы?

(Заяц.)

– Как вы догадались, что речь идет о зайце?

1) Загадка строится по принципу описания предмета.

Признаки предмета: внешний вид, действие, свойства, часть

предмета, материал и т. д.

Загадка строится по принципу составления «биографии» предмета.

2) Загадка строится по принципу простого сравнения.

– Посмотрите, как составлена загадка про книгу.

Не дерево, а с листочками.

Не рубашка, а сшита.

Не человек, а рассказывает.

– Какова особенность построения данной загадки?

– Какую частицу она имеет в своем составе?

– Какое значение она имеет?

– В загадке содержится отрицание того, что загадываемый предмет

похож на что-либо.

3) Загадка строится по принципу отрицательного сравнения.

Ситуация – упражнение. Разбор конкретного материала.

Цель: ознакомление с видами загадок и способами их построения.

Технология проведения: Осуществляют смысловое чтение, поиск и

Взаимодействи

е успешных

школьников и

тех, кто

испытывает

трудности в

изучении

предмета.

выделение необходимой информации, анализ объектов с целью

выделения признаков.

Учитывают разные мнения и умеют обосновать собственное.

Формируют и аргументируют свое мнение по обсуждаемой проблеме.

Умеют оформлять свою мысль в устной речи.

Ориентируются в своей системе знаний.

Делают выводы в результате работы.

Закрепление

изученного

материала.

Творческое

задание

(работа

в группах).

3 минуты

5 минут

Как правильно составить загадку?

Алгоритм построения загадки

1. Загадать предмет.

2. Выделить признаки.

3. Выделенный признак сравнить со схожим признаком

другого предмета

– Попробуем сочинить загадку о снеге с утвердительным или

отрицательным сравнением.

– Перечислите наиболее яркие признаки снега.

– С чем можно сравнить снег?

– Какие еще предметы обладают такими признаками?

– Сочините свою загадку, применяя один из видов сравнения (по

выбору).

Задание для группы 1: придумать загадку о грибе.

Задание для группы 2: придумать загадку о кошке.

Задание для группы 3: придумать загадку о карандаше.

Задание для группы 4: придумать загадку о собаке.

Осуществляет проверку работы в группах

Ситуация - упражнение.

Сочинить свою загадку, применяя один из видов сравнения

( групповая работа).

Педагогическое игровое упражнение.

Цель: проверка уровня усвоения изученного материала через

Развитие

умения

работать по

установленном

у алгоритму.

Развитие

умения

Проверка

усвоения

изученного

материала.

5 минут

использование в качестве игрового учебного материала, мотивация к

изучению предмета.

Технология проведения: Участниками группы составляется загадка,

а другая группа должна определить о каком предмете идёт речь.

Самооценка.

Цель: сопоставление учащимися результата своей работы с

образцом, оценивание на основании разработанных критериев.

Технология проведения: учащиеся сравнивают результаты своей

работы с образцом, оценивают по пятибальной системе на основании

разработанных критериев.

самооценивани

Фаза 3

«Завершение

образовательног

о мероприятия»

Домашнее

задание.

1 минута

Подобрать 3-4 загадки разного вида и загадать их одноклассникам на

следующем уроке.

Учащиеся

находятся в

ситуации

выбора,

необходимости

самостоятельно

го принятия

решения.

Рефлексия.

2 минуты

Назовите тему урока.

– Чему научились?

– К какому выводу пришли?

– Закончите предложения:

• Я понял, что…

• Было интересно…

• Было трудно…

• Мне захотелось…

• У меня получилось…

• На следующем уроке мы…

Рефлексия.

Цель: определение учащимися уровня усвоения материала урока.

Технология проведения: Учащиеся высказывают собственное

мнение. Осуществляют оценку процесса и результатов деятельности,

дают самооценку.

Проявляют осознанность в учении, адекватное реагирование на

трудности

Скачать материал

Технологическая карта урока "Загадки народные" 2 класс

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы