Технологическая карта урока "Изобразительные средства языка. Олицетворение" 2 класс

МБОУ «Пугачевская средняя общеобразовательная школа Оренбургского района»
Класс: 2
Предмет: Основы смыслового чтения
Тема: Изобразительные средства языка. Олицетворение.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Оборудование:
презентация к уроку;
выставка книг К.И. Чуковского;
карточки для парной и групповой работы.
Цель урока: сформировать представление об олицетворении, как об изобразительном средстве языка.
познавательный аспект: повторить термины; развивать умения различать средства выразительности; определять
их роль в тексте;
развивающий аспект: развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать,
классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих
способностей; по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития
коммуникативных навыков;
воспитательный аспект: развитие системы ценностных отношений к родному языку; воспитание бережного
отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи; совершенствование
навыков этичного межличностного общения.
Планируемые результаты:
Универсальные учебные действия:
Познавательные:
общеучебные -
Знать определение олицетворения
ознакомление со сказкой К. Чуковского «Муха-Цокотуха»;
осознанность восприятия литературного произведения;
формулирование ответов на вопросы по содержанию прослушанного произведения;
Уметь определять замысел автора произведения
логические –
построение рассуждений
.
Личностные:
Учиться взаимодействовать с учителем и одноклассниками
Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
планировать своё действие.
Коммуникативные:
уметь формулировать полные ответы.
Этап урока
Содержание урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организа
ционный
момент
2. Речевая
разминка
3.
Актуализаци
я знаний
Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
- Проведите речевую гимнастику.
- На прошлом уроке мы выучили отрывок из
сказки «Муха-Цокотуха». Повторите этот
отрывок.
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей»
- Что такое сказка?
- Какие бывают сказки?
-О ком эта сказка?
-Что случилось с Мухой-Цокотухой?
- Кто пришел на помощь?
- Сейчас мы выучим этот отрывок.
- Кто может прочитать наизусть данный
Приветствие,
проверка готовности
учащихся и кабинета к
уроку. Организация
внимания школьников,
мотивация учеников.
Вступительная беседа
Контролирует
правильное выполнение
упражнений
Учитель проговаривает.
Работа с карточками с
отрывком из
произведения «Муха-
Цокотуха»
Приветствие, проверка
готовности к уроку
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
Ученик показывает классу
гимнастику.
Ученики повторяют
Муха криком кричит,
Надрывается,
А злодей молчит,
Ухмыляется.
Проговаривают за учителем.
Ученики повторяют.
Ученики знакомятся с
текстом.
- Сказка - произведение о
вымышленных лицах и
событиях с участием
волшебных
фантастических сил.
-Народные и авторские, о
животных , бытовые и
волшебные
отрывок?
У меня 2 таинственные коробки. Что в них мы
узнаем вскоре.
Загадка
Если ты меня отточишь,
Нарисуешь всё, что хочешь.
Солнце, тучку и пейзаж-
Что же это…
-Что бы вы добавили в эти рисунки?
-Какие средства помогут нам сделать рисунки
яркими, красочными, выразительными?
А как ещё человек может нарисовать картину
?
Словом можно тоже по-разному описать
картину. Можно сделать только набросок, а
можно составить яркий, красочный и
выразительный рассказ.
Во второй коробке находятся средства,
которые нам в этом помогут.
С какими-то мы уже знакомы, а с какими-то
нам предстоит познакомиться.
Актуализация опорных знаний
-Что такое антонимы?
-Как называются слова, близкие значению?
-Антонимы и синонимы делают нашу речь
Вывешивает чёрно-
белые рисунки тучки,
солнца весеннего
пейзажа
Из 1 коробки достает
цветные карандаши,
краски, гуашь.
Из второй коробки
достает камень, вату,
перец и конфету.
Организует закрепление
изученного материала
Проводит игру.
карандаш
цвет
Словами
Синонимы
Выполняют задания по
карточкам
Дети высказывают свои
выразительной?
Упражнения в определении синонимов и
антонимов
Найди антонимы
Маленькое дело лучше большого безделья.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Легко друга потерять, но трудно найти.
-Что это за предложения?
Пословицы делают нашу речь выразительной?
Игра «Найди пару» на доске
Дрожит, трясётся,
бегают , носятся,
глядел, смотрит
откладывать, оставлять
Вставьте подходящие слова в предложения
________как осиновый лист
Мурашки по спине____________
Не __________________ в долгий ящик
Куда глаза _______________
-Что за предложения у нас получились?
-Фразеологизмы делают нашу речь
выразительной?
Организовывает работу в
группе
предположения, делают
вывод, что речь идёт об
АНТОНИМАХ
СИНОНИМЫ
пословицы
Вставляют слова в карточке
4.
Мотивация
В коробке есть еще и конверт. Написано
«Новые знания для 2 класса».
- Откроем?
На карточке напечатано ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.
-Прочитайте, ребят, что написано?
Организует
формулирование темы
урока учащимися.
Организует постановку
цели, формулировку
Отвечают на вопросы
учителя.
Формулируют главный
вопрос урока.
-А вы знаете, что это такое?
- А хотели бы узнать?
- Определите тему урока.
- Какую цель поставим перед собой?
темы урока учащимися.
С помощью учителя
формулируют тему урока. С
помощью учителя ставят
цель урока.
5. Освоение
новых
знаний
- Видеоурок: Изобразительные средства языка:
сравнение, метафора, олицетворение.(сайт
Интернетурок)
- Что такое сравнение?
- Какие сравнения вы встретили в объяснении
материала?
- Олицетворение это присвоение свойств
одушевлённых предметов неодушевлённым.
Прочитайте стихотворение С.Есенина. Найдите
олицетворение.
Солнышко утром в колодезь озёр
Глянуло – месяца нет..
Свесило ноги оно на бугор,
Кликнуло – месяца нет…
2. О ком идёт речь в следующем отрывке?
Задает вопросы
Диктует определение
Просмотр видеоурока.
Слушают учителя
Анализируют стихотворение
- Сравнение это
сопоставление двух
предметов.
-
Солнышко глянуло , свесило
ноги оно
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья.
3. Каким предстал перед тобой дождик?
Выпишите примеры олицетворения.
Тучка с дождиком опять
В прятки начали играть,
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется,
А как солнышко найдется, сразу радуга
смеётся. (В. Берестов)
Кликнуло
Об осени.
Олицетворение – пришла,
перекрасила
Олицетворения – играть,
спрячется, расплачется,
смеется.
Физминутк
а.
- Представьте, что вы тоже пришли на
праздник к Мухе-Цокотухе. Веселитесь и
танцуйте вместе с гостями.
Проводит физминутку
Танцуют под музыку «Танец»
Первичное
закреплени
е
Тест.
1) Блошки подарили мухе-цокотухе…
тапочки, сапожки, чемодан.
2) Именинницу поймал…клещ, грач, паук.
3) Бабушка-пчела принесла мухе…лук, сок,
мед.
4) Под диваном спрятались…гусеницы,
тараканы, обезьяны.
Среди коллекции книг выберите произведения,
в названиях которых есть олицетворения.
«… Уж небо осенью дышало…»
«… Лесов таинственная сень с печальным
шумом обнажалась…»
«… Приближалась довольно скучная пора…»
( А. С. Пушкин.)
«…Скоро осень проснётся и заплачет
Объясняет, следит
за выполнением.
Работают на листочках,
выделяют правильный ответ.
спросонья».
( К. Д. Бальмонд.)
«…Покорно чахнет лес, опустевший и
больной».
( И. А. Бунин.)
Творческое
задание
Подобрать олицетворения.
Солнце светит, греет, восходит, заходит,
садится, плывёт по небу, играет своими
лучами, плещется в водяной глади, освещает,
улыбается, прячется за тучи, ласкает; яркое,
лучистое, весёлое, жаркое.
Ветер лёгкий, озорной, тёплый, порывистый;
дует, гуляет, шелестит листвой, играет,
шелестит, шалит, сушит землю, налетает,
крутит.
Дождь идёт, льёт, моросит, мочит землю,
капает, поит землю, наполняет реки, стучит,
барабанит, шумит, серебрится в лучах солнца,
наводит грусть; мелкий, моросящий, грустный,
грозовой, осенний, быстрый, грибной,
сильный.
Листья опадают, летят, шумят, грустят,
мокнут, краснеют, желтеют, осыпаются.
Организует работу в
парах
Работают в парах
Рефлексия
Покажите свое настроение на уроке с помощью
листьев: зеленое отличное настроение, мне
все понравилось. Оранжевое – у меня хорошее
настроение. Красные листочки- мне грустно.
Просит объяснить,
почему ученик взял
такой цвет листочка.
Оценивают свое настроение и
работу на уроке.
-Теперь повесьте цветочки: цветик-семицветик
хорошо работал и много нового узнал.
Желтые цветочки – работал хорошо, но есть
вопросы по новой теме. Синие цветочки- мало
отвечал, но в следующий раз буду активнее
Подведение
итогов урока
-Какие приметы осени описывают поэты?
- Каким приемом они пользуется для передачи
настроения?
-Какое из стихотворений вам понравилось?
Почему?
-Что понравилось больше всего?
-Что показалось трудным на уроке?
Карточка №1
Вдруг откуда-то летит
Маленький Комарик,
И в руке его горит
Маленький фонарик.
«Где убийца, где злодей?
Не боюсь его когтей»
Карточка №2
О ком идёт речь в следующем отрывке?
Пришла без красок
И без кисти
И перекрасила все листья.
Подобрать олицетворения.
Солнце светит, греет, восходит,
Ветер лёгкий, озорной, тёплый,
Дождь идёт, льёт, моросит,
Листья опадают, летят,
МБОУ «Пугачевская СОШ Оренбургского района»
учитель начальных классов Аракбаева Алия Тилагусовна
стаж 8 лет
категория 1
год аттестации 2020