Рабочая программа по музыке 6 класс 2020-21 уч.г.
1
6 класс
2
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа по музыке для 6 классов составлена на основе следующих документов:
• «Закон об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 №273 –ФЗ;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 года № 576 «Об утверждении и введении в
действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего и среднего общего образования от 08.06.2015г. № 576;
• Основная образовательная программа МБОУ гимназия №6 на 2020-2021 год.
Для составления данной программы использовались:
• Примерная программа курса «Музыка» для учащихся 5-7 классов общеобразовательных учреждений. Авторы Е.Д.
Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина,
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
1.Планируемые результаты
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета Изучение курса «Музыка» в основной школе
обеспечивает определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе
освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической
и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; — целостный, социально ориентированный взгляд на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; — ответственное отношение к учению, готовность и
способность к саморазвитию и само- образованию на основе мотивации к обучению и познанию; — уважительное отношение к иному мнению,
истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические
чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони- мание чувств других людей и сопереживание им; —
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным
3
поступкам; — коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности; —участие в общественной жизни школы в
пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей; —признание ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; 4 — принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; — эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как
результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в
познавательной и практической деятельности учащихся: —умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития
познавательных мотивов и интересов; — умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач; — умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно
оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые
коррективы для достижения запланированных результатов; —владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; — умение определять понятия, обобщать, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-
следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы; — смысловое чтение текстов различных стилей и жанров; —умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; —умение организовывать
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников,
например в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе; — формирование и развитие компетентности в области
использования информационно- коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному
самообразованию.
Предметные результаты обеспечивают успешное обучение на следующей ступени общего образования и отражают: —сформированность
основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры; — сформированность потребности в
общении с музыкой для дальнейшего духовно- нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного
культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры; —развитие
общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и
творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа
художественного образа; — сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально- творческую деятельность
(слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-
пластическое движение и др.); — воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие
4
творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью; —
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и
других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию; — овладение основами музыкальной грамотности:
способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией
и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса; — приобретение устойчивых
навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая информационно-
коммуникационные технологии; —сотрудничество в ходе реализации коллективных творческих проектов, решения различных музыкально-
творческих задач.
2. Содержание курса
В соответствии с Базисным учебным планом на учебный предмет «Музыка» в VI классах отводится по 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
VI класс. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (16 ч). Раскрываются следующие содержательные линии: Лирические,
эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада,
баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Романс. Интонация. Музыкальная и поэтическая речь. Мелодия и аккомпанемент. Вариации.
Рондо. Куплетная форма. Особенности формы (вступление, кода, реприза, рефрен). Приемы развития. Повтор. Контраст. Выразительность.
Изобразительность. Диалог. Песня, ария, хор в оперном спектакле. Речитатив. Народные напевы. Фразировка. Ритм. Оркестровка. Жанры
народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная,
ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч). Раскрываются следующие содержательные линии: Жизненная основа
художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий
человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд.
Музыкальный язык. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. Форма. Сходство и различия как основной принцип построения музыки. Повтор
(вариативность, вариантность). Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления,
столкновения, конфликта. Синтезатор. Колорит. Гармония. Лад. Тембр. Динамика. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление к
опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические
образы. Обработка. Интерпретация. Трактовка.
«Обучающийся научиться»:
5
• прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру, предвосхищать композиторские решения по созданию
музыкальных образов, их развитию и взаимодействию в музыкальном произведении;
• удовлетворять потребность в культурно-досуговой деятельности, духовно обогащающей личность, в расширении и углублении
знаний о данной предметной области;
• представлять роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
• наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры;
• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в
произведениях разных форм и жанров;
• распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
• самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке;
• самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов;
• определять характерные черты музыкального творчества народов России и других стран при участии в народных играх и обрядах,
действах и т.п.;
• различать отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и т.п.;
• передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.
• различать основные жанры народной и профессиональной музыки.
• представлять роль музыкального искусства в жизни человека и общества;
• описывать явления музыкальной культуры, используя для этого специальную терминологию.
Рабочая программа по предмету «Музыка» для V классов разработана и составлена в соответствии с Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, примерной программой по музыке, включенной в содержательный раздел
примерной основной образовательной программы основного общего образования и авторской программой по музыке - Музыка V—VII
классы. Предметная линия учебников Г.П. Сергеевой, Е.Д.Критской, Москва «Просвещение», 2013.
6
o 3. Календарно-тематическое планирование.
№
урока
Тема урока
Количество
часов
Рабочая
неделя
по
плану
Дата проведения по факту
Примечание
6А
6Б
6В
1
Удивительный мир музыкальных образов
1
1
2
Образы романсов и песен русских
композиторов
1
2
3
Образы романсов и песен русских
композиторов
1
3
4
Образы романсов и песен русских
композиторов
1
4
5
Два музыкальных посвящения.
1
5
6
Портрет в музыке и живописи
1
6
7
«Уноси моё сердце в звенящую даль…»
1
7
8
Музыкальный образ и мастерство
исполнителя
1
8
9
Музыкальный образ и мастерство
исполнителя
1
9
10
Обряды и обычаи в фольклоре и в
творчестве композиторов.
1
10
11
Образы песен зарубежных композиторов.
Искусство прекрасного пения.
1
11
12
Старинный песни мир. Баллада «Лесной
царь».
1
12
13
Старинный песни мир. Баллада «Лесной
царь».
1
13
14
Образы русской народной и духовной
музыки.
народное искусство Древней Руси.
1
14
7
15
«Фрески Софии Киевской».
1
15
16
Образы духовной музыки Западной Европы.
1
16
17
Небесное и земное в музыке Баха.
Полифония.
1
17
18
«Перезвоны» Молитва.
1
18
19
Образы скорби и печали.
1
19
20
Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».
1
20
21
Авторская музыка: прошлое и настоящее.
1
21
22
Джаз – искусство 20 века
1
22
23
Вечные темы искусства и жизни.
1
23
24
Образы камерной музыки
1
24
25
Инструментальная баллада. Ночной
пейзаж1
1
25
26
Инструментальный концерт. «Итальянский
концерт».
1
26
27
«Космический пейзаж». «Быть может, вся
природа – мозаика цветов?»
Картинная галерея.
1
27
28
Образы симфонической музыки
1
28
29
«Метель» музыкальные иллюстрации к
повести Пушкина.
1
29
30
Симфоническое развитие музыкальных
образов.
«В печали весел, а в веселье печален». Связь
времён.
1
30
31
Программная увертюра. Увертюра
«Эгмонт»
1
31
32
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
1
32
33
Мир музыкального театра
1
33
34
Образы киномузыки
1
34
