Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Изобразительные средства языка. Сравнение" 2 класс

Технологическая карта урока Основы смыслового чтения
Класс – 2б Урок № 11 Дата проведения -
Тема: Изобразительные средства языка. Сравнение.
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: Учить выделять и сравнивать существенные признаки предметов, составлять предложения описательного характера с использованием сравнений.
Уметь составлять словосочетания со словами – сравнениями, делая свою речь выразительной и красивой.
Формируемые УУД:
Познавательные УУД: формирование умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи; находить
ответы на вопросы в тексте; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Коммуникативные УУД: строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; составлять тексты в устной форме; уметь
работать в группе, участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать своё мнение.
Личностные УУД: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию; формирование мотивации к обучению и
познанию; формирование уважительного отношения к иному мнению; осознавать роль языка и речи людей.
Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом; определять правильность выполнения
задания; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера; формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха.
Формы и методы обучения. Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Методы: словесный, наглядный, практический
Используемые технологии: технология проблемного обучения, здоровьесберегающие и методы обучения: проблемно – поисковый.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые УУД
1. Самоопределение к
деятельности.
Психологический
-Здравствуйте, ребята!
Я рада наша новой встрече
Мне с вами интересно, друзья!
Ученики слушают учителя
Регулятивные:
волевая
саморегуляция
настрой.
Интересные ваши ответы
С удовольствием слушаю я.
Мы сегодня будем наблюдать
Выводы делать и рассуждать
А чтобы урок пошел каждому впрок
Активно в работу включайся, дружок!
2.Речевая разминка
1. Работа над дыханием:
1. Вдох, на выдохе: а,о,у,и,е,я;
2. Вдох, на выдохе цифры, считаем по порядку до 5, 10,
15;
3. Вдох, на выдохе проговариваем пословицу или
поговорку: «Хуже всех слышит, тот кто не хочет
слушать».
2. Работа над четкостью речи, тренировка памяти.
Давайте вспомним стихотворение, которое учили на
прошлом уроке. Кто помнит?
- Сегодня продолжим учить стихи на осеннюю
тематику:
Дуб
Дуб дождя и ветра
Вовсе не боится.
Кто сказал, что дубу
Страшно простудиться?
Ведь до поздней осени
Он стоит зелёный.
Значит, дуб выносливый,
Значит, закалённый.
И. Токмакова
2.Работа со скороговоркой:
Чтобы жить с друзьями дружно,
Обижать друзей не нужно.
Учитель читает скороговорку
Заучивают стихотворение
Ж-З
Парные, звонкие
Метапредметные:
-формирование
умения
контролировать и
оценивать учебные
действия в
соответствии с
поставленной задачей
Первый раз проговариваем - медленно, второй раз –
быстрее, в третий раз – быстро.
-Какие согласные звуки повторяются в скороговорке?
-Что вы о них знаете?
3.Вставь пропущенные парные согласные так, чтобы
слова в парах различались только ими.
Ш(п)ар – ж(б)ар, ро(з)ы –ро(с)ы, т(б)очка – д(п)очка,
лу(к) – лу(г).
3. Проверка
Домашнего
задания
- С какой темой работали на прошлом уроке?
Чем они отличаются от стихов?
- Что я прочитала?
Нашей бабушки очки я на нос надела,
Ничего не вижу в них и иду несмело.
Расплывается диван, телевизор тоже,
Вот поэтому она хочет стать моложе?!
Почему не загадка?
Бабушка не за красу
Колёса носит на носу –
Плохо видят глазки,
Но мне читает сказки- А это что?
Загадки
Предмет не называем, а
называем его признаки
Стихотворение
Предмет назван
Загадка
А какова отгадка?
Как догадались?
Дома вы приготовили свои загадки, давайте некоторые
послушаем и отгадаем
Очки
Описаны признаки
Загадывают загадки
3.Мотивация к учебной
деятельности
Поиграем в игру «Что на что похоже?»:
Блин – круг, солнце, тарелка.
Помидор – шар, мячик,
Лампочка – грушу.
Ёлка – треугольник.
- Что мы сейчас делали?
Ответы детей
Сравнивали слова
Коммуникативные:
-уметь учитывать
разные мнения и
интересы и
обосновывать
собственную
позицию
4.Освоение новых
знаний
- Что использует художник, чтобы нарисовать
картину?
- Какие цвета вы знаете?
- А какие надо использовать краски поэту, чтобы
написать красивое стихотворение?
- Некоторые вы уже знаете, давайте вспомним:
На поляне друга два,
Есть копыта и рога,
Но жираф высоковат,
А козленок низковат.
Гляди, поехала машина.
Из под колес – фонтаном пыль.
Машину можно звать МАШИНА,
А можно звать – АВТОМОБИЛЬ.
Разные краски
перечисляют
неизвестно
Антонимы
Синонимы
Мне рассказали новость, что волосы дыбом встали.
- Чтобы наша речь была красивой, надо использовать в
ней разные слова и антонимы, и синонимы, и
фразеологизмы, но есть ещё другие Изобразительные
средства языка. Благодаря им наша речь становится краше и
выразительней.
- А вот что это за средство вы сейчас определите:
В небе тают облака,
И, лучистая на зное,
В искрах катится река,
Словно зеркало стальное...
Как автор описывает реку?
Тема нашего урока : Изобразительные средства языка.
Сравнение.
- Какие задачи поставим?
На слайде картинки
Цыплёнок, ветка вербы, радуга, коромысло, лента,
извилистая дорога.
Какие пары вы бы составили?
Почему?
Сравнение – одно из самых выразительных средств языка,
образное слово или выражение, в котором один предмет
сравнивается с чем - то ему похожим.
Фразеологизмы
Сравнивает с зеркалом
Познакомиться с сравнением в
речи.
Научиться находить сравнение
в текстах и использовать в
речи.
Коммуникативные:
-уметь участвовать в
учебном диалоге при
обсуждении
прочитанного
Личностные:
-формирование
установки на
здоровый образ
жизни
Физминутка
Уронило солнце
Лучик золотой.
Вырос одуванчик,
Первый, молодой.
У него чудесный,
Золотистый цвет:
Он большого солнца
Маленький портрет.
-Как вы думаете, почему одуванчик золотистого
цвета?
-А теперь немного отдохнем.
Физминутка «Бабочка»
Спал цветок и вдруг проснулся,
(туловище вправо, влево.)
Больше спать не захотел,
(туловище в перед, назад.)
Шевельнулся, потянулся,
(руки вверх, потянуться.)
Дни недели
О Мухе
Насекомые
Бабочка, комары и др.
Взвился вверх и полетел,
(руки вверх, вправо, влево.)
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружится, вьется.
(покружиться)
5.Первичное
закрепление
Работа с текстами, нахождение сравнений( карточка)
Работа в парах
- Упражнение «Найди сравнение»
Падают, падают листья
Льдинки, втыкаясь в сугроб
Лужи, как тонкие блюдца,
Светятся около троп.
На полянке у реки
Гордо держат лепестки
Как фарфоровые чашки,
Белоснежные ромашки.
Славная осень Здоровый, ядреный
Воздух усталые силы бодрит
Лёд неокрепший на речке студеной,
Словно как тающий сахар лежит.
А по двору метелица
Ковром шелковым стелется,
Но больно холодна.
Воробышки игривые,
Как детки сиротливые,
Прижались у окна.
Знакомство со словами помощниками
КАК, ТОЧНО, СЛОВНО, БУДТО,КАК БЫ, КАК
БУДТО
Упражнение в подборе сравнений.
Предметы
Вата, зонт, бусинки, зеркало, подсолнух , яблоко,
Читает учитель или хорощо
читающие дети
Дети отгадывают загадки.
Фронтальный опрос
Составляют сравнения
Коммуникативные:
-уметь
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
кораблик, вертолёт, лампочка.
Слова
Снег, гриб ,ландыш, речка, солнце, снегири листик,
стрекоза , звезда.
Познавательные:
-уметь находить
ответы на вопросы в
тексте
6.Творческое задание.
Работа в группах
-А сейчас каждая группа получает конверт, где каждое
предложение надо дополнить сравнениями, используя
слова для справок
1. Вода в озере застыла ….
2. Тихая луна плывёт в облаках…..
3. Глаза у волчицы светились….
4. Солнце катилось за горы….
Слова для справок: как два маленьких огонька, словно
величавый лебедь. Огненным колесом. Как
неподвижное зеркало.
Класс делится на 4 группы
Работа в группах
Коммуникативные:
-уметь
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности;
7.Подведение итогов.
Рефлексия
-Что изучали на уроке?
Дополните предложения сравнениями:
Ёжик колючий словно… (кактус)
Облака словно… (мягкие подушки) плыли по небу.
Над рекой раскинулась радуга, словно … (коромысло)
соединило два берега.
Маленький зайчик, как …. (трусливый мальчишка)
прятался в кустах.
Прием «Солнышко»
-Наш урок подходит к концу и мне очень важно знать
ваше настроение.
-Прошу вас закончите предложение:
«Мое настроение сегодня как…» Солнышко, тучка
Ответы детей
Регулятивные:
-умение оценивать
свое настроение
- Если настроение у вас хорошее, то крепите лучики
солнца
- Если же настроение у вас грустное, то вы крепите
тучку, закрывая лучик.
8. Домашнее задание
Рассказать дома о новом литературном приёме.
Составить дома 2 предложения, используя
литературный приём – сравнение.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: