Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по музыке 4 класс ФГОС Е.Д. Критская на 2019-2020 уч. год

Утверждаю
Директор МОУ ОШ № 79
_________ Арисенко М.Н
«____» августа 2019 г.
Муниципальное образовательное учреждение
«Основная школа № 79
Красноармейского района Волгограда»
Рабочая программа
для 4 класса учебного курса
по музыке
на 2019 – 2020 учебный год
Учитель: Попова Т.Д.
Пояснительная записка
1.Статус документа.
Рабочая учебная программа по музыке для 1- 4 классов составлена на основе примерной
программы по музыке, в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом второго поколения (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г.), М.:
«Просвещение», 2011г., авторской программой «Музыка»1-4 классов, авт.Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева,
Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2014г.
2. Структура документа
Рабочая программа включает шесть разделов: пояснительную записку, основное содержание с
распределением учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов,
общую характеристику предмета, цели изучения предмета, требования к уровню подготовки
учащихся, планируемые результаты.
3. Место учебного предмета «Музыка» в учебном плане.
В соответствии с новым Базисным учебным планом в начальных классах на учебный предмет
«Музыка» отводится в 4 классе 34 часа, 1 час в неделю.
1. Россия – Родина моя. – 3 ч.
2. О России петь, что стремиться в храм. – 4 ч.
3. День полный событий. – 6 ч.
4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! - 3 ч.
5. В концертном зале. – 5 ч.
6. В музыкальном театре. – 6 ч.
7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. – 7 ч.
4. Общая характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение
искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт
эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание
неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания
школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы,
формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и
другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого
культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки
музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений
литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию
эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального
произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их
восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания»,
«видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по
своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию
ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».Постижение
музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с
музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся
входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические
движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов
сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как
средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в
размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в
рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового
концерта.
5. Цели программы:
• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным традициям
России, музыкальной культуре разных народов;
• развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
• обогащение знаний о музыкальном искусстве;
• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-
пластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
• развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
• понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
• освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет,
симфония, музыка из кинофильмов);
• изучение особенностей музыкального языка.
6. Планируемые результаты курса.
Личностные результаты:
— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального
наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного
музыкального искусства России;
– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран,
народов, национальных стилей;
– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их
понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,
участие в музыкальной жизни класса, школы и др.;
– уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с
учителем и сверстниками;
– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни
класса, школы и др.;
– формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к
искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты:
– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения,
оценки музыкальных сочинений;
– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;
определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных
музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической
деятельности;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих
музыкально-творческих возможностей;
– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров
в соответствии с целями и задачами деятельности;
– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях
языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами
коммуникации;
– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и
личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в
процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов
музыкально-творческой деятельности;
– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием
различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие
музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
– формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
– формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных
произведений;
– формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края,
развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
– формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-
творческой деятельности;
– умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке
религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл
произведений разных жанров и стилей;
– умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических
композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
8. Требования к уровню подготовки учащихся
- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных народов,
стилей, композиторов;
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с
музыкой других народов и стран;
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее
содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература,
изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного
мышления учащихся и творческих способностей;
- развитие умения давать личностную оценку музыке, умения оценочного восприятия различных
явлений музыкального искусства.
- совершенствование умений и навыков музыкально-творческой деятельности.
9. УМК
1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.Музыка: 4 кл. учеб .для общеобразоват. учреждений.
М.: Просвещение, 2015.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.: Просвещение, 2017.
3. Хрестоматия и фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 4 класс. М.:
Просвещение, 2015
4.Музыка: программа. 1-4 классы для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева,
Т.С. Шмагина–М.: Просвещение, 2014.
5. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т. С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2015
№
Тема урока
Тип урока
Элемент содержания
Домашнее
задание
Дата
план
факт
Россия – Родина моя. 3ч.
1.
Мелодия «Ты запой
мне ту песню…»
Что не выразишь
словами, звуком на
душу навей.
вводный
Общность сюжетов, тем,
интонаций народной музыки и
музыки русских композиторов
С.В.Рахманинова, М.П.Мусор
гского, П.И.Чайковского, С.
Рахманинов. Концерт №3 для
ф-но с оркестром. 1-я часть.
П.Аедоницкий «Красно
солнышко»
Сольное
исполне
ние
любимой
песни.
2.
Как сложили песню.
Звучащие картины.
комбиниро
ванный
Тема народной песни в расска
зе М.Горького «Как сложили
песню». Многоголосие
картины К.С.Петрова-Водки
на «Полдень»
А мы просо сеяли, рус.нар.
песни, обработка М.
Балакирева,
Пересказ
рассказа
М.Горького
«Как
сложили
песню»
3.
Ты откуда русская,
зародилась, музыка?
«Я пойду по полю
белому...
На великий праздник
собралася Русь»
комбиниро
ванный
комбиниро
ванный
Как складываются народные
песни. Жанры народных
песен, их особенности.
Обсуждение: как
складывается народная песня,
какие жанры народных песен
знают дети?
Фольклор, и творчество
композиторов, прославляю
щих защитников Родины,
народных героев. Народные
песни. С.С. Прокофьев
«Александр Невский»;
М. Глинка «Иван Сусанин» Ю.
Антонов, сл.М. Пляцковский
«Родные места»;
Подобрать
стихи о
России,
русской
природе,
русской
душе.
О России петь – что стремиться в храм. 4 ч.
4
Святые земли русской.
Илья Муромец.
изучение
нового
материала
Святые земли Русской.
Народная и профессиональная
музыка. Стихира
русским святым. Величание.
Былина. Земле Русская,
стихира. Былина об Илье
Муромце, былинный напев
сказителей Рябининых
Сообщение
«День
славянской
письмен
ности»
5
Кирилл и Мефодий.
Народные праздники
Дона.
комбиниро
ванный
Народные музыкальные
традиции Отечества. «Житие»
и дела святых равноапостоль
ных – Кирилла и Мефодия.
Обобщенное представление
исторического прошлого в
музыкальных образах. Гимн,
величание. Святые земли
Русской.
6
Праздников праздник,
торжество из торжеств.
комбиниро
ванный
Праздники русской
православной церкви –Пасха;
Тема праздника в духовной и
народной музыке. Церковные
песнопения: стихира, тропарь,
молитва, величание. Тропарь
праздника Пасхи. П. Чесноков
«Ангел вопияше». Молитва.
«Богородице Дево, радуйся»
С. Рахманинов
Выполнить
рисунок -
Пасхальный
натюрморт
7
Родной обычай
старины. Светлый
праздник.
комбиниро
ванный
Тема праздника Пасхи в
произведениях русских
композиторов. С. Рахманинов
«Светлый праздник» финал
сюиты-фантазии для двух
фортепиано.
Послушать
колокольны
е звоны.
«День, полный событий» 6 ч.
8.
«Приют спокойствия,
трудов и
вдохновенья…»
изучение
нового
материала
Образ осени в поэзии
А.С.Пушкина и музыке
русских композиторов.
Лирика в поэзии и музыке.
Черты, присущие музыке
русских композиторов:
П.Чайковский. Осенняя песнь;
Г. Свиридов. Пастораль. М.
Мусоргский В деревне.
Выполнить
рисунок на
тему:
«Осень»
9.
Зимнее утро, зимний
вечер
комбиниро
ванный
Образ зимнего утра и зимнего
вечера в поэзии А.С.Пушкина
и музыке русских
композиторов. П. Чайковский.
Зимнее утро; У камелька.
Зимний вечер. М. Яковлев,
ст.А. Пушкина. Зимняя
дорога. Ц. Кюи, ст.А.
Пушкина.
Придумать
ритмическу
ю
композицию
русского
наигрыша.
10.
«Что за прелесть эти
сказки!». Три чуда.
комбиниро
ванный
Образы Пушкинских сказок в
музыке русских
композиторов.
А.С.Пушкин «Сказка о царе
Салтане…» Н. Римский-
Корсаков Три чуда.
Вступление ко II д. оперы
«Сказка о царе Салтане».
Сделать
сообщение
«Сказки
Пушкина»
11.
Ярмарочное гулянье.
Святогорский
монастырь.
комбиниро
ванный
Музыка ярмарочных гуляний:
народные песни, наигрыши,
обработка народной музыки.
П.Чайковский Девицы-
красавицы. Уж как по мосту,
мосточку. Ххоры из оперы
«Евгений Онегин». М.
Мусоргский «Борис Годунов».
Вступление; Великий
колокольный звон.
Чтение
любимых
стихов
А.С.Пушкин
а.
12
«Приют, сияньем муз
одетый…»
комбиниро
ванный
Выразительность и изобра
зительность в музыке. Общее
и особенное в музыкальной и
речевой интонациях, их
эмоционально-образном
строе. Музыкально-поэтичес
кие образы. Романс («Венециа
нская ночь» М.Глинка).
Подобрать
иллюстраци
ю к данной
теме.
13
Обобщающий урок по
разделу « День,
полный событий»
обобщение
Обобщение музыкальных
впечатлений
Гори, гори ясно, чтобы не погасло. 3 ч.
14
Композитор – имя ему
народ. Музыкальные
инструменты России
изучение
нового
материала
Народная песня - летопись
жизни народа, ее интонации
онная выразительность. У
каждого народа есть свои
песни. Сходные и различные
черты. Бульба.Бел.нар. песни.
Солнце, в дом войди.Груз.
нар.песни. Аисты. узб. нар.
песня. Вишня. Япон. нар.
песня. Ой ты, речка, реченька.
Р.н.песня
Сообщение
о
выдающихс
я
исполнителя
х русской
народной
музыки.
15
Оркестр русских
народных
инструментов. Р/К
Творческие
коллективы Дона
комбиноро
ванный
Многообразие русских народ
ных инструментов. История
возникновения первых
музыкальных инструментов.
Состав оркестра русских
народных инструментов.
Светит месяц, рус. нар.
песня.Пляска скоморохов. Из
оперы «Снегурочка». Н.
Римский-Корсаков.
Послушать
музыку в
исполнении
оркестра
народных
инструмент
ов.
16
«Музыкант-чародей».
О музыке и
музыкантах
комбиниро
ванный
Мифы, легенды. Предания и
сказки о музыке и
музыкантах. Музыкальный
фольклор народов России и
мира, народные музыкальные
традиции родного края.
П.Аедоницкий «Разговор с
елкой»
Слушать
музыку,
запомнить
исполнителе
й.
В концертном зале. 6 ч.
17
Музыкальные
инструменты
Вариации на тему
рококо
(скрипка, виолончель).
изучение
нового
материала
Музыкальные инструменты:
скрипка, виолончель. Струн
ных квартет. Музыкальный
жанр – ноктюрн. Музыкаль
ная форма- вариации.
А. Бородин. Ноктюрн 3-я ч.
из квартета №2. П. Чайков
ский. Вариации на тему
рококо для виолончели с
оркестром
Нарисовать
скрипку.
18
Старый замок.
«Счастье в сирени
живет…»
комбиниро
ванный
Различные виды музыки:
инструментальная .
Фортепианная сюита.
М.П.Мусоргского «Картинки
с выставки» - «Старый замок»
Романс. Образы родной
природы. С. Рахманинов
Сирень. В.Пьянков Снежный
праздник;
Послушать
романсы.
19
Не молкнет сердце
чуткое Шопена…
Танцы, танцы,
танцы…
комбиниро
ванный
Судьба и творчество
Ф.Шопена. Музыкальные
жанры: полонез, мазурка,
вальс, песня. Форма музыка:
трехчастная. Ф. Шопен.
Полонез Ля мажор; Мазурки
№47 ля минор, №48 Фа
мажор; №1 Си-бемоль
мажор.
Подобрать
стихотворен
ие о
танцевально
й музыке.
20
Патетическая соната
Л. ван Бетховена.
Годы странствий.
комбиниро
ванный
Жанры камерной музыки:
соната, романс, баркарола,
симфоническая увертюра. Л.
Бетховен. Соната №8
(Патетическая)
Сделать
сообщение о
камерной
инструмента
льной
музыке.
21
Царит гармония
оркестра.
обобщение
Музыкальные инструменты,
входящие в состав
симфонического оркестра:
смычковые, духовые,
ударные. Дирижер. М. Глинка
Арагонская хота.
Придумать
пластически
й этюд на
тему:
«Дирижер»
В музыкальном театре. 6 ч.
22
23
Опера М.И.Глинки
«Иван Сусанин».
За Русь мы все стеной
стоим. Сцена в лесу.
изучение
нового
материала
Знакомство с линией
драматургического развития
и основными темами оперы «
И Сусанин».
Интродукция, танцы II д.,
Пересказ
сюжета
оперы
«Иван
Сусанин»
24
Опера М.П.
Мусоргского
«Хованщина»
Исходила
младешенька.
комбиниро
ванный
Характеристика главной
героини оперы М.П.Мусорг
ского «Хованщина».
Сравнительный анализ песни
«Исходила младешенька…»
со вступлением.
Песня Марфы («Исходила
младешенька»);
Сольное
исполнение
любимого
произведени
я.
25
Русский Восток.
Восточные мотивы
комбиниро
ванный
Поэтизация востока русскими
композиторами; отражение
восточных мотивов в творчест
ве русских композиторов.
Пляска персидок М. Мусоргс
кого. Персидский хор. Из
оперы «Руслан и Людмила».
М. Глинка. Танец с саблями. А.
Хачатурян.
Подобрать
иллюстраци
ю по теме
урока.
26
Балет Стравинского
«Петрушка»
изучение
нового
материала
Персонаж народного куколь
ного театра – Петрушка.
Музыка в народном стиле.
Оркестровые тембры.
И. Стравинский первая
картина из балета
«Петрушка».
Придумать
движения
Петрушки
на музыку
русского
танца.
27
Театр музыкальной
комедии.
комбиниро
ванный
Жанры легкой музыки.
Оперетта. Мюзикл. Понятие
об этих жанрах и история их
развития. Музыкальный
театр Ростова-на-Дону. Вальс
из оперетты «Летучая
мышь». И. Штраус сцена из
мюзикла «Моя прекрасная
леди». Ф. Лоу.
Придумать
вопросы к
музыкально
й
викторине.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. 7 ч.
28
29
Прелюдия. Исповедь
души. Революционный
этюд.
изучение
нового
Музыкальные жанры:
прелюдия, этюд. Знакомство с
творчеством Рахманинова и
Шопена; Различные жанры
фортепианной музыки.
(«Прелюдия» С.В.Рахманинов,
«Революционный этюд»
Ф.Шопен). Развитие
музыкального образа.
30
Мастерство
исполнителя.
Музыкальные
инструменты
комбиниро
ванный
Музыкальные инструменты.
Выразительные возможности
гитары. Композитор – испол-
нитель – слушатель. Многоо-
бразие жанров музыки.Автор-
ская песня. Б. Окуджава.
Пожелания друзьям; Музы-
кант. В. Высоцкий «Песня о
друге» С. Никитин, сл. Ю.Мо-
риц. «Резиновый Ёжик»;
«Сказка по лесу идет».
Подобрать
иллюстра
цию по теме
урока.
31
В каждой интонации
спрятан человек.
комбиниро
ванный
Музыкальные портреты в
балетах С. Прокофьева.
Принцип «Тождества и
контраста»
С. Прокофьев «Золушка»,
«Ромео и Джульетта»
Послушать
музыку для
гитары, запо
мнить имена
исполните
лей.
32
Музыкальный
сказочник.
комбиниро
ванный
Н.А.Римский –Корсаков –
величайший музыкант-
сказочник. Сюита «Шехераза
да». Музыкальные образы.
Образы торя в операх и сюите.
Музыкальная живопись. Н.
Римский-Корсаков.«Шехера-
зада» фрагменты Я. Дубра-
вин «Синеглазая речка»
Подобрать
стихотворе
ние
рассказыва
ющее о
сверстниках
33
Рассвет на Москве-
реке.
обобщение
Закрепление знаний о
музыкальных жанрах,
инструментах симфоническо-
го оркестра; совершенствова-
ние исполнительские вокаль-
ные навыки. Симфоническая
картина. М. Мусоргский
«Рассвет на Москве-реке».
34
Обобщающий урок по
разделу « Чтоб
музыкантом быть, так
надобно уменье».
обобщение
Обобщение музыкальных
впечатлений.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: